一、對(duì)有效教學(xué)存在問(wèn)題的反思

結(jié)合自己在上課的一些體會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)低效、甚至無(wú)效的原因可能有以下幾個(gè)層面原因：

1、認(rèn)識(shí)層面：備課時(shí)間較少，對(duì)《課標(biāo)》研讀欠缺，教材解讀不深刻、學(xué)生把握不到位、目標(biāo)定位不準(zhǔn)確等；

2、運(yùn)作層面：一方面可能“預(yù)設(shè)味”過(guò)重，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性；另一方面可能過(guò)分圍著學(xué)生打轉(zhuǎn)，淡化了教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)，教學(xué)的隨意性很大，缺乏必要的約束與反饋調(diào)節(jié)。

二、促進(jìn)有效教學(xué)的相關(guān)措施

（一）力求課堂教學(xué)中整體設(shè)計(jì)的優(yōu)化

1、設(shè)計(jì)教學(xué)期望。

首先，教學(xué)期望要與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)。其次，教學(xué)期望要與學(xué)生的興趣愛(ài)好相吻合。

再次，教學(xué)期望要與學(xué)生的發(fā)展?jié)摿ο嘁恢隆?/p>

2、精選教學(xué)內(nèi)容。

首先，在內(nèi)容質(zhì)量上，要體現(xiàn)科學(xué)性（內(nèi)容正確無(wú)誤）、目標(biāo)性（內(nèi)容反映目標(biāo)）、啟發(fā)性（內(nèi)容本身富有啟發(fā)意義或?qū)嶋H價(jià)值）、思想性（內(nèi)容具有教育意義或培養(yǎng)價(jià)值）。其中科學(xué)性是前提，目標(biāo)性是核心。

其次，在內(nèi)容深度上，要立足于教學(xué)目標(biāo)，把高難度和量力性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使內(nèi)容的難度恰好落腳在學(xué)生通過(guò)努力可以達(dá)到的潛在接受能力上，讓學(xué)生在教學(xué)中有一種跳一跳就能摸得著的滿(mǎn)足感，從而不斷開(kāi)發(fā)新的最近發(fā)展區(qū)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

再次，在內(nèi)容廣度上，要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，把“博”與“精”有機(jī)結(jié)合起來(lái)。一方面要求教學(xué)內(nèi)容的選擇不局限于既定教材，還要適當(dāng)加以延伸，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有一種充實(shí)感，另一方面要求教學(xué)內(nèi)容的選擇必須是精心篩選的，具有基礎(chǔ)性和示范性。

3、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

一是優(yōu)化智能結(jié)構(gòu)，即具體、明晰、可測(cè)的課堂教學(xué)目標(biāo)（它包括認(rèn)知的容量、思想教育的要點(diǎn)和技能訓(xùn)練的重點(diǎn)）。

二是優(yōu)化時(shí)間結(jié)構(gòu)，即在明確教學(xué)的主攻方向，擺正教與學(xué)、教師與學(xué)生、講解與練習(xí)、重點(diǎn)與一般等關(guān)系的基礎(chǔ)上，合理分配時(shí)間。

三是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，即按人的認(rèn)識(shí)規(guī)律安排教學(xué)過(guò)程，組織學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，力求使教學(xué)過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，使教師教的思路和學(xué)生學(xué)的思路合拍，并想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造良好的認(rèn)知條件。

四是優(yōu)化信息結(jié)構(gòu)，即充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，確保學(xué)生的主體地位，使教學(xué)信息傳遞迅速，反饋及時(shí)，師生活動(dòng)積極，配合默契。

五是優(yōu)化訓(xùn)練結(jié)構(gòu)，即規(guī)定訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方式、訓(xùn)練步驟，以達(dá)到鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的目的。

4、活用教學(xué)方法。

一要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)選擇特定的教學(xué)方法。如認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)，一般說(shuō)來(lái)，只要求達(dá)到識(shí)記、了解層次的，可選用講授法、介紹法和閱讀法等；要求達(dá)到理解、領(lǐng)會(huì)層次的，可選用質(zhì)疑法、探索法和啟發(fā)講授法等。

二要揚(yáng)長(zhǎng)避短地選用各種方法。因?yàn)槊恳环N教學(xué)方法都有助于實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，具有其獨(dú)特的功能和長(zhǎng)處，同時(shí)也都有其內(nèi)在的局限性。如選用講授法就要考慮怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性；而發(fā)現(xiàn)法則要努力克服費(fèi)時(shí)費(fèi)力等缺點(diǎn)。否則就會(huì)使教學(xué)效果受到影響。

三要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)。即使是同樣的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)科性質(zhì)不同，具體內(nèi)容不同，所要求的教學(xué)方法往往也不一樣。例如，同是為了培養(yǎng)操作能力，理化生學(xué)科一般采用實(shí)驗(yàn)的方法，而音體美學(xué)科則常用練習(xí)的方法。

四要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。一方面要致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過(guò)程，以引起學(xué)生強(qiáng)烈追求和主動(dòng)進(jìn)取。另一方面不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，充分反映學(xué)生主體性的要求，并重視選用適合學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

（二）、保證課堂教學(xué)中學(xué)生真正的參與

1、參與的全體性。

課堂教學(xué)中必須給每個(gè)學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，給每個(gè)學(xué)生以展示自我的機(jī)會(huì)。沒(méi)有全體學(xué)生的參與就沒(méi)有教學(xué)的整體效益。特別強(qiáng)調(diào)的是兩類(lèi)學(xué)生的參與：一是性格內(nèi)向的學(xué)生；二是學(xué)習(xí)成績(jī)特別差的學(xué)生。

2、參與的建構(gòu)性。

學(xué)生主動(dòng)參與的有效性更突出地體現(xiàn)在其思維參與的建構(gòu)性上，注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括、歸納、分析，主動(dòng)建構(gòu)起自己的知識(shí)體系，并在這一過(guò)程中通過(guò)學(xué)生自己的觀察、探索、動(dòng)手操作，通過(guò)連續(xù)的、經(jīng)過(guò)階梯向前推進(jìn)的、遞進(jìn)式的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，由初級(jí)水平不間斷地發(fā)展到高級(jí)水平，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力，獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）、發(fā)揮課堂教學(xué)中教師調(diào)控的作用

1、著力自我監(jiān)控。

第一，在具體教學(xué)活動(dòng)之前，分析教學(xué)情境，確立教學(xué)目標(biāo)，制定計(jì)劃。然后根據(jù)這一特定的目標(biāo)安排教學(xué)步驟、選擇教學(xué)策略，構(gòu)想設(shè)計(jì)出解決各種問(wèn)題（如突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)）的可能方法，并估計(jì)其有效性和可能產(chǎn)生的效果。

第二，在具體教學(xué)活動(dòng)中，監(jiān)控教學(xué)進(jìn)程，反饋、維持或調(diào)整教學(xué)行為。即在教學(xué)中不斷檢查、反饋和評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的各個(gè)方面，分析、發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題及其原因，并據(jù)此及時(shí)修正、調(diào)整或維持、強(qiáng)化教學(xué)行為。第三，在具體教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之際，檢查評(píng)價(jià)教學(xué)效果，并采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。第四，在具體活動(dòng)完成之后，對(duì)其進(jìn)行深入的反省和總結(jié)。

2、進(jìn)行微觀調(diào)控。

首先，合理而藝術(shù)地調(diào)節(jié)與使用學(xué)生學(xué)習(xí)的各種感官。其次，適度調(diào)控好課堂教學(xué)的節(jié)奏變化。

3、實(shí)現(xiàn)靈活控制。

實(shí)施有效地教學(xué)控制應(yīng)有足夠的靈活性，以便在出現(xiàn)任何失常（包括偶發(fā)事件、無(wú)序現(xiàn)象等）的情況下都能保持對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的控制。

以上就是結(jié)合實(shí)際教學(xué)和校本培訓(xùn)專(zhuān)題方面的反思和總結(jié)。五天的時(shí)間不長(zhǎng)，但我認(rèn)為校本培訓(xùn)的意義是在于引導(dǎo)我在以后的工作中，有自我提高、自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我總結(jié)的意識(shí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容在工作中內(nèi)化為自己的東西，從而不斷的提高自己。使自己一方面寓教于樂(lè)，另一方面贏得了學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，為人師者若能如此，足矣。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/655355.html

相關(guān)閱讀：高三生物《細(xì)胞中的元素和化合物》知識(shí)點(diǎn)