回顧傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),我們通常采用填鴨式、注入式的方法進(jìn)行教學(xué),這樣的方法僅僅突出了教者的主導(dǎo)地位,而學(xué)生主動(dòng)性差,如此則導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的低下。新課程背景下的課堂教學(xué),注重立體式課堂結(jié)構(gòu)的構(gòu)建,往往采用啟發(fā)式的教學(xué)方法,突顯學(xué)生的主體地位。如何通過“優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效率”是一個(gè)值得廣大初中數(shù)學(xué)教師深入思考的話題。
一、充分彰顯學(xué)生的主體地位
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體。特級(jí)教師魏書生說:“教師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話,不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事,學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講。”正如課程改革的總目標(biāo)所指出要“以人的發(fā)展為核心�！币虼�,在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)勇于放下架子,在師生之間創(chuàng)造一種平等、和諧、融洽的氣氛,處處體現(xiàn)出關(guān)懷、尊重、信任、理解每個(gè)學(xué)生的情感,使學(xué)生敢于、樂于思考問題,討論問題,敢于對(duì)思考過程和結(jié)果進(jìn)行質(zhì)疑,引發(fā)認(rèn)知的沖突,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種享受。要以數(shù)學(xué)能力訓(xùn)練為軸心,變“講學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”,重學(xué)法指導(dǎo),重習(xí)慣培養(yǎng)。要注重學(xué)生真情實(shí)感的體驗(yàn),尊重學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),重視學(xué)生的思維判斷,通過指導(dǎo)學(xué)生多讀,多寫,巧練,從而達(dá)到全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。
二、著力提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣
興趣是最好的老師,是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。具有良好的學(xué)習(xí)興趣是我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的一個(gè)重要目標(biāo)。實(shí)踐表明,興趣是提高效率的法寶,學(xué)習(xí)興趣越大,學(xué)習(xí)的效率就越高。在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我們可針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),充分利用學(xué)生的好奇心,積極變換語言的表達(dá)方式,創(chuàng)設(shè)新穎的開場(chǎng)白,運(yùn)用新穎的教學(xué)手段,如,運(yùn)用媒體創(chuàng)境,引入故事、謎語、游戲等。以此創(chuàng)設(shè)趣味情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得以入情、移情、冶情。
(一)故事導(dǎo)入激趣。
生活中處處有數(shù)學(xué),有趣的故事之中隱含著數(shù)學(xué)的奧妙。在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入中,我們可通過巧妙引用故事,激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例:一位老師教學(xué)《立方根》一節(jié)內(nèi)容時(shí),引用如下故事:古希臘的時(shí)候,有一年大地發(fā)生了多年不遇的干旱,人們?yōu)檎也坏剿榷l(fā)愁,大家想到了到神廟里祈求降雨�？缮駞s說:“我之所以不給你們降雨,是因?yàn)槟銈冃牟徽\(chéng),給我做的這個(gè)正方體祭壇太小,如果你們?cè)僮鲆粋�(gè)比它大一倍的祭壇送給我,我就會(huì)給你們降雨�！庇谑谴蠹液芸炀妥龊昧艘粋�(gè)棱長(zhǎng)是原祭壇棱長(zhǎng)二倍的新祭壇獻(xiàn)給了神,可神卻越發(fā)地惱怒了,他說:“這個(gè)祭壇的體積根本就不是原來體積的兩倍。我要進(jìn)一步懲罰你們!”這下大家都慌神了。親愛的同學(xué)們,老師想問你們:要做一個(gè)體積是原來體積的二倍的新祭壇,它的邊長(zhǎng)應(yīng)是原來的多少倍?你能用以前的知識(shí)幫村民們解決嗎?
(二)媒體創(chuàng)境激趣。多媒體界面具有圖文并茂,文字規(guī)范、色彩鮮艷、生動(dòng)直觀等特點(diǎn),非常適合初中學(xué)生的心理特征,是提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效手段。例:一位老師教學(xué)《生活中的軸對(duì)稱》一節(jié)內(nèi)容時(shí),積極運(yùn)用媒體為學(xué)生展示了窗花、風(fēng)箏、蝴蝶、蟬、飛機(jī)、汽車等生活中美麗的圖案,讓學(xué)生在欣賞美中感受美、創(chuàng)造美。在此基礎(chǔ)上展示學(xué)生作品,從而為每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)提供了機(jī)會(huì)。再如,在教學(xué)“垂直于弦的直徑”的應(yīng)用時(shí),筆者充分運(yùn)用媒體手段向?qū)W生展示趙州橋,在興趣盎然之中于學(xué)生一起探索當(dāng)今世界上跨徑最大、建造最早的單孔敞肩型石拱橋的半徑。同時(shí)實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育。
三、扎實(shí)培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力
(一)動(dòng)手操作體驗(yàn)。馬芯蘭老師曾經(jīng)說過:“兒童的智慧在他的指尖上。”現(xiàn)代教學(xué)論研究認(rèn)為:要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué),而不是用耳朵聽科學(xué)。在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、理解新知識(shí)和掌握新知識(shí),“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。例:教學(xué)“三角形內(nèi)角和”一節(jié)內(nèi)容時(shí),教者設(shè)計(jì)了以下三步操作內(nèi)容:(1)任意畫一個(gè)三角形,用量角器分別測(cè)量出各角的度數(shù),猜想討論三角形內(nèi)角和;(2)動(dòng)手折疊任意剪出的一個(gè)三角形,使三角形三個(gè)內(nèi)角剛好成一平角,從而猜出三角形內(nèi)角和定理;(3)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生把一個(gè)三角形的兩個(gè)角任意剪下,拼在第三個(gè)角的頂點(diǎn)處。如此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系列動(dòng)手操作,讓學(xué)生在豐富的操作體驗(yàn)中發(fā)展了思維。
(二)聯(lián)系生活實(shí)踐。數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我們可結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,聯(lián)系生活引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。例:教學(xué)“統(tǒng)計(jì)圖”一節(jié)內(nèi)容時(shí),筆者充分結(jié)合班級(jí)舉辦茶話會(huì)準(zhǔn)備食品的情況,讓學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)對(duì)各種食品的喜好情況,在深入分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上,繪制統(tǒng)計(jì)圖表。最后讓班委會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表,有針對(duì)性購(gòu)買茶話會(huì)食品。在這一學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生通過經(jīng)歷“搜集信息??整理信息??制圖分析??提出建議”這一簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程,學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的眼光去審視實(shí)際問題,構(gòu)想社會(huì)現(xiàn)實(shí)。同時(shí),感悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在,有效拓展了數(shù)學(xué)探究。
來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：李朝霞
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/691029.html
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