作者：四川省綿竹中學(xué) 龔志華
人教版必修3選了《動(dòng)物游戲之謎》《宇宙的邊疆》《一個(gè)物理學(xué)家的教育過(guò)程》三篇文章組成科普單元。這三篇文章中，聽(tīng)得最多的公開(kāi)課是《動(dòng)物游戲之謎》，大多數(shù)還是按照一般說(shuō)明文的思路進(jìn)行，即“理思路——析方法——品語(yǔ)言”。這樣的教學(xué)未免不可，但總覺(jué)得缺少點(diǎn)什么。
是什么呢？就是關(guān)注科學(xué)素養(yǎng)和人文內(nèi)涵。
科學(xué)素養(yǎng)是指我們?cè)诳茖W(xué)方面長(zhǎng)期積淀的習(xí)慣與修養(yǎng)。美國(guó)芝加哥科學(xué)院副院長(zhǎng)米勒（Miller）教授提出科學(xué)素養(yǎng)有三個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)：一是對(duì)科學(xué)術(shù)語(yǔ)和基本概念的基本理解；二是對(duì)科學(xué)研究方法和過(guò)程的基本理解；三是對(duì)于科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)和個(gè)人所產(chǎn)生的影響的基本理解。
人文內(nèi)涵是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切，對(duì)人類遺留下來(lái)的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對(duì)一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造�？破瘴恼碌娜宋膬�(nèi)涵主要指理性，對(duì)真理的追求，表現(xiàn)為科學(xué)不僅提供人們改變物質(zhì)世界的智慧，使人類在自然界中擁有尊嚴(yán)，同時(shí)能幫助人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中思慮未來(lái)，敬畏自然與生命。
作為基礎(chǔ)教育中的科普文章教學(xué)，雖然無(wú)法嚴(yán)格按照科學(xué)素養(yǎng)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)落實(shí)，但“科學(xué)興趣”“科學(xué)態(tài)度”“科學(xué)品質(zhì)”“科學(xué)精神”和“科學(xué)過(guò)程”還是可以落到實(shí)處的。至于科普文章的人文內(nèi)涵，也并非無(wú)處可尋，無(wú)法發(fā)掘。
所要注意的是科學(xué)精神和人文素養(yǎng)是互相交融、緊密聯(lián)系的，我們不能將二者在教學(xué)中生硬地區(qū)分開(kāi)來(lái)。
為了不至于太玄空，我們還是結(jié)合《動(dòng)物游戲之謎》《宇宙的邊疆》《一個(gè)物理學(xué)家的教育過(guò)程》三篇科普文章的教學(xué)來(lái)談。
一、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑
1、明確目標(biāo)
2、結(jié)合課文
科學(xué)素養(yǎng)并不是獨(dú)立孤單，也不是玄虛空幻的，我們可以結(jié)合課文實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行。
比如《動(dòng)物游戲之謎》可結(jié)合最后一句“還有待更深入的研究”，讓學(xué)生討論“為什么課文沒(méi)有確定的結(jié)論?”
又如《宇宙的邊疆》，可結(jié)合文中的抒情與議論句感受宇宙探索所需具備的素養(yǎng)與情感。
再如《一個(gè)物理學(xué)家的教育過(guò)程》可結(jié)合文中所提到的童年兩件事來(lái)理解理論物理學(xué)家的成長(zhǎng)過(guò)程。
3、展開(kāi)活動(dòng)
比如《動(dòng)物游戲之謎》，可讓學(xué)生完成課練習(xí)填表后，再讓學(xué)生提出新假說(shuō)，并按表格項(xiàng)目說(shuō)根據(jù)與結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生探究興趣。筆者所在普通班，就有學(xué)生提出“成長(zhǎng)說(shuō)”“本性說(shuō)”“適應(yīng)說(shuō)”“信息說(shuō)”等假說(shuō)。
又如《宇宙的邊疆》可讓學(xué)生緊接課文“人類返回家園的長(zhǎng)途旅行已經(jīng)開(kāi)始”。解說(shuō)地球，表達(dá)對(duì)地球的了解與認(rèn)識(shí)，體會(huì)科學(xué)精神。
再如《一個(gè)物理學(xué)家的教育過(guò)程》讓學(xué)生學(xué)完全文后說(shuō)說(shuō)加來(lái)道雄這位物理學(xué)家，談?wù)勊砩系娜烁聍攘Α?/p>
二、人文內(nèi)涵的把握
《動(dòng)物游戲之謎》通過(guò)動(dòng)物在游戲行為中所“表現(xiàn)出超出估計(jì)的智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，表百這樣的人文內(nèi)涵：我們?nèi)祟愐匦露x動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。不要總是認(rèn)為，只有人類才會(huì)思考，只有人類才是有智慧的生命體。我們要去除偏見(jiàn)，端正認(rèn)識(shí)。這一內(nèi)涵的把握，可以讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)這方面的讀后感。
《宇宙的邊疆》在講解宇宙的構(gòu)成時(shí)，不斷地表達(dá)了對(duì)人類世界的思考，將探索宇宙的激情和對(duì)人類的關(guān)懷結(jié)合在一起。要理解這一人文內(nèi)涵，可以讓學(xué)生品讀理解如下句子：
1、這些探索活動(dòng)提醒我們：好奇是人類的天性，理解是一種樂(lè)趣，知識(shí)是生存的先決條件。
理解：人類對(duì)宇宙的探索是本能的，是人類擁有智慧而必須承擔(dān)的責(zé)任，也是人類擁有未來(lái)的希望。
2、我們探索宇宙的時(shí)候，既要勇于懷疑，又要富于想象。想象經(jīng)常能夠把我們帶領(lǐng)到嶄新的境界，沒(méi)有想象，我們就到處碰壁。懷疑可以使我們擺脫幻想，還可以檢驗(yàn)我們的推測(cè)。
理解：人類探索宇宙需要勇氣和素質(zhì)。
3、我們這個(gè)世界人才濟(jì)濟(jì)，人們勤學(xué)好問(wèn)。我們的時(shí)代以知識(shí)為榮，我們是很幸運(yùn)的。人類是宇宙的產(chǎn)物，現(xiàn)在暫時(shí)居住在叫做“地球”的星球上。
理解：雖然人類是渺小的，但人類也是偉大的。人類以知識(shí)、智慧和勇氣證明了自己存在的價(jià)值。
還可以討論“作者對(duì)人類有怎樣的認(rèn)識(shí)”這一問(wèn)題。
至于《一個(gè)物理學(xué)家的教育過(guò)程》的人文內(nèi)涵，在三篇文章中顯得更為突出，我們可以從作者所講的趣事、所說(shuō)的話，所做的事（譬如建立實(shí)驗(yàn)室）等方面去感受與認(rèn)識(shí)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/670325.html
相關(guān)閱讀：2019年高考語(yǔ)文備考答題技巧：文字表達(dá)題