作者：宋亞亮

【教學理念與設計思路】

我一直認為：寫作興趣的培養(yǎng)遠遠大于寫作技能的傳授。因此，我設計“快樂成長系列”隨筆交流指導這課時，盡量遵循寫作規(guī)律，關注學情，努力體現(xiàn)新課標對寫作教學的要求。在教學設計上本著讓學生主動參與，教師間接指導的原則，采用“課前交流—課上展示—課下反思”的教學模式，把學生平時按要求寫的“快樂成長系列隨筆”集中交流指導，讓他們養(yǎng)成“隨感隨記”的好習慣。

教學時，我按照“課下交流寫欣賞卡—課前板書推薦人、作品題目、推薦理由匯總—本組代表宣讀推薦理由—被推薦人讀自己的作品—被推薦人闡述自己的寫作原因及自我評價—小組討論交流評價被推薦人的文章—小組代表對被推薦人的作品進行評價—教師點評—談寫作收獲—評選優(yōu)秀作品及個人”的環(huán)節(jié)設計，讓學生通過閱讀欣賞別人的作品，取長補短。

【教學目標】

1.讓學生養(yǎng)成自主合作探究的學習習慣。

2.鍛煉學生的課堂表達能力，提高他們的寫作興趣。

3.通過對典型隨筆的交流學習，了解寫隨筆的方法及要求。

4.激發(fā)學生的寫作熱情，養(yǎng)成有感而寫的好習慣。

【教學過程】

一、激趣導入

成長是一首歌，歌中有你也有我。加了糖的檸檬汁酸中帶甜，好似成長的滋味。正因為有這些“滋味”的存在，成長的過程才會變得多姿多彩。今天，我們繼續(xù)進行“快樂成長系列”隨筆交流之“我的初中生活”。

設想：因為隨筆主題是“快樂成長”，所以根據這一主題我布置了幾個系列，包括“我的童年趣事”“我的快樂往事”“我的家庭瑣事”“生命中的第一次”“我的初中生活”等，每個系列進行一次隨筆交流，這使學生的課堂交流更有針對性。

二、推薦理由我來讀

1．每小組選出一個學生，按“我組推薦的是____的作品，題目是______。所有點評進行整理后，我們的推薦理由是________”宣讀本組的推薦人、題目及推薦理由。

2.要求：普通話標準，儀態(tài)大方。

設想：讓學生學會規(guī)范地介紹本組作品的內容及推薦理由，養(yǎng)成良好的語言表達習慣。

三、我的文章我來讀

1.普通話標準，語速適中，讀出感情。

2.說出自己的寫作感想。

設想：此環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生寫真話、抒真情的好習慣。

四、精彩評價我來點

1.其余小組討論交流推薦人的作

品，對其進行點評，重點從“內容是否充實、結構是否完整、思路是否條理、語言是否優(yōu)美”等方面來說。

2.討論結束，由本組內一名代表進行點評發(fā)言。

設想：此環(huán)節(jié)的設計目的在于讓學生學會聆聽，在聆聽的同時學會如何評價文章。隨筆雖然在結構上沒有過多的要求，但良好的寫作習慣是在隨筆訓練中養(yǎng)成的。學生通過聽，與自己的作品進行比較，取長補短，共同提高。

五、寫作體會我來談

設想：每次寫作學生都會有自己的心得體會，因此，在交流指導課上教師應讓學生說一說，談一談，為下一步的寫作打下良好的基礎。

六、老師點評我來記

隨筆寫作需要注意的問題：1.真情實感；2.合理分段；3.錘煉語言；4.內容要積極向上。

設想：教師是課堂的組織者和引導者，學生在交流展示的過程中離不開教師的指導和點撥，此環(huán)節(jié)的重點是讓學生明確隨筆寫作的要求。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/676186.html

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