如果給老師評(píng)分的話，100分滿分是否有70分或者80分。但實(shí)際上，這個(gè)問題最終很容易變成了討論92分和93分的老師哪個(gè)更好，最后的結(jié)果就是所有家長都選擇了那個(gè)“最好的老師”。
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其實(shí)，對(duì)老師的評(píng)測(cè)應(yīng)該有兩個(gè)層面：
第一個(gè)層面，是師德和技能層面，也就是作為老師的“能力”。
這是可以通過多方面測(cè)評(píng)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)的，也是可以打分的。如果用100分滿分，通常家長能分辨的誤差大概在5-10分，也就是說，90分老師和80分老師是很容易分辨的，但是90分和92分的老師，通常大家會(huì)覺得“差不多”。
第二個(gè)層面，也是往往被大家忽略的層面，就是老師和學(xué)生的匹配程度。
我曾經(jīng)遇到過一個(gè)家長，對(duì)孩子十分不滿，覺得孩子不務(wù)正業(yè)就喜歡玩游戲，我和孩子聊天的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)對(duì)游戲還是很有研究的，而且討論問題的邏輯和思維深度，都是超越一般孩子的，只不過孩子對(duì)家長不滿意，認(rèn)為家長根本不懂游戲，就不讓他玩。最近一次沖突，就是孩子希望在游戲上花200塊錢，但是家長不同意，雙方就此爭(zhēng)執(zhí)。
雙方都十分委屈的和我講了這件事情，因?yàn)槲冶旧砭褪且粋�(gè)玩游戲玩的不錯(cuò)的，而且孩子玩的這款游戲我還知道，于是我和孩子深入的探討了這款游戲中的數(shù)學(xué)原理和經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，孩子表示十分游戲興趣，最后我說，你這200塊錢我投資你，因?yàn)槲铱春媚愕奈磥怼?br />你媽媽給你設(shè)定了一個(gè)目標(biāo)，你是否認(rèn)可，如果認(rèn)可，那么我們就以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)來作為我這筆投資的回報(bào)。對(duì)于孩子來說，這種同理心的理解，和直接獎(jiǎng)勵(lì)200元是完全不同的，于是孩子接受了這個(gè)“局”，當(dāng)然我對(duì)孩子是有判斷的，這個(gè)孩子只要打通心結(jié)，成績不會(huì)有問題，當(dāng)然最后結(jié)果也很好。
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在這個(gè)故事里，我作為一個(gè)老師，起到了什么作用？
這就是“匹配”。老師也是人，也有自己的興趣愛好，有自己的特長和軟肋。所以，一個(gè)和孩子匹配的老師，或許是志趣相投，或許是互補(bǔ)進(jìn)步，既是對(duì)孩子的幫助，也是對(duì)老師的提升。選擇到一個(gè)匹配的老師，或許這個(gè)老師并不是其他人口中的名師，但是對(duì)于自己的孩子，會(huì)取得更好的效果。
即使拋開興趣愛好，單純從講授方法來說，老師和孩子也是有匹配的。有些孩子喜歡聽結(jié)論，然后思考，再聽講解；有些孩子喜歡被引導(dǎo)。大家能聽到的“名師”，更多的是因?yàn)樗麄兘淌诔隽顺删蛢?yōu)秀的孩子，而對(duì)好成績孩子的教學(xué)方法，和對(duì)潛力孩子的教學(xué)方式，并不是相同的。所以，我們不需要盲目追尋“名師”，而是自己去看，去聽，最重要的，是找到和孩子“匹配”的老師。
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老師之間能力的差別有多大？
在一個(gè)充分競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境中，老師的能力差別不會(huì)特別大，而且這個(gè)能力差別是“可見”的，所以在選擇老師的時(shí)候，最值得關(guān)注的，是孩子對(duì)老師的意見。孩子大概從能表達(dá)開始，就能夠表達(dá)喜歡或者不喜歡一個(gè)老師。
我們經(jīng)常聽到家長說“我都給你找了這么好的老師，你還學(xué)不好”，為什么是“這么好”的老師？因?yàn)楦舯诶贤跫椅鍌�(gè)孩子都在這個(gè)老師的指導(dǎo)下考上大學(xué)啦！但是，隔壁老王孩子適用，為什么我也適用？最終，還是要聽聽孩子的意見。
選擇老師的時(shí)候，家長可以全方位考察老師的“硬件”，而給孩子保留一個(gè)“一票選擇”或者是“一票否決”的權(quán)利，這樣，最容易選擇出水平高，而且匹配孩子的老師。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/697009.html
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