摘要：高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一件非常難的事情，常常是師生、學(xué)生家長(zhǎng)焦慮的重要內(nèi)容，長(zhǎng)期以來(lái)大家都熟知語(yǔ)文學(xué)習(xí)要積累、多讀寫(xiě)、多思考，但具體如何積累往往語(yǔ)焉不詳，文章試圖從原則、內(nèi)容、方法與途徑等四個(gè)方面談一些認(rèn)識(shí)，希望能引發(fā)大家的思考與討論。
關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)；積累的原則、內(nèi)容、方法與途徑
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是慢功，不可能一蹴而就。學(xué)好語(yǔ)文、建構(gòu)語(yǔ)文知識(shí)的大廈、形成語(yǔ)文知識(shí)的汪洋大海，關(guān)鍵在于平時(shí)多“積累”，只有長(zhǎng)期積累才能湊效。
積累需要大量閱讀與背誦，當(dāng)我們空閑的時(shí)候讀一讀好的書(shū)籍或文章，不僅能豐富知識(shí)，還能陶冶你的性情。不過(guò)，讀要思考、觀察、記錄、多與旁人討論、積極聽(tīng)取別人的看法，為此可以準(zhǔn)備一個(gè)記錄與摘抄的本子，閱讀與生活過(guò)程中將遇到的好句子、感受、見(jiàn)聞等記錄下來(lái)并不時(shí)地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，當(dāng)遇到疑點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)也要及時(shí)記下來(lái)，如此肯定會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)、有所提高。
在“高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須關(guān)注的三個(gè)問(wèn)題”一文中，我曾說(shuō)“語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須增強(qiáng)效果”，做到“兩積”：一積累素材，如自然景觀、社會(huì)現(xiàn)象、典型事例、名人名言、思想觀點(diǎn)等；二積累語(yǔ)言，如優(yōu)美詞語(yǔ)、通常語(yǔ)句、清晰表達(dá)、邏輯順序、文學(xué)語(yǔ)言等。我們的語(yǔ)言表達(dá)少不了這兩個(gè)積累，即生活的積累----來(lái)自觀察體驗(yàn)、語(yǔ)言的積累----來(lái)自文本的積累、文字句篇、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文的基本技能技巧，即使生活的積累也少不了語(yǔ)言的積累，如在日常交往中學(xué)習(xí)鮮活的語(yǔ)言積累等。在此，我想具體說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文積累的原則、內(nèi)容、方法與途徑。
1、積累的原則。學(xué)習(xí)語(yǔ)文只有長(zhǎng)期的積累才能使語(yǔ)文學(xué)得更好。在我看來(lái)，學(xué)好語(yǔ)文要堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：
一是讀背結(jié)合原則。語(yǔ)文積累需要大量閱讀與背誦，當(dāng)我們空閑的時(shí)候讀一讀好的書(shū)籍或文章，不僅能豐富知識(shí)而且能陶冶性情、開(kāi)闊眼界，閱讀量大知識(shí)就會(huì)十分豐富，素質(zhì)也會(huì)提高。
閱讀是積累的最佳渠道之一，通過(guò)閱讀可積累詞匯、知識(shí)，而背誦經(jīng)典的古詩(shī)文不僅具有深刻的教育意義，還能逐漸領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的豐富審美內(nèi)涵與無(wú)比強(qiáng)大的生命力，處于記憶旺盛期的同學(xué)如果每天或每?jī)扇毂尺@么一首古詩(shī)詞或一段古文，那么對(duì)于個(gè)人來(lái)講將會(huì)終生受益，許多有成就有作為的政治家、科學(xué)家無(wú)一不是在古典文學(xué)的熏陶下成長(zhǎng)的：彭德懷在上書(shū)萬(wàn)言書(shū)前誦讀《岳陽(yáng)樓記》“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的句子，魯迅抱著“吾將上下而求孛”之態(tài)探求救國(guó)救民的道路，諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)咧锢韺W(xué)家揚(yáng)振寧從小通讀《孟子》和諸子百家使他在西方文化中如魚(yú)得水；許多影視片、小說(shuō)都引用古詩(shī)文作為題目如《一江春水向東流》、《燕歸來(lái)》、《金甌缺》等，積累了古詩(shī)文就可加深對(duì)這些作品的理解，而在自己寫(xiě)文章的時(shí)厚利用一些古詩(shī)文，也會(huì)為文章增色不少。
二是讀思結(jié)合原則，讀時(shí)要想象、聯(lián)想、記錄，將遇到的好的句子抄下來(lái)，并不時(shí)地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，當(dāng)遇到疑點(diǎn)，難點(diǎn)時(shí)也要記下來(lái)，經(jīng)常堅(jiān)持與旁人討論、聽(tīng)取別人的看法�？匆槐緯�(shū)或一篇文章要去思考它的內(nèi)涵、去思考它的寫(xiě)作方法、去思考作者的思路，再把其中好的方面運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。
三是讀問(wèn)結(jié)合。讀要好問(wèn)，不懂的就要問(wèn)，特別是讀課外古文、古詩(shī)詞時(shí)通過(guò)查工具書(shū)認(rèn)真字、詞、句，如果工具書(shū)中查不到或查了之后仍然不太明白的一定要及時(shí)問(wèn)師長(zhǎng)、及時(shí)弄明白，千萬(wàn)不能不懂裝懂，日月積累留下疑惑，疑惑就會(huì)越來(lái)越大、越來(lái)越多。
四是讀寫(xiě)結(jié)合。讀能積累素材，只有多看書(shū)、多留心身邊的事，將書(shū)中所講與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)作時(shí)才會(huì)思如泉涌、才思敏捷、下筆如有神一般。書(shū)讀多了胸中的積累豐厚了，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”充分說(shuō)明了讀和寫(xiě)的關(guān)系，語(yǔ)文教材中許多名篇佳作和閱讀中遇到的好文章都可摹仿：仿形、仿意、仿神，也可通過(guò)細(xì)心觀察把對(duì)日常生活的所見(jiàn)所聞、所思所感記下來(lái)，自擬題目，不受文體、篇幅的限制。在閱讀、摹仿基礎(chǔ)上創(chuàng)新，這就是讀寫(xiě)結(jié)合的精妙之處。
2、積累的內(nèi)容。語(yǔ)文學(xué)習(xí)“重感悟、重積累、重遷移、重習(xí)慣、重情趣”。“重感悟”以讀為本、以語(yǔ)求悟、讀中見(jiàn)悟，注重“內(nèi)功”，在激活人的心智上下功夫；“重積累”強(qiáng)調(diào)熟記多背，注重文化積淀，“學(xué)文如聚沙，學(xué)理如筑塔”，學(xué)語(yǔ)文與“熏鍋屋”類(lèi)似，是“慢功”，需要浸沉、熏陶、日積月累，趁我們學(xué)生青春年少記憶力強(qiáng)的“最佳期”多背多記，提倡“先吞噬，后反芻”；“重遷移”強(qiáng)調(diào)“舉一反三”，靈活動(dòng)用；“重習(xí)慣”體現(xiàn)“養(yǎng)成”教育思想，素養(yǎng)提升主要是良好習(xí)慣的養(yǎng)成，一是習(xí)慣具有微觀性，要處處做“有心人”：從看上去不起眼的小事抓起，精雕細(xì)刻、一絲不茍，二是習(xí)慣培養(yǎng)具長(zhǎng)期性，要有足夠耐心和毅力，反復(fù)抓抓反復(fù)、常抓不懈、持之以恒；“重情趣”就是體悟作者情感、態(tài)度、價(jià)值觀，領(lǐng)悟文章旨意、意趣、作用，就是體會(huì)文本趣味、興趣、興致等。
積累的重點(diǎn)是言語(yǔ)形式，就是語(yǔ)言文字表達(dá)內(nèi)容的方式、方法，就是學(xué)習(xí)、模仿、熟讀成誦經(jīng)典范文的語(yǔ)言形式，并內(nèi)化成自己的“言語(yǔ)”。具體有以下三方面的內(nèi)容：
一是學(xué)好課本知識(shí)。課本知識(shí)是語(yǔ)文的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)習(xí)它。有不少學(xué)生認(rèn)為：只要上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)講、勤記筆記、課后認(rèn)真完成作業(yè)、自覺(jué)復(fù)習(xí)就能使成績(jī)提高，其實(shí)這還不夠。學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)、先學(xué)。也就是說(shuō)在老師上課之前，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)、先學(xué)中盡量運(yùn)用你已獲得的知識(shí)和方法主動(dòng)地解決自己能解決的問(wèn)題，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論；課本要反復(fù)閱讀，直到把問(wèn)題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識(shí)，你最好在課下做一些練習(xí)，知識(shí)才會(huì)掌握的更牢固。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且培養(yǎng)了語(yǔ)文素養(yǎng)、提高了學(xué)習(xí)能力。
要在課堂這個(gè)主渠道中進(jìn)行嚴(yán)格的基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)課文這一范本的學(xué)習(xí)，逐步提高悟性：對(duì)字詞句章的理解能力，能學(xué)會(huì)“據(jù)言會(huì)意”、“因言悟道”、“依言入情”，而不是死記一些死知識(shí)，做到學(xué)會(huì)使用字典詞典等工具書(shū)，學(xué)會(huì)圈劃批注、摘錄重點(diǎn)，會(huì)朗讀默讀、精讀瀏覽、速讀跳讀等，學(xué)會(huì)邊讀書(shū)邊思考，善于發(fā)疑析疑、歸納演繹等。
二是充分利用課文。既然提高閱讀理解能力的有效方法是“讀”，那么從這個(gè)意義上講，只要廣泛閱讀就可以了，但是讀課文自有讀課文的好處，雖然課文盡是例子：第一，課文是無(wú)聲老師、最有力工具。讀課文可根據(jù)閱讀指導(dǎo)、注釋等積累“寫(xiě)了什么”、“怎么寫(xiě)的”等知識(shí)；第二，課文大都是典范作品，節(jié)省閱讀的挑選時(shí)間；第三，高考出題原則就是“題目在課外，答案在課內(nèi)”，僅僅從這個(gè)意義上講也得重視課文，學(xué)會(huì)根據(jù)文體掌握合適的解讀方法，如在閱讀記敘文時(shí)能抓住記敘的要素、記敘的順序、詳略的安排、記敘的方法等，如在分析說(shuō)明文時(shí)能講清楚說(shuō)明的對(duì)象、事物的特征、說(shuō)明的方法、順序的安排、語(yǔ)言的特點(diǎn)方式及文章的結(jié)構(gòu)等！
三是加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。提高寫(xiě)作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，一要學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀，最好能背誦精彩的篇章，二要注意觀察、感悟生活，做到關(guān)心社會(huì)生活、了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，使自己不斷進(jìn)步，三要堅(jiān)持不懈有感而發(fā)地寫(xiě)隨筆，四要反復(fù)修改或請(qǐng)教老師或征求同學(xué)意見(jiàn)，力求文章精益求精。
3、積累的途徑。樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，長(zhǎng)期堅(jiān)持基本的學(xué)習(xí)方法，以日積月累之功一定會(huì)收水到渠成之效。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效途徑無(wú)非在于大量的語(yǔ)文實(shí)踐：讀讀寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)讀讀。
“功夫在詩(shī)外”、“三分在課堂，七分在課外”強(qiáng)調(diào)的是多實(shí)踐、足“量”、形成敏銳的“語(yǔ)感”，而敏銳的“語(yǔ)感”又取決于大量的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，別無(wú)他途，所以抄錄精彩片段、吟誦古詩(shī)與經(jīng)典、隨時(shí)寫(xiě)下精彩瞬間等是積累的重要手段，語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要的就是積累與運(yùn)用，而積累最重要的就是兩件事：讀，即閱讀和理解；寫(xiě)，指書(shū)寫(xiě)和作文。具體說(shuō)來(lái)，以下幾個(gè)途徑是極為重要的：
既然“讀”有這么多好處，那么在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中就從重視“讀”開(kāi)始吧。貪心太重、功利心切是讀書(shū)的大敵。
二是寫(xiě)。包括兩方面的內(nèi)容——書(shū)寫(xiě)和作文。在書(shū)寫(xiě)方面，高考考綱有明確要求：作文一類(lèi)卷書(shū)寫(xiě)美觀，二類(lèi)卷書(shū)寫(xiě)工整清楚，三類(lèi)卷比較工整清楚，四類(lèi)卷書(shū)寫(xiě)潦草�，F(xiàn)在高考語(yǔ)文實(shí)行網(wǎng)上閱卷，這就對(duì)書(shū)寫(xiě)有了更進(jìn)一步的要求：必須把字寫(xiě)好；退一步說(shuō)，要求所有的人都達(dá)到美觀程度也不現(xiàn)實(shí)，但書(shū)寫(xiě)工整清楚、避免潦草這是每個(gè)人都能做到的，也許有人拿“寫(xiě)工整了會(huì)影響答題速度”之類(lèi)的話給自己的書(shū)寫(xiě)欠工整找借口，是的，在認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的最初階段是會(huì)對(duì)答題速度有一點(diǎn)影響的，可總不能因還有下一次的“流感”就不去治療這一次的“重感冒”了吧？明明知道書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)會(huì)影響語(yǔ)文成績(jī)，又怎么敢不去重視呢？其實(shí)，做到書(shū)寫(xiě)工整并不難，漢字是方塊字，就是要在“方”上動(dòng)心思，堅(jiān)持做到橫平豎直，做到字左上角與左下角、右上角與右下角。
在作文要方面，注重平時(shí)積累、注重熏陶感染，雖然說(shuō)文無(wú)定法，但作文還是要講究一點(diǎn)“法”的。應(yīng)試作文必須開(kāi)頭單刀直入、開(kāi)宗明義，一開(kāi)篇先讓讀者明白你在寫(xiě)什么，主體部分必須圍繞中心寫(xiě)、言之有物，結(jié)尾部分強(qiáng)調(diào)主旨，加深一下讀者的印象。如果你的文章，寫(xiě)成記敘文時(shí)很好地解決了“動(dòng)之以情”的問(wèn)題，寫(xiě)成議論文時(shí)很好地解決了“曉之以理”的問(wèn)題，那么你的作文問(wèn)題也就解決了。
作文一要堅(jiān)持做到積累素材，“巧婦難為無(wú)米之炊”，素材是作文的基礎(chǔ)、語(yǔ)言積累是提高語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)，我們雖然對(duì)蒸飯、煮飯、炒飯?jiān)偈煜�、銘記于心但也仍然無(wú)法做出飯來(lái)，強(qiáng)化基礎(chǔ)就必須多讀點(diǎn)書(shū)，多背點(diǎn)范文、多寫(xiě)點(diǎn)文章，不斷積累、熟悉語(yǔ)言，真正把古今語(yǔ)言的精華據(jù)為己有，如果沒(méi)有基礎(chǔ)，想提高語(yǔ)文能力完全是空中樓閣，持之以恒堅(jiān)持一定會(huì)由少而多、聚沙成塔，為語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所謂“書(shū)到用時(shí)方恨少”，這“少”字包括讀得少、記住的少兩個(gè)方面的含義，使得說(shuō)話、作文時(shí)沒(méi)有詞兒。如果多讀點(diǎn)、多積累些，天長(zhǎng)日久，待到自己說(shuō)話、作文時(shí)就能呼之即出、信手拈來(lái)、隨心所欲、左右逢源，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”說(shuō)得再明顯不過(guò)了；二要堅(jiān)持善于思考，深入感受、思考生活現(xiàn)象，實(shí)行“去偽存真，去粗存精，由表及里”的加工，力求在生活的礦石中提煉出珍貴的人生之“金”，力求寫(xiě)出思想深刻、見(jiàn)解獨(dú)到的文章；三要在抄寫(xiě)文章上下點(diǎn)功夫，做到堅(jiān)持選合適的范文、成句抄寫(xiě)，如果每天抄一千字那么至少堅(jiān)持兩個(gè)月即有顯著效果，如果堅(jiān)持半年，那么你的作文水平就會(huì)有質(zhì)的飛躍，這比看任何寫(xiě)作方法之類(lèi)的書(shū)都管用，如果考試中經(jīng)常處于三類(lèi)或四類(lèi)文的較低檔次，就先要在抄寫(xiě)、摘抄上下工夫；四要勤于練筆，練習(xí)多了自然也就熟能生巧、得心應(yīng)手了，所謂“曲不離口，拳不離口”就是這個(gè)意思，毛澤東說(shuō)：“讀書(shū)是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)”。熟讀背誦是通過(guò)語(yǔ)言的輸入增加大腦皮層的語(yǔ)言信息，作文訓(xùn)練則是調(diào)動(dòng)大腦中的語(yǔ)言信息激發(fā)大腦皮層細(xì)胞之間的信息回憶、交流、篩選，從而達(dá)到鞏固、運(yùn)用語(yǔ)言的目的，作文是更高層次的語(yǔ)言積累，加大語(yǔ)言周轉(zhuǎn)的密度、加大作文的密度能使大腦內(nèi)語(yǔ)言信息系統(tǒng)靈活自如地運(yùn)轉(zhuǎn)，數(shù)理化能課課練、日日練，作文為什么不能？五要反復(fù)修改，所寫(xiě)文章在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言方面雖無(wú)大問(wèn)題但堅(jiān)持修改一定有好處。
朱永新說(shuō)：一個(gè)孩子在學(xué)校的成績(jī)普普通通，但對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)和閱讀習(xí)慣，一定比考高分的孩子走得更遠(yuǎn)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)的內(nèi)驅(qū)力作用，學(xué)習(xí)者要充分多種方法或方式不斷激發(fā)自己的內(nèi)驅(qū)力。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是要花時(shí)間多讀書(shū)，做到重積累講方法、會(huì)感悟勤動(dòng)筆；就像農(nóng)民種地、田園種植、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一樣，絕不能急功近利、好高騖遠(yuǎn)、盲目蠻干，靠什么技巧或取巧、秘方或魔方、練習(xí)或訓(xùn)練，或靠加班加點(diǎn)、題海戰(zhàn)術(shù)、高效運(yùn)轉(zhuǎn)等等都是不可能提高成績(jī)、達(dá)到成效、提升素養(yǎng)的，也是實(shí)現(xiàn)不了新課程所提三維目標(biāo)的。
摘要：高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一件非常難的事情，常常是師生、學(xué)生家長(zhǎng)焦慮的重要內(nèi)容，長(zhǎng)期以來(lái)大家都熟知語(yǔ)文學(xué)習(xí)要積累、多讀寫(xiě)、多思考，但具體如何積累往往語(yǔ)焉不詳，文章試圖從原則、內(nèi)容、方法與途徑等四個(gè)方面談一些認(rèn)識(shí)，希望能引發(fā)大家的思考與討論。
關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)；積累的原則、內(nèi)容、方法與途徑
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是慢功，不可能一蹴而就。學(xué)好語(yǔ)文、建構(gòu)語(yǔ)文知識(shí)的大廈、形成語(yǔ)文知識(shí)的汪洋大海，關(guān)鍵在于平時(shí)多“積累”，只有長(zhǎng)期積累才能湊效。
積累需要大量閱讀與背誦，當(dāng)我們空閑的時(shí)候讀一讀好的書(shū)籍或文章，不僅能豐富知識(shí)，還能陶冶你的性情。不過(guò)，讀要思考、觀察、記錄、多與旁人討論、積極聽(tīng)取別人的看法，為此可以準(zhǔn)備一個(gè)記錄與摘抄的本子，閱讀與生活過(guò)程中將遇到的好句子、感受、見(jiàn)聞等記錄下來(lái)并不時(shí)地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，當(dāng)遇到疑點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)也要及時(shí)記下來(lái)，如此肯定會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)、有所提高。
在“高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須關(guān)注的三個(gè)問(wèn)題”一文中，我曾說(shuō)“語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須增強(qiáng)效果”，做到“兩積”：一積累素材，如自然景觀、社會(huì)現(xiàn)象、典型事例、名人名言、思想觀點(diǎn)等；二積累語(yǔ)言，如優(yōu)美詞語(yǔ)、通常語(yǔ)句、清晰表達(dá)、邏輯順序、文學(xué)語(yǔ)言等。我們的語(yǔ)言表達(dá)少不了這兩個(gè)積累，即生活的積累----來(lái)自觀察體驗(yàn)、語(yǔ)言的積累----來(lái)自文本的積累、文字句篇、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文的基本技能技巧，即使生活的積累也少不了語(yǔ)言的積累，如在日常交往中學(xué)習(xí)鮮活的語(yǔ)言積累等。在此，我想具體說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文積累的原則、內(nèi)容、方法與途徑。
1、積累的原則。學(xué)習(xí)語(yǔ)文只有長(zhǎng)期的積累才能使語(yǔ)文學(xué)得更好。在我看來(lái)，學(xué)好語(yǔ)文要堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：
一是讀背結(jié)合原則。語(yǔ)文積累需要大量閱讀與背誦，當(dāng)我們空閑的時(shí)候讀一讀好的書(shū)籍或文章，不僅能豐富知識(shí)而且能陶冶性情、開(kāi)闊眼界，閱讀量大知識(shí)就會(huì)十分豐富，素質(zhì)也會(huì)提高。
閱讀是積累的最佳渠道之一，通過(guò)閱讀可積累詞匯、知識(shí)，而背誦經(jīng)典的古詩(shī)文不僅具有深刻的教育意義，還能逐漸領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的豐富審美內(nèi)涵與無(wú)比強(qiáng)大的生命力，處于記憶旺盛期的同學(xué)如果每天或每?jī)扇毂尺@么一首古詩(shī)詞或一段古文，那么對(duì)于個(gè)人來(lái)講將會(huì)終生受益，許多有成就有作為的政治家、科學(xué)家無(wú)一不是在古典文學(xué)的熏陶下成長(zhǎng)的：彭德懷在上書(shū)萬(wàn)言書(shū)前誦讀《岳陽(yáng)樓記》“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的句子，魯迅抱著“吾將上下而求孛”之態(tài)探求救國(guó)救民的道路，諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)咧锢韺W(xué)家揚(yáng)振寧從小通讀《孟子》和諸子百家使他在西方文化中如魚(yú)得水；許多影視片、小說(shuō)都引用古詩(shī)文作為題目如《一江春水向東流》、《燕歸來(lái)》、《金甌缺》等，積累了古詩(shī)文就可加深對(duì)這些作品的理解，而在自己寫(xiě)文章的時(shí)厚利用一些古詩(shī)文，也會(huì)為文章增色不少。
二是讀思結(jié)合原則，讀時(shí)要想象、聯(lián)想、記錄，將遇到的好的句子抄下來(lái)，并不時(shí)地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，當(dāng)遇到疑點(diǎn)，難點(diǎn)時(shí)也要記下來(lái)，經(jīng)常堅(jiān)持與旁人討論、聽(tīng)取別人的看法�？匆槐緯�(shū)或一篇文章要去思考它的內(nèi)涵、去思考它的寫(xiě)作方法、去思考作者的思路，再把其中好的方面運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。
三是讀問(wèn)結(jié)合。讀要好問(wèn)，不懂的就要問(wèn)，特別是讀課外古文、古詩(shī)詞時(shí)通過(guò)查工具書(shū)認(rèn)真字、詞、句，如果工具書(shū)中查不到或查了之后仍然不太明白的一定要及時(shí)問(wèn)師長(zhǎng)、及時(shí)弄明白，千萬(wàn)不能不懂裝懂，日月積累留下疑惑，疑惑就會(huì)越來(lái)越大、越來(lái)越多。
一是積累生活。語(yǔ)文融入到每天的生活，學(xué)好語(yǔ)文就要把它與生活緊密結(jié)合，從生活中來(lái)、到生活中去。五彩斑斕的生活，總能讓一個(gè)有心人發(fā)現(xiàn)和獲得無(wú)限精彩的知識(shí)和素材、感悟生活的精彩、生命的有力、時(shí)代的強(qiáng)烈：一位外國(guó)著名作家有一次請(qǐng)朋友吃飯，他看見(jiàn)菜單上的菜名起得很有意思，就馬上拿出隨身攜帶的本子記錄起來(lái)，卻忘記了朋友的存在。其實(shí)許多有名的作家都有隨身帶個(gè)本子的習(xí)慣，記些什么？可記下交談中的連珠妙語(yǔ)，可記下突發(fā)的思維靈感，可記下獨(dú)特的事件等。同學(xué)們不一定要這樣做，但起碼應(yīng)養(yǎng)成善觀察、勤思考、將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的良好習(xí)慣。
二是聽(tīng)課和練習(xí)。老師的授課是相當(dāng)關(guān)鍵的，她給予我們的是經(jīng)過(guò)篩選后的精華，并且有著很強(qiáng)的指導(dǎo)和啟發(fā)意義。練習(xí)也是必不可少的，并且要有一定的量。我們要通過(guò)聽(tīng)課和一系列同步練習(xí)或?qū)ｎ}練習(xí)，將基礎(chǔ)知識(shí)和基本閱讀及寫(xiě)作技巧牢牢掌握。
三是看書(shū)讀報(bào)。只要你肯鉆進(jìn)書(shū)的海洋游歷一番，一段較長(zhǎng)時(shí)間后你可能發(fā)現(xiàn)曾結(jié)結(jié)巴巴的你居然能出口成章；博覽群書(shū)確實(shí)能快捷有效地積累知識(shí)，能在潛移默化中提高閱讀能力和語(yǔ)言的綜合能力�？磿�(shū)讀報(bào)應(yīng)有選擇閱讀或各種書(shū)籍和報(bào)紙雜志或電視廣播網(wǎng)絡(luò)、有條理做筆記，應(yīng)注意運(yùn)用老師教給我們的方法去看，應(yīng)做些讀書(shū)筆記、摘錄精彩的詞句語(yǔ)段和有用的材料。要知道，腹內(nèi)空空寫(xiě)不出好文章。
四是習(xí)作。我們�？筛械酱笞忠粋�(gè)不識(shí)的人很會(huì)說(shuō)話，有時(shí)會(huì)讀書(shū)的人不一定能寫(xiě)出好文章，只有通過(guò)實(shí)踐練習(xí)、學(xué)以致用才能真正獲得知識(shí)、水平，知識(shí)積累的過(guò)程才算完成。而習(xí)作形式可以是日記或周記、讀后感、命題作文或隨筆等。
4、積累的方法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要的是平心靜氣、長(zhǎng)期堅(jiān)持，任何心浮氣躁甚至偷懶取巧只能是一事無(wú)成。
一是讀。“讀”是提高閱讀理解能力的一個(gè)有效方法，不僅僅是指把文章朗讀或默讀一遍，還包括思考和識(shí)記等內(nèi)容，應(yīng)是一個(gè)動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手的過(guò)程；讀有誦讀、精讀之分，有多讀、勤動(dòng)筆的要求，誦讀就是有聲的讀書(shū)，讀教材上選的優(yōu)秀作品、特別是要求背誦的文章更要認(rèn)真誦讀，除此之外還要找一些文情并茂的文章反復(fù)誦讀，在潛移默化中提高語(yǔ)文素養(yǎng)；精讀就是無(wú)聲的讀，即默讀，是一個(gè)伴隨著思考、理解、概括、轉(zhuǎn)化、吸收的研究性、創(chuàng)造性的閱讀，是更高層次的閱讀，關(guān)鍵的是在讀中思考、在思考中質(zhì)疑即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；多讀就是多讀名篇佳作，書(shū)讀多了，視野開(kāi)闊了，自然就會(huì)有比較、產(chǎn)生較為深入的理解，所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”；勤動(dòng)筆要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，隨時(shí)記下有用的知識(shí)、生字、新詞、生動(dòng)的語(yǔ)句、優(yōu)美的語(yǔ)段，對(duì)閱讀材料進(jìn)行有針對(duì)性的、獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)或內(nèi)容、結(jié)構(gòu)或語(yǔ)言、手法或遣詞造句等。
讀與課文有一定聯(lián)系的課外讀物，包括同一主題或題材、同一作家、表現(xiàn)手法相近的作品，使閱讀構(gòu)成相對(duì)完整的課內(nèi)外結(jié)合的閱讀體系，如學(xué)課文《濟(jì)南的冬天》可閱讀老舍的《駱駝祥子》等；還可根據(jù)自己個(gè)人的興趣愛(ài)好讀書(shū)，雖無(wú)目的性但卻可擴(kuò)大知識(shí)視野、增加文化積淀和提高文學(xué)修養(yǎng)，就像陸九淵“讀書(shū)切戒在慌忙，涵泳工夫興味長(zhǎng)；未曉不妨權(quán)放過(guò)，切身須要急思量”的“不求甚解法”、蘇東坡的“八面受敵”法等等都值得借鑒。
讀可以培養(yǎng)語(yǔ)感，這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)很重要的一點(diǎn)�！斑@個(gè)語(yǔ)段中為什么用這個(gè)詞而不是用那一個(gè)”、“這個(gè)句子為什么是一個(gè)病句”，很多時(shí)候我們無(wú)須去問(wèn)“為什么”，語(yǔ)感早已告訴我們理由了，而語(yǔ)感的培養(yǎng)就來(lái)自于平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“讀”的積累。
“讀”也是一個(gè)積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和作文素材的手段，學(xué)習(xí)課文“寫(xiě)了什么”與“怎么寫(xiě)”，記憶文章中的精彩語(yǔ)段和詞語(yǔ)，實(shí)際上也是一個(gè)動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手的問(wèn)題，如此作文就不會(huì)感覺(jué)到無(wú)話可說(shuō)了，寫(xiě)出來(lái)的文章也不會(huì)空洞干巴，而是洋洋灑灑、言之有物了；涉獵廣泛、見(jiàn)多識(shí)廣，胸中自有“丘壑”，讀書(shū)是慢功、需時(shí)日，只要持之以恒，讀著讀著難以想象的奇跡就會(huì)發(fā)生，所謂瓜熟蒂落、水到渠成就是這個(gè)意思。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/676170.html
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