愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！痹跀�(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須十分重視的一個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件，也是減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的根本保證。
一、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
作為數(shù)學(xué)教師，不能只愛(ài)幾個(gè)得意門生，要以同樣火熱的心愛(ài)學(xué)生全體、愛(ài)每個(gè)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提，當(dāng)教師的情感傾注在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感時(shí)，學(xué)生就能夠更加積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。進(jìn)入高中的學(xué)生，對(duì)高中學(xué)習(xí)充滿著自信和希望，而高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容增多了，又大大提高了難度、廣度。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，幾次測(cè)驗(yàn)考得不理想，就會(huì)懷疑自己的能力，認(rèn)為自己的腦子笨，不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，學(xué)習(xí)情緒也會(huì)很快地低落下來(lái)，喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種情況，要給學(xué)生擺事實(shí)，講理由，分析原因，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足是可以克服的。平時(shí)提問(wèn)題、出考卷，要注意循序漸進(jìn)，把握好梯度，要讓學(xué)生能取得好成績(jī)，心中有一種成就感；要讓學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)起來(lái)并不是想象中的那樣難，自己只要努力、只要堅(jiān)持，付出是有回報(bào)的。平時(shí)，對(duì)考試、作業(yè)中的錯(cuò)誤，要耐心地幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因：是粗心還是知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠熟練，還是其它的原因？
二、建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
教師要多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和課外生活，和他們多談?wù)勗挘页�，多了解學(xué)生的情況，拉近彼此之間的距離，讓學(xué)生認(rèn)為老師不僅是知識(shí)的傳授者，也是生活上的傾聽(tīng)者、遇到困難的解惑者。和諧、健康的師生關(guān)系，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生將對(duì)老師尊敬、愛(ài)戴的情感轉(zhuǎn)移到喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科上。因此，數(shù)學(xué)教師在平時(shí)要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。特別是那些基礎(chǔ)較差、成績(jī)落后的學(xué)生，只要有進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，教師也要及時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣才能使他們從怕上數(shù)學(xué)課直至愛(ài)上數(shù)學(xué)課，對(duì)數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是一種心理機(jī)制，它對(duì)大腦皮層具有很強(qiáng)烈的持續(xù)的刺激作用，使人一時(shí)猜不透、想不通，又丟不開(kāi)、放不下，尤能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使思維活躍、想象豐富、記憶力加深。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境能讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，急于了解問(wèn)題的結(jié)果，使學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)新問(wèn)題的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如，講授概率時(shí)，教師提出如下問(wèn)題：“有10000張有獎(jiǎng)儲(chǔ)蓄的獎(jiǎng)券中，設(shè)有1個(gè)一等獎(jiǎng)、5個(gè)二等獎(jiǎng)、10個(gè)三等獎(jiǎng)，從中買1張獎(jiǎng)券，中獎(jiǎng)的概率是多少？”讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，急于了解問(wèn)題的解法，從而流露出迫切希望教師教給他們知識(shí)的心情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。除了問(wèn)題情境，也可以是故事情境、懸念情境、生活情境等等，根據(jù)情況選取不同的情境，都會(huì)達(dá)到良好的效果。
四、采用多種教學(xué)手段
在教學(xué)中，教師單從提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言直觀上下功夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性和形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用教學(xué)的各種手段，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮的樂(lè)趣。如在學(xué)習(xí)“橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程”這一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生們親自動(dòng)手畫出圖形來(lái)（同桌兩個(gè)人可合作），取一條長(zhǎng)細(xì)繩，一名同學(xué)用兩手將繩子的兩端固定在紙上的，另一名同學(xué)用鉛筆尖把繩子拉緊，使筆尖在白紙上慢慢移動(dòng)，就畫出了一個(gè)橢圓。這樣讓學(xué)生親自動(dòng)手畫圖，通過(guò)實(shí)際操作，不僅記住了橢圓，還把長(zhǎng)軸長(zhǎng)（繩長(zhǎng)）記住了，歡樂(lè)充滿了課堂。
五、體驗(yàn)成功，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以激發(fā)青少年好好學(xué)的欲望，缺少這種力量，教學(xué)上任何巧妙的情緒措施都是無(wú)濟(jì)于事的。學(xué)習(xí)成功是導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的重要原因，而且事實(shí)上，往往是學(xué)習(xí)的某些成功或某次成功導(dǎo)致了學(xué)生最初的學(xué)習(xí)興趣的萌發(fā)，并在興趣的推動(dòng)下取得了更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)成功，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，形成了“成功??興趣??更大的成功??更濃的興趣”的良性循環(huán)。
六、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的平臺(tái)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生好勝心、自尊心都很強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，我們正好可以利用學(xué)生的這種心理特征來(lái)激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而要提高學(xué)習(xí)興趣，我們必須為學(xué)生鋪設(shè)一個(gè)盡情展示才華的大舞臺(tái)，處處為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的時(shí)空，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)展示自己的學(xué)習(xí)成果，使他們樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，不斷產(chǎn)生成就感。曾有一位學(xué)生對(duì)筆者說(shuō)：“老師，我很想到講臺(tái)上當(dāng)一回老師，去講評(píng)試卷，我覺(jué)得我會(huì)講得很棒�！惫P者感到很驚訝，也促使自己去反思：學(xué)生講課，不僅需要勇氣，還要有真本事，還要掌握和運(yùn)用一定的教學(xué)方法、教學(xué)程序，具有教師的氣魄……這無(wú)疑可以使他們的潛力得到鍛煉和發(fā)揮。筆者特意為這位學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一次講評(píng)的機(jī)會(huì)。哇，他還挺有教師風(fēng)范的!挺自信的！講得很認(rèn)真，有困難的地方筆者就給予了提示。
總之，除了以上幾種常用的方法外，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)還有賴于數(shù)學(xué)教師的精心培養(yǎng)和細(xì)心呵護(hù)。只要我們每堂數(shù)學(xué)課都能精心創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學(xué)情境，挖掘出一些數(shù)學(xué)趣味因素，從而使數(shù)學(xué)課堂高潮迭起、妙趣橫生，我們就能從根本上改善數(shù)學(xué)學(xué)科繁難、枯燥乏味的負(fù)面特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感受到其樂(lè)融融，從而達(dá)到“有趣的數(shù)學(xué)”、“快樂(lè)的學(xué)習(xí)”的最佳境界。
來(lái)源：233網(wǎng)校論文中心，作者：陳殿軍
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/655113.html
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