考點(diǎn)1人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響

人口增長(zhǎng)往往促使人們過(guò)度利用耕地和開(kāi)墾出更多的農(nóng)田，各種物質(zhì)和精神需求不斷提高，這就對(duì)環(huán)境造成更大的壓力。

人口增長(zhǎng)過(guò)快，在消耗大量自然資源的同時(shí)，加劇了對(duì)環(huán)境的污染，增加了治理的成本和難度。

考點(diǎn)2全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題

全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題主要包括：全球氣候變化（co2溫室效應(yīng)） 水資源短缺 臭氧層破壞（氟利昂） 酸雨（so2） 土地荒漠化 海洋污染和生物多樣性銳減等。

考點(diǎn)3生物多樣性保護(hù)的意義和措施

1．生物多樣性具有直接使用價(jià)值 間接使用價(jià)值和潛在使用價(jià)值。

直接使用價(jià)值：藥用價(jià)值 工業(yè)原料 科學(xué)研究?jī)r(jià)值 美學(xué)價(jià)值

間接使用價(jià)值：生態(tài)系統(tǒng)中的任何物種都有其生存功能，即間接使用的價(jià)值。

潛在使用價(jià)值：指對(duì)大量野生生物的使用價(jià)值還未發(fā)現(xiàn) 未研究 未開(kāi)發(fā)利用的部分。

我國(guó)中草藥的使用價(jià)值，在開(kāi)發(fā)利用之前，也是潛在的使用價(jià)值。

2．生物多樣性包含：遺傳多樣性 物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

保護(hù)生物多樣性是在基因 物種和生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)層次上的保護(hù)。

措施：就地保護(hù)：建立自然保護(hù)區(qū)和風(fēng)景名勝區(qū)是最有效的保護(hù)。

易地保護(hù)：建立植物園 動(dòng)物園以及瀕危動(dòng)植物繁育中心。

到了高中，你首先要明確的一點(diǎn)就是，在高中，學(xué)習(xí)的科目沒(méi)有大科、小科之分，只有高考和非高考科目之分。比如對(duì)于理傾學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)數(shù)外、理化生是高考科目，其他為非高考科目;對(duì)于文傾學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)數(shù)外、政史地是高考科目，其他為非高考科目。因此，如果大家把生物當(dāng)成初中的小科，當(dāng)成文科來(lái)看待，指望考前背一背，可以這樣說(shuō)，這種情況下你的高中生物是根本學(xué)不好的。如果你指望生物考前背背就可以考高分，那是天方夜譚!可以毫不夸張地說(shuō)，在高中尤其是在生物考試中，你也很難取得高分，更何況你考前背背呢。

生物學(xué)習(xí)方法小經(jīng)驗(yàn)

1、考試范圍：必修二全冊(cè)和必修三第一、二章。試卷上有50道選擇題共50分，簡(jiǎn)答題50分，其中包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一道

2、復(fù)習(xí)注意：首先是下功夫，扎實(shí)細(xì)致地進(jìn)行復(fù)習(xí)，投入的時(shí)間和精力總是能反映在成績(jī)上的。其次是注意生物復(fù)習(xí)方法，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，特別是基本概念和基本原理，要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶;有針對(duì)性的多做一些習(xí)題，對(duì)做錯(cuò)的習(xí)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)要特別注意復(fù)習(xí)鞏固、加深理解，避免再次出錯(cuò);翻閱以前的習(xí)題、試卷，對(duì)一些以前出錯(cuò)的題重復(fù)做一遍;考試時(shí)先做簡(jiǎn)單的題目，先把穩(wěn)得的分得到，仔細(xì)審題，抓住要點(diǎn)。

3、生物是一個(gè)偏文的學(xué)科，因此有些知識(shí)點(diǎn)一定要記扎實(shí)，“當(dāng)背則背”，沒(méi)有商量的余地。它不像數(shù)學(xué)、物理，掌握一個(gè)公式、定理，就能在做題是有很大的發(fā)揮空間。生物往往會(huì)要求你一字不差的答出某概念，比如，問(wèn)：能釋放抗體的細(xì)胞是什么?答案應(yīng)為漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞亦可)，但不可以答“B細(xì)胞”，又如，問(wèn)：少量生長(zhǎng)素可促進(jìn)生長(zhǎng)，過(guò)量生長(zhǎng)素會(huì)抑制生長(zhǎng)，這種現(xiàn)象說(shuō)明?應(yīng)答生長(zhǎng)素具有兩重性，答“雙重性”就一分也沒(méi)有唉。因?yàn)閲?yán)密是生物科的特點(diǎn)，一個(gè)概念，差之毫厘的結(jié)果---往往是謬以千里。這又恰恰體現(xiàn)了理科科目的嚴(yán)謹(jǐn)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/686447.html

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