教育是什么,往單方面講,只需一句話,就是要培養(yǎng)良好的習慣。一個人從小養(yǎng)成的行為習慣會長遠的發(fā)揮作用,甚至會影響他的一生。數(shù)學教學中如何扎實有效的培養(yǎng)學生良好的學習習慣?我認為在課堂中主要從“聽、說、想、做”四個方面來培養(yǎng)學生良好地學習習慣。
一、聽的習慣。在教學中,學生能否專心聽講,積極參與,直接影響學習效果。所謂專心聽講,積極參與,就是專心聽師生的講解和發(fā)言,積極參與教師安排的學習活動,如操作學具、提出問題、思考和回答問題、課堂討論、課堂練習等,不被新異事物長時間吸引、分散學習注意力、終止學習活動。上課首先要專心聽講,集中注意力,是小學生聽懂一節(jié)課的前提。 認真聽教師講課,注意觀察教具演示過程,板書內(nèi)容、講課的動作及表情等,理解教師講課的內(nèi)容。學生只有在認真聽課的基礎上才能領會一個手勢所表示的意思。老師在教學時要多采用形體語言輔助口語以形象、直觀地理解授課內(nèi)容。 學會傾聽,傾聽也是一個人的優(yōu)秀品質(zhì)。小學生往往注意傾聽老師的講課而忽視同伴的發(fā)言,別人一說就接話,如果叫他來說的話其實他說得還不如別人。這個習慣是長期形成的,一時難以改變,這就要求老師不要急于求成,而要用各種方法培養(yǎng)和疏導。
二、說的習慣。我們要求學生上課積極回答問題大膽發(fā)言,這既可以培養(yǎng)孩子口頭語言表達能力,又可以培養(yǎng)孩子的思維能力。因此在學生回答問題時,首先要求語言要完整,然后是表達流利,還要求聲音適度。在實施的過程中會遇到各種不如人意的地方,但是教師一定要注意不要包辦代替。一定要給孩子表達的平臺和時間,組織好學生靜靜地用鼓勵地眼神望著他,認真地傾聽。要求學生在教師的指導下,積極參加問題的討論。在討論中,不但要認真聽取、分析別人的意見；而且要多動腦筋,多方面去思考問題；讓他們把看到的聽到的用數(shù)學語言講出來,然后再想一想,把弄明白的道理講給教師和同學們聽。在教學中我對于膽大敢說的孩子,給予及時表揚。
三、想的習慣。小學生數(shù)學要經(jīng)歷一個由不知到知,由知之較少到知之較多,由不理解到理解,由不會到會的過程。在教學學習活動中,要教育學生上課時要邊聽邊看邊想,閱讀數(shù)學課本時邊讀邊思,作業(yè)時要邊做邊想；要引導學生觀察題、式、圖,從大量的感性材料中自覺地進行分析綜合,形成獨立的觀察與思考能力；要注意引導學生把握科學知識間的內(nèi)部聯(lián)系,在復雜的問題情境中抓住關(guān)鍵,揭示規(guī)律；特別要注意培養(yǎng)求異思維,強調(diào)獨立自主地思考問題,分析問題、解決問題,自覺從書本中、演示中或反省錯例中尋找問題的正確答案；要注意糾正個別學生的思維惰性,改變他們一味依賴老師、家長、同學或單純靠死記硬背,照搬照抄等不良習慣。每節(jié)新授課結(jié)束前,都應該留下點時間請孩子們說一說本節(jié)課講課的內(nèi)容,你還有什么疑問。讓孩子每天都有總結(jié)、思考、質(zhì)疑的時間。長期以往孩子就會養(yǎng)成看板書總結(jié)本節(jié)課重難點的習慣。久而久之孩子們就養(yǎng)成了思考的習慣。
四、做的習慣。培養(yǎng)小學生良好的做作業(yè)習慣。 要培養(yǎng)做作業(yè)時的良好心態(tài),切忌動作慌亂、思維無序。那樣肯定導致作業(yè)做得臟、亂、錯,不堪入目。我們得要求學生緊張有序地,輕輕地拿出作業(yè)本、尖鉛筆、文具盒。文具盒打開后先不要合上,以備隨時取尺子和橡皮。作業(yè)開始不要先動筆,先讀懂題目叫你解決什么問題,在沒有弄懂題目要求之前,一定不要動筆,反復閱讀題目,讀懂之后再動筆。寫算式,答題前一定要把格式和布局先安排好,使作業(yè)看上去干凈,整齊,正確。關(guān)于格式和布局這些都在一年級輔導寫作業(yè)時就要講清。 要求學生獨立完成作業(yè)。不抄襲他人的作業(yè),不一邊做作業(yè),一邊做其他事情,培養(yǎng)學生認真做事,獨立思考的學習品質(zhì)。 要培養(yǎng)學生會自已檢查,養(yǎng)成認真學習不粗心的習慣。
良好的學習習慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕能夠形成,貴在長久堅持,需要多渠道、多層次的培養(yǎng),經(jīng)過反復的、長期的訓練而成。我們每個教師都應該重視良好學習習慣的培養(yǎng),并在日常教學活動中努力地培養(yǎng)學生良好的學習習慣,讓學生乘著良好習慣這艘帆船,乘風破浪,順利地到達成功的彼岸!
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