新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念，可見讓學(xué)生學(xué)會自覺地學(xué)習(xí)是十分重要的。學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)，多少有些高深莫測，可敬而不可親。數(shù)學(xué)課如何體現(xiàn)主體地位，培養(yǎng)參與意識，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有趣，讓數(shù)學(xué)更“可敬、可親、好玩”。通過長期的教學(xué)實踐我覺得應(yīng)該做到以下幾點：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。
作為數(shù)學(xué)教師要明確自己扮演的角色，不僅僅是一個教育者。教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用，是組織者、點播者，因此學(xué)生的參與意識與我們教師所扮演的角色和對學(xué)生的培養(yǎng)有著直接的關(guān)系，現(xiàn)在的教師不能僅是一個傳道、授業(yè)、解惑者，因嚴(yán)守“師道尊嚴(yán)”的觀念而無法擺脫“教”為中心的思想，與學(xué)生在心理上有一定的距離。相反，應(yīng)是一個明智的輔導(dǎo)員，在不同的時間情況下，扮演不同的角色，可以是示范者、評論者、欣賞者也可以是顧問和朋友。
二、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的參與程度，讓他們主動、自由、快樂、有效地學(xué)習(xí)。
1.重視學(xué)習(xí)動機(jī)在教學(xué)過程中的激勵作用，通過激發(fā)學(xué)生的參與熱情，逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識。
學(xué)習(xí)動機(jī)是有意義學(xué)習(xí)活動的催化劑。只有具備良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)積極準(zhǔn)備，集中精力，認(rèn)真思考，主動地探索未知的領(lǐng)域。在實際教學(xué)中，用貼近學(xué)生生活的實例引入新知，既能化難為易，又使學(xué)生倍感親切；提出問題，設(shè)置懸念，能激勵學(xué)生積極投入探求新知識的活動；對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時肯定；組織競賽；設(shè)置愉快情景等，使學(xué)生充分展示自己的才華，不斷體驗解決問題的愉悅。向?qū)W生介紹富有教育意義的數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家故事、趣味數(shù)學(xué)等，通過興趣的誘導(dǎo)、激發(fā)、升華使學(xué)生形成學(xué)好數(shù)學(xué)的動機(jī)。
2.創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生勤于動腦，善于發(fā)言。
只有在寬松、民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能得到最大限度的發(fā)揮。在數(shù)學(xué)課堂上師生之間應(yīng)該建立親和的對話平臺，溝通渠道。讓學(xué)生覺得老師不是課堂教學(xué)的壟斷者，而是可以和學(xué)生面對面的交流，聆聽學(xué)生的見解，并能適時的給以贊同表揚或指正他們的觀點。愛因斯坦說過學(xué)習(xí)知識要善于思考，思考，再思考。首先在思考的過程中教師可以適時的給以啟發(fā)，教學(xué)生如何去動腦，如何去思考。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋在新舊知識的聯(lián)結(jié)處想；在知識的疑難處想；在思維干擾處想。對于學(xué)生思維的結(jié)果，教師要鼓勵學(xué)生各抒己見。對學(xué)生獨特的想法不要輕易的否定，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異。這樣每個學(xué)生都能深刻理解知識的形成發(fā)展過程，使學(xué)生不僅知其然又知其所以然，達(dá)到思有源、思有序、思有獲、思有創(chuàng)的目的，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。
3.養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，使學(xué)生在合作交流的氛圍中學(xué)習(xí)。
在數(shù)學(xué)課堂上，如果學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生就會以主動的態(tài)度和自己的方式去探究知識。在課前，教師先精心設(shè)計哪些問題作必要的啟發(fā)指導(dǎo)，哪些由學(xué)生自由討論。在教學(xué)的重難點處，組織學(xué)生作分組討論，個人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展，對問題的解決有很大的幫助。
同時，教師應(yīng)以平等的身份參與學(xué)生間的交流活動。對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤不壓抑，讓學(xué)生在群體交流與討論中自我發(fā)現(xiàn);讓每個學(xué)生親歷過程，探索新知識的經(jīng)歷和獲得新知識的體驗。這種良好的課堂習(xí)慣讓教師在成就學(xué)生的同時成就自己。
4.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生有“法”可依
改進(jìn)課堂教學(xué)，不但要幫助學(xué)生“學(xué)會”，更要指導(dǎo)他們“會學(xué)”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要努力做到以下五點：
第一、教學(xué)生“讀一讀”。開始可以為學(xué)生編好閱讀提綱，并指導(dǎo)學(xué)生掌握“讀讀、劃劃、算算、寫寫”的預(yù)習(xí)方法，逐步學(xué)會歸納整理，善于抓住重點以及圍繞重點思考問題的方法。
第二、讓學(xué)生“講一講”。在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，對于那些容易混淆的概念，難以掌握的內(nèi)容，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去議，鼓勵學(xué)生去講。在講的過程中，對于學(xué)生出現(xiàn)的差錯、漏洞，教師要特別耐心引導(dǎo)，幫助他們逐步正確地表述。
第三、帶動學(xué)生“做一做”。讓學(xué)生在動手操作、實驗中得出結(jié)論，鍛煉學(xué)生的思維和動手能力。
第四、引導(dǎo)學(xué)生“想一想”。養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣．反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)系．適時地組織誘導(dǎo)學(xué)生展開想象，題設(shè)條件能否減弱?結(jié)論能否加強(qiáng)？問題能否推廣?等等。
三、注重因材施教，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)有創(chuàng)見
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不但要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，更要發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
首先，要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。
其次，要引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，重視發(fā)散思維．教師要精選一些典型問題，鼓勵學(xué)生大膽猜想、探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
總之，課堂是學(xué)生獲取知識培養(yǎng)能力的主戰(zhàn)場。在大力實施素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)革故鼎新對教師來說就是要走出傳統(tǒng)教學(xué)的模式。以學(xué)生為主體，千方百計地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)因，激勵學(xué)生積極參與，把課堂變?yōu)閹熒餐瑒?chuàng)造的場所。努力摒棄“教師唱主角”，“見書不見人”，“中評不中用”的課。讓每一個學(xué)生都成為參與者；讓每一個學(xué)生都成為實踐者；讓每一個學(xué)生都成為研究者；讓每一個學(xué)生都成為探索者，讓課堂真正成為學(xué)生賞心樂學(xué)之所，奇思妙想之處。
來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：翁博
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