教育是什么,往單方面講,只需一句話(huà),就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。一個(gè)人從小養(yǎng)成的行為習(xí)慣會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)揮作用,甚至?xí)绊懰囊簧�。�?shù)學(xué)教學(xué)中如何扎實(shí)有效的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?我認(rèn)為在課堂中主要從“聽(tīng)、說(shuō)、想、做”四個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、聽(tīng)的習(xí)慣。在教學(xué)中,學(xué)生能否專(zhuān)心聽(tīng)講,積極參與,直接影響學(xué)習(xí)效果。所謂專(zhuān)心聽(tīng)講,積極參與,就是專(zhuān)心聽(tīng)?zhēng)熒闹v解和發(fā)言,積極參與教師安排的學(xué)習(xí)活動(dòng),如操作學(xué)具、提出問(wèn)題、思考和回答問(wèn)題、課堂討論、課堂練習(xí)等,不被新異事物長(zhǎng)時(shí)間吸引、分散學(xué)習(xí)注意力、終止學(xué)習(xí)活動(dòng)。上課首先要專(zhuān)心聽(tīng)講,集中注意力,是小學(xué)生聽(tīng)懂一節(jié)課的前提。 認(rèn)真聽(tīng)教師講課,注意觀察教具演示過(guò)程,板書(shū)內(nèi)容、講課的動(dòng)作及表情等,理解教師講課的內(nèi)容。學(xué)生只有在認(rèn)真聽(tīng)課的基礎(chǔ)上才能領(lǐng)會(huì)一個(gè)手勢(shì)所表示的意思。老師在教學(xué)時(shí)要多采用形體語(yǔ)言輔助口語(yǔ)以形象、直觀地理解授課內(nèi)容。 學(xué)會(huì)傾聽(tīng),傾聽(tīng)也是一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)。小學(xué)生往往注意傾聽(tīng)老師的講課而忽視同伴的發(fā)言,別人一說(shuō)就接話(huà),如果叫他來(lái)說(shuō)的話(huà)其實(shí)他說(shuō)得還不如別人。這個(gè)習(xí)慣是長(zhǎng)期形成的,一時(shí)難以改變,這就要求老師不要急于求成,而要用各種方法培養(yǎng)和疏導(dǎo)。
二、說(shuō)的習(xí)慣。我們要求學(xué)生上課積極回答問(wèn)題大膽發(fā)言,這既可以培養(yǎng)孩子口頭語(yǔ)言表達(dá)能力,又可以培養(yǎng)孩子的思維能力。因此在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),首先要求語(yǔ)言要完整,然后是表達(dá)流利,還要求聲音適度。在實(shí)施的過(guò)程中會(huì)遇到各種不如人意的地方,但是教師一定要注意不要包辦代替。一定要給孩子表達(dá)的平臺(tái)和時(shí)間,組織好學(xué)生靜靜地用鼓勵(lì)地眼神望著他,認(rèn)真地傾聽(tīng)。要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,積極參加問(wèn)題的討論。在討論中,不但要認(rèn)真聽(tīng)取、分析別人的意見(jiàn)；而且要多動(dòng)腦筋,多方面去思考問(wèn)題；讓他們把看到的聽(tīng)到的用數(shù)學(xué)語(yǔ)言講出來(lái),然后再想一想,把弄明白的道理講給教師和同學(xué)們聽(tīng)。在教學(xué)中我對(duì)于膽大敢說(shuō)的孩子,給予及時(shí)表?yè)P(yáng)。
三、想的習(xí)慣。小學(xué)生數(shù)學(xué)要經(jīng)歷一個(gè)由不知到知,由知之較少到知之較多,由不理解到理解,由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程。在教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,要教育學(xué)生上課時(shí)要邊聽(tīng)邊看邊想,閱讀數(shù)學(xué)課本時(shí)邊讀邊思,作業(yè)時(shí)要邊做邊想；要引導(dǎo)學(xué)生觀察題、式、圖,從大量的感性材料中自覺(jué)地進(jìn)行分析綜合,形成獨(dú)立的觀察與思考能力；要注意引導(dǎo)學(xué)生把握科學(xué)知識(shí)間的內(nèi)部聯(lián)系,在復(fù)雜的問(wèn)題情境中抓住關(guān)鍵,揭示規(guī)律；特別要注意培養(yǎng)求異思維,強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主地思考問(wèn)題,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,自覺(jué)從書(shū)本中、演示中或反省錯(cuò)例中尋找問(wèn)題的正確答案；要注意糾正個(gè)別學(xué)生的思維惰性,改變他們一味依賴(lài)?yán)蠋�、家長(zhǎng)、同學(xué)或單純靠死記硬背,照搬照抄等不良習(xí)慣。每節(jié)新授課結(jié)束前,都應(yīng)該留下點(diǎn)時(shí)間請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課講課的內(nèi)容,你還有什么疑問(wèn)。讓孩子每天都有總結(jié)、思考、質(zhì)疑的時(shí)間。長(zhǎng)期以往孩子就會(huì)養(yǎng)成看板書(shū)總結(jié)本節(jié)課重難點(diǎn)的習(xí)慣。久而久之孩子們就養(yǎng)成了思考的習(xí)慣。
四、做的習(xí)慣。培養(yǎng)小學(xué)生良好的做作業(yè)習(xí)慣。 要培養(yǎng)做作業(yè)時(shí)的良好心態(tài),切忌動(dòng)作慌亂、思維無(wú)序。那樣肯定導(dǎo)致作業(yè)做得臟、亂、錯(cuò),不堪入目。我們得要求學(xué)生緊張有序地,輕輕地拿出作業(yè)本、尖鉛筆、文具盒。文具盒打開(kāi)后先不要合上,以備隨時(shí)取尺子和橡皮。作業(yè)開(kāi)始不要先動(dòng)筆,先讀懂題目叫你解決什么問(wèn)題,在沒(méi)有弄懂題目要求之前,一定不要?jiǎng)庸P,反復(fù)閱讀題目,讀懂之后再動(dòng)筆。寫(xiě)算式,答題前一定要把格式和布局先安排好,使作業(yè)看上去干凈,整齊,正確。關(guān)于格式和布局這些都在一年級(jí)輔導(dǎo)寫(xiě)作業(yè)時(shí)就要講清。 要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。不抄襲他人的作業(yè),不一邊做作業(yè),一邊做其他事情,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事,獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)自已檢查,養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)不粗心的習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕能夠形成,貴在長(zhǎng)久堅(jiān)持,需要多渠道、多層次的培養(yǎng),經(jīng)過(guò)反復(fù)的、長(zhǎng)期的訓(xùn)練而成。我們每個(gè)教師都應(yīng)該重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),并在日常教學(xué)活動(dòng)中努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船,乘風(fēng)破浪,順利地到達(dá)成功的彼岸!
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/667015.html
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