愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師�！痹跀�(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須十分重視的一個問題。讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件，也是減輕學(xué)生作業(yè)負擔的根本保證。

　　一、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

　　作為數(shù)學(xué)教師，不能只愛幾個得意門生，要以同樣火熱的心愛學(xué)生全體、愛每個學(xué)生。熱愛學(xué)生是進行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提，當教師的情感傾注在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感時，學(xué)生就能夠更加積極主動地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。進入高中的學(xué)生，對高中學(xué)習(xí)充滿著自信和希望，而高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容增多了，又大大提高了難度、廣度。通過一段時間的學(xué)習(xí)，幾次測驗考得不理想，就會懷疑自己的能力，認為自己的腦子笨，不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，學(xué)習(xí)情緒也會很快地低落下來，喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。針對這種情況，要給學(xué)生擺事實，講理由，分析原因，來鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生認識到自己的不足是可以克服的。平時提問題、出考卷，要注意循序漸進，把握好梯度，要讓學(xué)生能取得好成績，心中有一種成就感；要讓學(xué)生認為數(shù)學(xué)學(xué)起來并不是想象中的那樣難，自己只要努力、只要堅持，付出是有回報的。平時，對考試、作業(yè)中的錯誤，要耐心地幫助學(xué)生分析錯誤的原因：是粗心還是知識點掌握得不夠熟練，還是其它的原因？

　　二、建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

　　教師要多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和課外生活，和他們多談?wù)勗�，拉家常，多了解學(xué)生的情況，拉近彼此之間的距離，讓學(xué)生認為老師不僅是知識的傳授者，也是生活上的傾聽者、遇到困難的解惑者。和諧、健康的師生關(guān)系，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生將對老師尊敬、愛戴的情感轉(zhuǎn)移到喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科上。因此，數(shù)學(xué)教師在平時要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動態(tài)，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。特別是那些基礎(chǔ)較差、成績落后的學(xué)生，只要有進步，哪怕是微小的進步，教師也要及時表揚，這樣才能使他們從怕上數(shù)學(xué)課直至愛上數(shù)學(xué)課，對數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、創(chuàng)設(shè)問題情境，促進學(xué)生積極參與教學(xué)活動

　　創(chuàng)設(shè)問題情境是一種心理機制，它對大腦皮層具有很強烈的持續(xù)的刺激作用，使人一時猜不透、想不通，又丟不開、放不下，尤能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使思維活躍、想象豐富、記憶力加深。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境能讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，急于了解問題的結(jié)果，使學(xué)生一開始就對新問題的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　例如，講授概率時，教師提出如下問題：“有10000張有獎儲蓄的獎券中，設(shè)有1個一等獎、5個二等獎、10個三等獎，從中買1張獎券，中獎的概率是多少？”讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，急于了解問題的解法，從而流露出迫切希望教師教給他們知識的心情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。除了問題情境，也可以是故事情境、懸念情境、生活情境等等，根據(jù)情況選取不同的情境，都會達到良好的效果。

　　四、采用多種教學(xué)手段

　　在教學(xué)中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下功夫還是遠遠不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識抽象性和形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用教學(xué)的各種手段，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。如在學(xué)習(xí)“橢圓及其標準方程”這一節(jié)時，讓學(xué)生們親自動手畫出圖形來（同桌兩個人可合作），取一條長細繩，一名同學(xué)用兩手將繩子的兩端固定在紙上的，另一名同學(xué)用鉛筆尖把繩子拉緊，使筆尖在白紙上慢慢移動，就畫出了一個橢圓。這樣讓學(xué)生親自動手畫圖，通過實際操作，不僅記住了橢圓，還把長軸長（繩長）記住了，歡樂充滿了課堂。

　　五、體驗成功，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

　　成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以激發(fā)青少年好好學(xué)的欲望，缺少這種力量，教學(xué)上任何巧妙的情緒措施都是無濟于事的。學(xué)習(xí)成功是導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的重要原因，而且事實上，往往是學(xué)習(xí)的某些成功或某次成功導(dǎo)致了學(xué)生最初的學(xué)習(xí)興趣的萌發(fā)，并在興趣的推動下取得了更進一步的學(xué)習(xí)成功，從而增強了學(xué)習(xí)的興趣，形成了“成功??興趣??更大的成功??更濃的興趣”的良性循環(huán)。

　　六、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的平臺，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)生好勝心、自尊心都很強，有著強烈的自我表現(xiàn)欲望，我們正好可以利用學(xué)生的這種心理特征來激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而要提高學(xué)習(xí)興趣，我們必須為學(xué)生鋪設(shè)一個盡情展示才華的大舞臺，處處為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的時空，鼓勵學(xué)生隨時展示自己的學(xué)習(xí)成果，使他們樂學(xué)、會學(xué)，不斷產(chǎn)生成就感。曾有一位學(xué)生對筆者說：“老師，我很想到講臺上當一回老師，去講評試卷，我覺得我會講得很棒�！惫P者感到很驚訝，也促使自己去反思：學(xué)生講課，不僅需要勇氣，還要有真本事，還要掌握和運用一定的教學(xué)方法、教學(xué)程序，具有教師的氣魄……這無疑可以使他們的潛力得到鍛煉和發(fā)揮。筆者特意為這位學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一次講評的機會。哇，他還挺有教師風(fēng)范的!挺自信的！講得很認真，有困難的地方筆者就給予了提示。

　　總之，除了以上幾種常用的方法外，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)還有賴于數(shù)學(xué)教師的精心培養(yǎng)和細心呵護。只要我們每堂數(shù)學(xué)課都能精心創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學(xué)情境，挖掘出一些數(shù)學(xué)趣味因素，從而使數(shù)學(xué)課堂高潮迭起、妙趣橫生，我們就能從根本上改善數(shù)學(xué)學(xué)科繁難、枯燥乏味的負面特點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到其樂融融，從而達到“有趣的數(shù)學(xué)”、“快樂的學(xué)習(xí)”的最佳境界。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：陳殿軍

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/655113.html

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