摘 要：探究學(xué)習(xí)能否有效的開展，一個(gè)很重要的原因是選取合適的探究問題。而復(fù)習(xí)課不像新授課那樣使學(xué)生覺得有新鮮感，而且復(fù)習(xí)量大，靈活性較強(qiáng)。因此作為一節(jié)復(fù)習(xí)課，問題的選擇應(yīng)注意大眾化，多樣化，要有助于學(xué)生對問題的理解，有助于學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，而且要使大多數(shù)甚至全部學(xué)生參與探究活動(dòng)，因此，作為教師，如何在有限的時(shí)間里全面提高教學(xué)質(zhì)量，本文就此作一探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)；能力

探究學(xué)習(xí)能否有效的開展，一個(gè)很重要的原因是選取合適的探究問題。而復(fù)習(xí)課不像新授課那樣使學(xué)生覺得有新鮮感，而且復(fù)習(xí)量大，靈活性較強(qiáng)。因此作為一節(jié)復(fù)習(xí)課，問題的選擇應(yīng)注意大眾化，多樣化，要有助于學(xué)生對問題的理解，有助于學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，而且要使大多數(shù)甚至全部學(xué)生參與探究活動(dòng)，因此，作為教師，如何在有限的時(shí)間里全面提高教學(xué)質(zhì)量，我想應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、關(guān)于選題

為了使大多數(shù)甚至全部學(xué)生都能參與進(jìn)來，在選題時(shí)，教師在對學(xué)情把握的基礎(chǔ)上，所選問題不宜過大，要求要偏低，應(yīng)該以一些容易見效的問題為主，課本中的典型題目無疑是選取的最佳素材。

二、復(fù)習(xí)課貴在精心設(shè)計(jì)

平時(shí)授新課，學(xué)生剛接觸這些內(nèi)容，會(huì)有新鮮感，復(fù)習(xí)，確是在重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)覺得單調(diào)、枯燥無味。因此，針對這種情況，除了要從思想上提高學(xué)生對復(fù)習(xí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行主動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)外，教師對試題的嚴(yán)格精選，難易程度的把握等。不僅僅是讓學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生掌握、鞏固、彌補(bǔ)新授課解決不了的問題，更應(yīng)該是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課上，感受它與新授課的不同，讓他們感受復(fù)習(xí)課的魅力。因此，如果復(fù)習(xí)課僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)的簡單羅列，難免使學(xué)生生厭，提不起精神，如果是習(xí)題解法的展示，又會(huì)讓學(xué)生無所適從。所以，既然是復(fù)習(xí)，就應(yīng)該把知識(shí)點(diǎn)串起來，加強(qiáng)知識(shí)的聯(lián)系，抓住知識(shí)的銜接點(diǎn)。對于一堂復(fù)習(xí)，就要有相對集中的主題，圍繞這個(gè)主題進(jìn)行復(fù)習(xí)。并且教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要做到不高不低，否則高了，學(xué)生達(dá)不到，低了，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有挑戰(zhàn)性，失去學(xué)習(xí)的興趣。

三、依據(jù)考試說明，加強(qiáng)知識(shí)整合，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

近幾年的中考試題，更加突出對學(xué)生能力的考察，這就要求學(xué)生對知識(shí)的掌握簡單的記憶，而是要求學(xué)生在掌握各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，挖掘各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，掌握不同的分析問題的方法，解題的關(guān)鍵是你能否弄清題意，能否分析題目，從而找到解決問題的辦法。把題目內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語言，從而把題目信息表達(dá)出來。讓學(xué)生的思維能力提高，閱讀、理解、表達(dá)數(shù)學(xué)語言的能力得到提高，這是解決問題的關(guān)鍵。更重要的是，讓學(xué)生體驗(yàn)成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，在加深對所學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，激發(fā)探究的興趣和思維的欲望。當(dāng)然，鼓勵(lì)學(xué)生說出解題時(shí)的困惑，及如何尋求對策走出困境的過程。那么說解法特點(diǎn)，說思路產(chǎn)生的入口，說解法比較就顯得尤為重要。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的考試做題能力

在考試過程中常見到這樣的學(xué)生，在平常的學(xué)習(xí)中，感覺學(xué)的不錯(cuò)，對于知識(shí)的掌握也非常好，解題也不錯(cuò)，可考試時(shí)就是考不了好的成績，的不到高分。這就說明考生早扎實(shí)掌握知識(shí)的前提下，應(yīng)該多掌握一些解題方法，解法指導(dǎo)可以在平時(shí)練習(xí)講評中穿插進(jìn)行，也可以單獨(dú)開設(shè)專門的習(xí)題課。在練習(xí)講評中穿插解法指導(dǎo)既可以讓學(xué)生掌握一定的解題方法，也可以使學(xué)生鞏固題目所涉及的知識(shí)點(diǎn)。對不同題型進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練中，讓學(xué)生自己動(dòng)手做題，對部分學(xué)生的答案進(jìn)行展評和點(diǎn)評，然后重點(diǎn)講解，并且及時(shí)概括總結(jié)，形成一套便于學(xué)生掌握和應(yīng)用的解題方法和套路。并通過反復(fù)練習(xí)強(qiáng)化對不同題型的解題方法和要求的理解，感悟，熟悉并規(guī)范不同題型的解題思路，提高大腦思維活動(dòng)對各種題型解題反應(yīng)的準(zhǔn)備性和靈活性。

五、融一題多解及思想方法于一體

在習(xí)題的探究中，尋求一題多解，舉一反三，是豐富學(xué)習(xí)生活，優(yōu)化整合思維，發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的原動(dòng)力。融會(huì)貫通基礎(chǔ)知識(shí)后，在解題過程中還應(yīng)注意根據(jù)學(xué)過的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)和挖掘書本上沒有的和老師沒有講到的問題。如理解一個(gè)概念的多種內(nèi)涵，對一個(gè)問題從不同的角度去思考，對具有共性的問題總結(jié)解題規(guī)律，發(fā)現(xiàn)解決問題的思想方法等。由此探索一題多解、一題多變和一題多用之法。但一題多解要把握度，一是在知識(shí)綜合，溝通，交匯的復(fù)習(xí)課進(jìn)行為最佳時(shí)機(jī)；二是要起到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的功效。三是多解得產(chǎn)生易暴露學(xué)生的真實(shí)思維，以學(xué)生的主動(dòng)探究獲得。從而有助于學(xué)生對知識(shí)更好的掌握，對學(xué)生起到“做一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通一片”的功效。

六、面對學(xué)生的意外發(fā)言

教學(xué)的本質(zhì)在于思考的充分自由，最好的教學(xué)就是讓學(xué)生自己提出問題和見解，因此，在課堂上遇到學(xué)生意外發(fā)言時(shí)，教師千萬不可斷然否定或輕描淡寫的帶過，一味的按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，按部就班的教學(xué)，而應(yīng)發(fā)揚(yáng)民主，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，善待學(xué)生發(fā)言，并能根據(jù)發(fā)言，靈活的調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

總之，新的考試模式為廣大考生帶來了機(jī)遇，也使他們面臨著挑戰(zhàn)。因此，如何上好一節(jié)復(fù)習(xí)課，需要教師在課后花很多的時(shí)間去研究。只有不斷地加強(qiáng)研究，更新觀念，選擇有效的復(fù)習(xí)方法，才能適應(yīng)中考新的要求。復(fù)習(xí)課要真正上好、上出實(shí)效并不容易，需要我們在實(shí)際中摸索，根據(jù)本班實(shí)際，因材施教，靈活選用方法，促進(jìn)復(fù)習(xí)課走向?qū)嵭АＲ仓挥羞@樣，一節(jié)復(fù)習(xí)課才會(huì)上出質(zhì)量來。

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