摘要：高中語文學習是一件非常難的事情，常常是師生、學生家長焦慮的重要內(nèi)容，長期以來大家都熟知語文學習要積累、多讀寫、多思考，但具體如何積累往往語焉不詳，文章試圖從原則、內(nèi)容、方法與途徑等四個方面談一些認識，希望能引發(fā)大家的思考與討論。

關(guān)鍵詞：高中語文學習；積累的原則、內(nèi)容、方法與途徑

語文學習是慢功，不可能一蹴而就。學好語文、建構(gòu)語文知識的大廈、形成語文知識的汪洋大海，關(guān)鍵在于平時多“積累”，只有長期積累才能湊效。

積累需要大量閱讀與背誦，當我們空閑的時候讀一讀好的書籍或文章，不僅能豐富知識，還能陶冶你的性情。不過，讀要思考、觀察、記錄、多與旁人討論、積極聽取別人的看法，為此可以準備一個記錄與摘抄的本子，閱讀與生活過程中將遇到的好句子、感受、見聞等記錄下來并不時地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，當遇到疑點、難點時也要及時記下來，如此肯定會有所長進、有所提高。

在“高中語文學習必須關(guān)注的三個問題”一文中，我曾說“語文學習必須增強效果”，做到“兩積”：一積累素材，如自然景觀、社會現(xiàn)象、典型事例、名人名言、思想觀點等；二積累語言，如優(yōu)美詞語、通常語句、清晰表達、邏輯順序、文學語言等。我們的語言表達少不了這兩個積累，即生活的積累----來自觀察體驗、語言的積累----來自文本的積累、文字句篇、聽說讀寫等語文的基本技能技巧，即使生活的積累也少不了語言的積累，如在日常交往中學習鮮活的語言積累等。在此，我想具體說說語文積累的原則、內(nèi)容、方法與途徑。

1、積累的原則。學習語文只有長期的積累才能使語文學得更好。在我看來，學好語文要堅持以下幾個原則：

一是讀背結(jié)合原則。語文積累需要大量閱讀與背誦，當我們空閑的時候讀一讀好的書籍或文章，不僅能豐富知識而且能陶冶性情、開闊眼界，閱讀量大知識就會十分豐富，素質(zhì)也會提高。

閱讀是積累的最佳渠道之一，通過閱讀可積累詞匯、知識，而背誦經(jīng)典的古詩文不僅具有深刻的教育意義，還能逐漸領(lǐng)悟所蘊含的豐富審美內(nèi)涵與無比強大的生命力，處于記憶旺盛期的同學如果每天或每兩三天背這么一首古詩詞或一段古文，那么對于個人來講將會終生受益，許多有成就有作為的政治家、科學家無一不是在古典文學的熏陶下成長的：彭德懷在上書萬言書前誦讀《岳陽樓記》“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的句子，魯迅抱著“吾將上下而求孛”之態(tài)探求救國救民的道路，諾貝爾獎獲獎?wù)咧�名物理學家揚振寧從小通讀《孟子》和諸子百家使他在西方文化中如魚得水；許多影視片、小說都引用古詩文作為題目如《一江春水向東流》、《燕歸來》、《金甌缺》等，積累了古詩文就可加深對這些作品的理解，而在自己寫文章的時厚利用一些古詩文，也會為文章增色不少。

二是讀思結(jié)合原則，讀時要想象、聯(lián)想、記錄，將遇到的好的句子抄下來，并不時地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，當遇到疑點，難點時也要記下來，經(jīng)常堅持與旁人討論、聽取別人的看法�？匆槐緯�或一篇文章要去思考它的內(nèi)涵、去思考它的寫作方法、去思考作者的思路，再把其中好的方面運用到自己的寫作中，取人之長補己之短。

三是讀問結(jié)合。讀要好問，不懂的就要問，特別是讀課外古文、古詩詞時通過查工具書認真字、詞、句，如果工具書中查不到或查了之后仍然不太明白的一定要及時問師長、及時弄明白，千萬不能不懂裝懂，日月積累留下疑惑，疑惑就會越來越大、越來越多。

四是讀寫結(jié)合。讀能積累素材，只有多看書、多留心身邊的事，將書中所講與現(xiàn)實生活相聯(lián)系起來，寫作時才會思如泉涌、才思敏捷、下筆如有神一般。書讀多了胸中的積累豐厚了，“讀書破萬卷，下筆如有神”充分說明了讀和寫的關(guān)系，語文教材中許多名篇佳作和閱讀中遇到的好文章都可摹仿：仿形、仿意、仿神，也可通過細心觀察把對日常生活的所見所聞、所思所感記下來，自擬題目，不受文體、篇幅的限制。在閱讀、摹仿基礎(chǔ)上創(chuàng)新，這就是讀寫結(jié)合的精妙之處。

2、積累的內(nèi)容。語文學習“重感悟、重積累、重遷移、重習慣、重情趣”�！爸馗形颉币宰x為本、以語求悟、讀中見悟，注重“內(nèi)功”，在激活人的心智上下功夫；“重積累”強調(diào)熟記多背，注重文化積淀，“學文如聚沙，學理如筑塔”，學語文與“熏鍋屋”類似，是“慢功”，需要浸沉、熏陶、日積月累，趁我們學生青春年少記憶力強的“最佳期”多背多記，提倡“先吞噬，后反芻”；“重遷移”強調(diào)“舉一反三”，靈活動用；“重習慣”體現(xiàn)“養(yǎng)成”教育思想，素養(yǎng)提升主要是良好習慣的養(yǎng)成，一是習慣具有微觀性，要處處做“有心人”：從看上去不起眼的小事抓起，精雕細刻、一絲不茍，二是習慣培養(yǎng)具長期性，要有足夠耐心和毅力，反復抓抓反復、常抓不懈、持之以恒；“重情趣”就是體悟作者情感、態(tài)度、價值觀，領(lǐng)悟文章旨意、意趣、作用，就是體會文本趣味、興趣、興致等。

積累的重點是言語形式，就是語言文字表達內(nèi)容的方式、方法，就是學習、模仿、熟讀成誦經(jīng)典范文的語言形式，并內(nèi)化成自己的“言語”。具體有以下三方面的內(nèi)容：

一是學好課本知識。課本知識是語文的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能更好的學習它。有不少學生認為：只要上課時專心聽講、勤記筆記、課后認真完成作業(yè)、自覺復習就能使成績提高，其實這還不夠。學習的最重要階段是預(yù)習、先學。也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預(yù)習、先學中盡量運用你已獲得的知識和方法主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論；課本要反復閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識，你最好在課下做一些練習，知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學習效果好，而且培養(yǎng)了語文素養(yǎng)、提高了學習能力。

要在課堂這個主渠道中進行嚴格的基本知識和基本技能的訓練，通過對課文這一范本的學習，逐步提高悟性：對字詞句章的理解能力，能學會“據(jù)言會意”、“因言悟道”、“依言入情”，而不是死記一些死知識，做到學會使用字典詞典等工具書，學會圈劃批注、摘錄重點，會朗讀默讀、精讀瀏覽、速讀跳讀等，學會邊讀書邊思考，善于發(fā)疑析疑、歸納演繹等。

二是充分利用課文。既然提高閱讀理解能力的有效方法是“讀”，那么從這個意義上講，只要廣泛閱讀就可以了，但是讀課文自有讀課文的好處，雖然課文盡是例子：第一，課文是無聲老師、最有力工具。讀課文可根據(jù)閱讀指導、注釋等積累“寫了什么”、“怎么寫的”等知識；第二，課文大都是典范作品，節(jié)省閱讀的挑選時間；第三，高考出題原則就是“題目在課外，答案在課內(nèi)”，僅僅從這個意義上講也得重視課文，學會根據(jù)文體掌握合適的解讀方法，如在閱讀記敘文時能抓住記敘的要素、記敘的順序、詳略的安排、記敘的方法等，如在分析說明文時能講清楚說明的對象、事物的特征、說明的方法、順序的安排、語言的特點方式及文章的結(jié)構(gòu)等！

三是加強寫作訓練。提高寫作能力要從點點滴滴做起，一要學會對文章的細讀，最好能背誦精彩的篇章，二要注意觀察、感悟生活，做到關(guān)心社會生活、了解社會動態(tài)，使自己不斷進步，三要堅持不懈有感而發(fā)地寫隨筆，四要反復修改或請教老師或征求同學意見，力求文章精益求精。

3、積累的途徑。樹立正確的學習目的，長期堅持基本的學習方法，以日積月累之功一定會收水到渠成之效。語文學習的有效途徑無非在于大量的語文實踐：讀讀寫寫，寫寫讀讀。

“功夫在詩外”、“三分在課堂，七分在課外”強調(diào)的是多實踐、足“量”、形成敏銳的“語感”，而敏銳的“語感”又取決于大量的言語實踐活動，別無他途，所以抄錄精彩片段、吟誦古詩與經(jīng)典、隨時寫下精彩瞬間等是積累的重要手段，語文學習重要的就是積累與運用，而積累最重要的就是兩件事：讀，即閱讀和理解；寫，指書寫和作文。具體說來，以下幾個途徑是極為重要的：

既然“讀”有這么多好處，那么在語文學習的過程中就從重視“讀”開始吧。貪心太重、功利心切是讀書的大敵。

二是寫。包括兩方面的內(nèi)容——書寫和作文。在書寫方面，高考考綱有明確要求：作文一類卷書寫美觀，二類卷書寫工整清楚，三類卷比較工整清楚，四類卷書寫潦草�，F(xiàn)在高考語文實行網(wǎng)上閱卷，這就對書寫有了更進一步的要求：必須把字寫好；退一步說，要求所有的人都達到美觀程度也不現(xiàn)實，但書寫工整清楚、避免潦草這是每個人都能做到的，也許有人拿“寫工整了會影響答題速度”之類的話給自己的書寫欠工整找借口，是的，在認真書寫的最初階段是會對答題速度有一點影響的，可總不能因還有下一次的“流感”就不去治療這一次的“重感冒”了吧？明明知道書寫不過關(guān)會影響語文成績，又怎么敢不去重視呢？其實，做到書寫工整并不難，漢字是方塊字，就是要在“方”上動心思，堅持做到橫平豎直，做到字左上角與左下角、右上角與右下角。

在作文要方面，注重平時積累、注重熏陶感染，雖然說文無定法，但作文還是要講究一點“法”的。應(yīng)試作文必須開頭單刀直入、開宗明義，一開篇先讓讀者明白你在寫什么，主體部分必須圍繞中心寫、言之有物，結(jié)尾部分強調(diào)主旨，加深一下讀者的印象。如果你的文章，寫成記敘文時很好地解決了“動之以情”的問題，寫成議論文時很好地解決了“曉之以理”的問題，那么你的作文問題也就解決了。

作文一要堅持做到積累素材，“巧婦難為無米之炊”，素材是作文的基礎(chǔ)、語言積累是提高語文能力的基礎(chǔ)，我們雖然對蒸飯、煮飯、炒飯再熟悉、銘記于心但也仍然無法做出飯來，強化基礎(chǔ)就必須多讀點書，多背點范文、多寫點文章，不斷積累、熟悉語言，真正把古今語言的精華據(jù)為己有，如果沒有基礎(chǔ)，想提高語文能力完全是空中樓閣，持之以恒堅持一定會由少而多、聚沙成塔，為語文素質(zhì)的全面提高打下堅實的基礎(chǔ)，所謂“書到用時方恨少”，這“少”字包括讀得少、記住的少兩個方面的含義，使得說話、作文時沒有詞兒。如果多讀點、多積累些，天長日久，待到自己說話、作文時就能呼之即出、信手拈來、隨心所欲、左右逢源，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”說得再明顯不過了；二要堅持善于思考，深入感受、思考生活現(xiàn)象，實行“去偽存真，去粗存精，由表及里”的加工，力求在生活的礦石中提煉出珍貴的人生之“金”，力求寫出思想深刻、見解獨到的文章；三要在抄寫文章上下點功夫，做到堅持選合適的范文、成句抄寫，如果每天抄一千字那么至少堅持兩個月即有顯著效果，如果堅持半年，那么你的作文水平就會有質(zhì)的飛躍，這比看任何寫作方法之類的書都管用，如果考試中經(jīng)常處于三類或四類文的較低檔次，就先要在抄寫、摘抄上下工夫；四要勤于練筆，練習多了自然也就熟能生巧、得心應(yīng)手了，所謂“曲不離口，拳不離口”就是這個意思，毛澤東說：“讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習”。熟讀背誦是通過語言的輸入增加大腦皮層的語言信息，作文訓練則是調(diào)動大腦中的語言信息激發(fā)大腦皮層細胞之間的信息回憶、交流、篩選，從而達到鞏固、運用語言的目的，作文是更高層次的語言積累，加大語言周轉(zhuǎn)的密度、加大作文的密度能使大腦內(nèi)語言信息系統(tǒng)靈活自如地運轉(zhuǎn)，數(shù)理化能課課練、日日練，作文為什么不能？五要反復修改，所寫文章在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言方面雖無大問題但堅持修改一定有好處。

朱永新說：一個孩子在學校的成績普普通通，但對閱讀產(chǎn)生濃厚興趣、養(yǎng)成終身學習和閱讀習慣，一定比考高分的孩子走得更遠。

語文學習離不開的內(nèi)驅(qū)力作用，學習者要充分多種方法或方式不斷激發(fā)自己的內(nèi)驅(qū)力。

語文學習就是要花時間多讀書，做到重積累講方法、會感悟勤動筆；就像農(nóng)民種地、田園種植、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一樣，絕不能急功近利、好高騖遠、盲目蠻干，靠什么技巧或取巧、秘方或魔方、練習或訓練，或靠加班加點、題海戰(zhàn)術(shù)、高效運轉(zhuǎn)等等都是不可能提高成績、達到成效、提升素養(yǎng)的，也是實現(xiàn)不了新課程所提三維目標的。

摘要：高中語文學習是一件非常難的事情，常常是師生、學生家長焦慮的重要內(nèi)容，長期以來大家都熟知語文學習要積累、多讀寫、多思考，但具體如何積累往往語焉不詳，文章試圖從原則、內(nèi)容、方法與途徑等四個方面談一些認識，希望能引發(fā)大家的思考與討論。

關(guān)鍵詞：高中語文學習；積累的原則、內(nèi)容、方法與途徑

語文學習是慢功，不可能一蹴而就。學好語文、建構(gòu)語文知識的大廈、形成語文知識的汪洋大海，關(guān)鍵在于平時多“積累”，只有長期積累才能湊效。

積累需要大量閱讀與背誦，當我們空閑的時候讀一讀好的書籍或文章，不僅能豐富知識，還能陶冶你的性情。不過，讀要思考、觀察、記錄、多與旁人討論、積極聽取別人的看法，為此可以準備一個記錄與摘抄的本子，閱讀與生活過程中將遇到的好句子、感受、見聞等記錄下來并不時地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，當遇到疑點、難點時也要及時記下來，如此肯定會有所長進、有所提高。

在“高中語文學習必須關(guān)注的三個問題”一文中，我曾說“語文學習必須增強效果”，做到“兩積”：一積累素材，如自然景觀、社會現(xiàn)象、典型事例、名人名言、思想觀點等；二積累語言，如優(yōu)美詞語、通常語句、清晰表達、邏輯順序、文學語言等。我們的語言表達少不了這兩個積累，即生活的積累----來自觀察體驗、語言的積累----來自文本的積累、文字句篇、聽說讀寫等語文的基本技能技巧，即使生活的積累也少不了語言的積累，如在日常交往中學習鮮活的語言積累等。在此，我想具體說說語文積累的原則、內(nèi)容、方法與途徑。

1、積累的原則。學習語文只有長期的積累才能使語文學得更好。在我看來，學好語文要堅持以下幾個原則：

一是讀背結(jié)合原則。語文積累需要大量閱讀與背誦，當我們空閑的時候讀一讀好的書籍或文章，不僅能豐富知識而且能陶冶性情、開闊眼界，閱讀量大知識就會十分豐富，素質(zhì)也會提高。

閱讀是積累的最佳渠道之一，通過閱讀可積累詞匯、知識，而背誦經(jīng)典的古詩文不僅具有深刻的教育意義，還能逐漸領(lǐng)悟所蘊含的豐富審美內(nèi)涵與無比強大的生命力，處于記憶旺盛期的同學如果每天或每兩三天背這么一首古詩詞或一段古文，那么對于個人來講將會終生受益，許多有成就有作為的政治家、科學家無一不是在古典文學的熏陶下成長的：彭德懷在上書萬言書前誦讀《岳陽樓記》“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的句子，魯迅抱著“吾將上下而求孛”之態(tài)探求救國救民的道路，諾貝爾獎獲獎?wù)咧�名物理學家揚振寧從小通讀《孟子》和諸子百家使他在西方文化中如魚得水；許多影視片、小說都引用古詩文作為題目如《一江春水向東流》、《燕歸來》、《金甌缺》等，積累了古詩文就可加深對這些作品的理解，而在自己寫文章的時厚利用一些古詩文，也會為文章增色不少。

二是讀思結(jié)合原則，讀時要想象、聯(lián)想、記錄，將遇到的好的句子抄下來，并不時地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，當遇到疑點，難點時也要記下來，經(jīng)常堅持與旁人討論、聽取別人的看法�？匆槐緯�或一篇文章要去思考它的內(nèi)涵、去思考它的寫作方法、去思考作者的思路，再把其中好的方面運用到自己的寫作中，取人之長補己之短。

三是讀問結(jié)合。讀要好問，不懂的就要問，特別是讀課外古文、古詩詞時通過查工具書認真字、詞、句，如果工具書中查不到或查了之后仍然不太明白的一定要及時問師長、及時弄明白，千萬不能不懂裝懂，日月積累留下疑惑，疑惑就會越來越大、越來越多。

一是積累生活。語文融入到每天的生活，學好語文就要把它與生活緊密結(jié)合，從生活中來、到生活中去。五彩斑斕的生活，總能讓一個有心人發(fā)現(xiàn)和獲得無限精彩的知識和素材、感悟生活的精彩、生命的有力、時代的強烈：一位外國著名作家有一次請朋友吃飯，他看見菜單上的菜名起得很有意思，就馬上拿出隨身攜帶的本子記錄起來，卻忘記了朋友的存在。其實許多有名的作家都有隨身帶個本子的習慣，記些什么？可記下交談中的連珠妙語，可記下突發(fā)的思維靈感，可記下獨特的事件等。同學們不一定要這樣做，但起碼應(yīng)養(yǎng)成善觀察、勤思考、將感性認識上升為理性認識的良好習慣。

二是聽課和練習。老師的授課是相當關(guān)鍵的，她給予我們的是經(jīng)過篩選后的精華，并且有著很強的指導和啟發(fā)意義。練習也是必不可少的，并且要有一定的量。我們要通過聽課和一系列同步練習或?qū)ｎ}練習，將基礎(chǔ)知識和基本閱讀及寫作技巧牢牢掌握。

三是看書讀報。只要你肯鉆進書的海洋游歷一番，一段較長時間后你可能發(fā)現(xiàn)曾結(jié)結(jié)巴巴的你居然能出口成章；博覽群書確實能快捷有效地積累知識，能在潛移默化中提高閱讀能力和語言的綜合能力�？磿�讀報應(yīng)有選擇閱讀或各種書籍和報紙雜志或電視廣播網(wǎng)絡(luò)、有條理做筆記，應(yīng)注意運用老師教給我們的方法去看，應(yīng)做些讀書筆記、摘錄精彩的詞句語段和有用的材料。要知道，腹內(nèi)空空寫不出好文章。

四是習作。我們常可感到大字一個不識的人很會說話，有時會讀書的人不一定能寫出好文章，只有通過實踐練習、學以致用才能真正獲得知識、水平，知識積累的過程才算完成。而習作形式可以是日記或周記、讀后感、命題作文或隨筆等。

4、積累的方法。語文學習是一個循序漸進的過程，需要的是平心靜氣、長期堅持，任何心浮氣躁甚至偷懶取巧只能是一事無成。

一是讀�！白x”是提高閱讀理解能力的一個有效方法，不僅僅是指把文章朗讀或默讀一遍，還包括思考和識記等內(nèi)容，應(yīng)是一個動口動腦動手的過程；讀有誦讀、精讀之分，有多讀、勤動筆的要求，誦讀就是有聲的讀書，讀教材上選的優(yōu)秀作品、特別是要求背誦的文章更要認真誦讀，除此之外還要找一些文情并茂的文章反復誦讀，在潛移默化中提高語文素養(yǎng)；精讀就是無聲的讀，即默讀，是一個伴隨著思考、理解、概括、轉(zhuǎn)化、吸收的研究性、創(chuàng)造性的閱讀，是更高層次的閱讀，關(guān)鍵的是在讀中思考、在思考中質(zhì)疑即發(fā)現(xiàn)問題；多讀就是多讀名篇佳作，書讀多了，視野開闊了，自然就會有比較、產(chǎn)生較為深入的理解，所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”；勤動筆要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，隨時記下有用的知識、生字、新詞、生動的語句、優(yōu)美的語段，對閱讀材料進行有針對性的、獨到的點評或內(nèi)容、結(jié)構(gòu)或語言、手法或遣詞造句等。

讀與課文有一定聯(lián)系的課外讀物，包括同一主題或題材、同一作家、表現(xiàn)手法相近的作品，使閱讀構(gòu)成相對完整的課內(nèi)外結(jié)合的閱讀體系，如學課文《濟南的冬天》可閱讀老舍的《駱駝祥子》等；還可根據(jù)自己個人的興趣愛好讀書，雖無目的性但卻可擴大知識視野、增加文化積淀和提高文學修養(yǎng)，就像陸九淵“讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長；未曉不妨權(quán)放過，切身須要急思量”的“不求甚解法”、蘇東坡的“八面受敵”法等等都值得借鑒。

讀可以培養(yǎng)語感，這是語言學習很重要的一點�！斑@個語段中為什么用這個詞而不是用那一個”、“這個句子為什么是一個病句”，很多時候我們無須去問“為什么”，語感早已告訴我們理由了，而語感的培養(yǎng)就來自于平時點點滴滴的“讀”的積累。

“讀”也是一個積累語文基礎(chǔ)知識和作文素材的手段，學習課文“寫了什么”與“怎么寫”，記憶文章中的精彩語段和詞語，實際上也是一個動口動腦動手的問題，如此作文就不會感覺到無話可說了，寫出來的文章也不會空洞干巴，而是洋洋灑灑、言之有物了；涉獵廣泛、見多識廣，胸中自有“丘壑”，讀書是慢功、需時日，只要持之以恒，讀著讀著難以想象的奇跡就會發(fā)生，所謂瓜熟蒂落、水到渠成就是這個意思。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/676170.html

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