1.展示目標(biāo),分配任務(wù):師生共同確定目標(biāo),學(xué)生對本堂課要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)有基本的了 解。教師結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo),通過小組組長給學(xué)習(xí)小組分配探究學(xué)習(xí)的任務(wù)。

2.組內(nèi)分工,自主探究:各小組組長根據(jù)本小組成員的實(shí)際水平差異及個人愿望,把本小組 所承擔(dān)的任務(wù)向本小組成員分配更加具體的任務(wù)。各成員領(lǐng)到任務(wù)后,根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和所分 配的任務(wù),貫徹自主學(xué)習(xí),進(jìn)行自主探究。學(xué)生充分發(fā)揮個體的主觀能動性,對問題進(jìn)行大膽剖 析,明確思路,形成對問題的獨(dú)到看法。對不能解決的問題,做好記錄,在下一環(huán)節(jié)中利用集體智 慧解決。

3.互助學(xué)習(xí),相互答疑:即小組合作學(xué)習(xí),落實(shí)“兵”教“兵” 策略。在交流中相互答疑解 疑,并對仍存在的疑問尋求解決方法。在相互的思想碰撞中,產(chǎn)生智慧的火化,繼而去偽存真,逐步明晰解決問題的思路或方法。

4.組內(nèi)交流,達(dá)成共識:即組內(nèi)交流合作,達(dá)成初步共識,為小組展示作準(zhǔn)備。學(xué)生在相互質(zhì) 疑中,重新審視自己的觀點(diǎn),重新修正對問題的解決方法,并在組內(nèi)交流,相互補(bǔ)充,相互完善,形 成初步的內(nèi)化知識體系。在教師的指導(dǎo)下,各小組組長組織本小組推薦代表,為展示本小組的 新成果作好準(zhǔn)備。

5.小組代表,展示成果:在教師的調(diào)控下,各學(xué)習(xí)小組派出一名代表進(jìn)行成果展示(根據(jù)不 同情況,可充分利用黑板、多媒體設(shè)備等)。這一名代表,須是學(xué)習(xí)中下游的學(xué)生。目的:一是 督促在第二步的探究學(xué)習(xí)時,把“兵”教“兵”策略落到實(shí)處;二是為后面的再交流、再補(bǔ)充 提供機(jī)會,做好鋪墊。指導(dǎo)思想:面向全體,注重學(xué)生能力的鍛煉。

6.本組補(bǔ)充,糾正提高:即針對小組代表的成果展示,先由同組成員進(jìn)行糾正、補(bǔ)充。為使 本組的成果被全班同學(xué)認(rèn)可,在本組代表展示時,同組成員聚精會神,以便及時進(jìn)行糾正、補(bǔ) 充。這一環(huán)節(jié)中,師生共同對各小組展示情況進(jìn)行評價激勵。指導(dǎo)思想:小組代表展示時,全體 同學(xué)積極思考。

7.異組交流,質(zhì)疑拓展:即在本組交流基礎(chǔ)上,由其他小組的同學(xué)對其成果進(jìn)行質(zhì)疑,通過 相互質(zhì)疑與補(bǔ)充,達(dá)到拓展知識與提高能力、展現(xiàn)智慧的目的。這一環(huán)節(jié)中,需要對質(zhì)疑活躍 而有效的小組給予獎勵。指導(dǎo)思想:相互質(zhì)疑,鍛煉思維,錘煉語言,拓展知識,展現(xiàn)智慧。

8.當(dāng)堂達(dá)標(biāo):這一環(huán)節(jié)是為驗(yàn)證學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到與否而精心設(shè)置的,對學(xué)生來說是學(xué)后 即考,考后即評,學(xué)生全員參與,反饋面100%,測評方式靈活多樣,測評結(jié)果當(dāng)堂反饋。

以上各環(huán)節(jié),可以彼此交錯,教師要適時調(diào)控,把握全局。此種課堂教學(xué)以小組教學(xué)為主,輔之目標(biāo)教學(xué)、自主探究、合作學(xué)習(xí)、質(zhì)疑學(xué)習(xí)等多種方法;以學(xué)生的學(xué)習(xí)和展示為主,輔之 教師的適時點(diǎn)撥(教師的點(diǎn)撥要做到“三講三不講”:在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,對于學(xué)生因理解深 度或廣度不夠而影響課堂達(dá)標(biāo)的問題要做好適時的誘導(dǎo),對于學(xué)生自身仍解決不了或存有爭 議的問題給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,對于學(xué)生存在的知識缺陷,屬課標(biāo)要求范圍內(nèi)的,做好恰如其分的 講解。學(xué)生自己能學(xué)會的不講;學(xué)生不思考前不講;對于問題,學(xué)生不展示之前不講);以對小組 評價為主,輔之對學(xué)生的個人評價,力爭達(dá)到面向全體,提高效率的目的。

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