作者：四川省綿竹中學 龔志華
人教版必修3選了《動物游戲之謎》《宇宙的邊疆》《一個物理學家的教育過程》三篇文章組成科普單元。這三篇文章中，聽得最多的公開課是《動物游戲之謎》，大多數(shù)還是按照一般說明文的思路進行，即“理思路——析方法——品語言”。這樣的教學未免不可，但總覺得缺少點什么。
是什么呢？就是關(guān)注科學素養(yǎng)和人文內(nèi)涵。
科學素養(yǎng)是指我們在科學方面長期積淀的習慣與修養(yǎng)。美國芝加哥科學院副院長米勒（Miller）教授提出科學素養(yǎng)有三個基本標準：一是對科學術(shù)語和基本概念的基本理解；二是對科學研究方法和過程的基本理解；三是對于科學技術(shù)對社會和個人所產(chǎn)生的影響的基本理解。
人文內(nèi)涵是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關(guān)切，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造�？破瘴恼碌娜宋膬�(nèi)涵主要指理性，對真理的追求，表現(xiàn)為科學不僅提供人們改變物質(zhì)世界的智慧，使人類在自然界中擁有尊嚴，同時能幫助人們在現(xiàn)實中思慮未來，敬畏自然與生命。
作為基礎(chǔ)教育中的科普文章教學，雖然無法嚴格按照科學素養(yǎng)三個標準來落實，但“科學興趣”“科學態(tài)度”“科學品質(zhì)”“科學精神”和“科學過程”還是可以落到實處的。至于科普文章的人文內(nèi)涵，也并非無處可尋，無法發(fā)掘。
所要注意的是科學精神和人文素養(yǎng)是互相交融、緊密聯(lián)系的，我們不能將二者在教學中生硬地區(qū)分開來。
為了不至于太玄空，我們還是結(jié)合《動物游戲之謎》《宇宙的邊疆》《一個物理學家的教育過程》三篇科普文章的教學來談。
一、科學素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑
1、明確目標
2、結(jié)合課文
科學素養(yǎng)并不是獨立孤單，也不是玄虛空幻的，我們可以結(jié)合課文實際內(nèi)容進行。
比如《動物游戲之謎》可結(jié)合最后一句“還有待更深入的研究”，讓學生討論“為什么課文沒有確定的結(jié)論?”
又如《宇宙的邊疆》，可結(jié)合文中的抒情與議論句感受宇宙探索所需具備的素養(yǎng)與情感。
再如《一個物理學家的教育過程》可結(jié)合文中所提到的童年兩件事來理解理論物理學家的成長過程。
3、展開活動
比如《動物游戲之謎》，可讓學生完成課練習填表后，再讓學生提出新假說，并按表格項目說根據(jù)與結(jié)論，培養(yǎng)學生探究興趣。筆者所在普通班，就有學生提出“成長說”“本性說”“適應說”“信息說”等假說。
又如《宇宙的邊疆》可讓學生緊接課文“人類返回家園的長途旅行已經(jīng)開始”。解說地球，表達對地球的了解與認識，體會科學精神。
再如《一個物理學家的教育過程》讓學生學完全文后說說加來道雄這位物理學家，談談他身上的人格魅力。
二、人文內(nèi)涵的把握
《動物游戲之謎》通過動物在游戲行為中所“表現(xiàn)出超出估計的智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，表百這樣的人文內(nèi)涵：我們?nèi)祟愐匦露x動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認識自己。不要總是認為，只有人類才會思考，只有人類才是有智慧的生命體。我們要去除偏見，端正認識。這一內(nèi)涵的把握，可以讓學生寫寫這方面的讀后感。
《宇宙的邊疆》在講解宇宙的構(gòu)成時，不斷地表達了對人類世界的思考，將探索宇宙的激情和對人類的關(guān)懷結(jié)合在一起。要理解這一人文內(nèi)涵，可以讓學生品讀理解如下句子：
1、這些探索活動提醒我們：好奇是人類的天性，理解是一種樂趣，知識是生存的先決條件。
理解：人類對宇宙的探索是本能的，是人類擁有智慧而必須承擔的責任，也是人類擁有未來的希望。
2、我們探索宇宙的時候，既要勇于懷疑，又要富于想象。想象經(jīng)常能夠把我們帶領(lǐng)到嶄新的境界，沒有想象，我們就到處碰壁。懷疑可以使我們擺脫幻想，還可以檢驗我們的推測。
理解：人類探索宇宙需要勇氣和素質(zhì)。
3、我們這個世界人才濟濟，人們勤學好問。我們的時代以知識為榮，我們是很幸運的。人類是宇宙的產(chǎn)物，現(xiàn)在暫時居住在叫做“地球”的星球上。
理解：雖然人類是渺小的，但人類也是偉大的。人類以知識、智慧和勇氣證明了自己存在的價值。
還可以討論“作者對人類有怎樣的認識”這一問題。
至于《一個物理學家的教育過程》的人文內(nèi)涵，在三篇文章中顯得更為突出，我們可以從作者所講的趣事、所說的話，所做的事（譬如建立實驗室）等方面去感受與認識。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/670325.html
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