歷史學科具有過去性的特點，復習能起到加深記憶痕跡，溫故知新的作用，也使知識更加系統(tǒng)化，以達到靈活運用的程度。因此在教學中占重要的地位。同時，高一期末復習，是學生入學以來最重要的一次考試，也是檢驗學生學業(yè)水平最規(guī)范、最真實的一次考試。但復習的時間又很緊張，因此找到最有效的復習方法尤為重要，筆者根據(jù)自身教學實踐和反思，探索如下：

一：統(tǒng)籌兼顧，科學規(guī)劃，先緊后松

2統(tǒng)籌兼顧，科學規(guī)劃。

復習階段，既要看書，鞏固基礎知識，又要適當做題，以查缺補漏，鍛煉做題能力，加強雙基。在時間短、任務重的情況下，我們先規(guī)劃好用三周時間復習，留一周機動時間。其中的三周時間，我校每周三節(jié)歷史課，三節(jié)晚自習，而復習任務是必修一政治制度的九個專題，因此，每節(jié)正課要復習一個專題，晚自習要做一套相應的測試題。但是，有的專題難度大，任務重，而有的專題相應難度小一，任務輕些。根據(jù)總規(guī)劃，學生在復習時適當往前后伸伸腿，任務重，沒完成者，則在下節(jié)課補上，并完成規(guī)定的復習任務;如完成任務，還剩余時間者，則提前復習下節(jié)課的內(nèi)容。統(tǒng)籌兼顧，科學規(guī)劃，以防止顧此失彼，作到廟算者勝。

二充分調(diào)動學生積極性和創(chuàng)造性

復習階段要充分發(fā)揮教師主導地位的前提下，充分發(fā)揮學生的主體地位。倡導學生主動學習，在多樣化、開放式的學習環(huán)境中，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問題的能力和實事求是的科學態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實踐能力。①在復習開始之初，向?qū)W生進行充分的動員，比如，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，期末復習是記憶進入長期甚至是永久記憶的最好時機，也是鍛煉記憶能力、思維能力、運用能力，完成知識向能力轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期等等，以間接興趣來克服復習期間的繁重任務。在復習期間，知識結(jié)構(gòu)的細化，具體化和個性化，全靠學生自己來完成。

同時，在串講知識提綱和評講試卷時，高度重視語言的簡潔凝練和幽默風趣，并適當?shù)呐e些生動形象的事例或小故事，以調(diào)動學生的直接興趣。從而，減輕學習疲勞，加強教育效果。

三具體復習方法：

(一)構(gòu)建單元核心知識結(jié)構(gòu)。

老師在課下，根據(jù)單元引言，吸取高考命題的基本思路與觀點，以高中課程標準為指導，概括單元的知識結(jié)構(gòu)，理清歷史發(fā)展的基本線索。②把每個專題的幾節(jié)課的內(nèi)在邏輯聯(lián)系理出來，注意每個事件的大體發(fā)展線索，學生容易出錯的地方，注意概念的系統(tǒng)化。復習提綱，一般采用以下兩種形式：一是標題式提綱，由一系列的大小綱目組成。它的優(yōu)點是能較好的反映知識的系統(tǒng)性;一是問題式提綱，由一系列連貫性的問題組成。這種提綱容易突出重點，對學生的啟發(fā)性較強。③

在上課時，先把線索寫在黑板上，與學生一起回顧核心的復習提綱，同時輔之以談話法，以引起學生的有意注意。。比如，在講第一專題中國古代政治制度時，知識提綱提綱上編寫的古代中央官制演變時，大綱如下：

(一)：早期政治制度：

1夏商王位世襲制;2西周分封制和宗法制。

(二)：專制主義中央集權(quán)制度：

1萌芽：戰(zhàn)國商鞅變法;理論基礎：韓非子法家思想;經(jīng)濟基礎：封建自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟

2確立：秦朝中央：皇帝制;三公九卿制

3鞏固：漢代西漢：中外朝;東漢：尚書臺

4完善：隋唐三省六部制

5加強：宋元北宋：中書門下，參知政事;元朝：中書省，樞密院

6強化：明清明：廢丞相，設內(nèi)閣;清：設軍機處

理清線索后，讓學生仔細看書。整個理線索的時間大體在10-15分鐘，這個線索不可太細，只能是一個大的知識提綱，防止眉毛胡子一把抓，因為與老師一起回顧知識結(jié)構(gòu)的時候，學生往往沒有有意記憶。學生自己看書時才注意有意識的去記憶。

(二)學生構(gòu)建富有個性化的知識結(jié)構(gòu)

新課改，特別注意發(fā)揮學生的主體地位和創(chuàng)造性。因此，在講解完知識結(jié)構(gòu)后，我讓學生在課下，結(jié)合老師講解和自己的理解以及見到的其他學習材料上的相關(guān)內(nèi)容，把知識提綱細化，做到富有個性化。

如：秦朝中央皇帝制，三公九卿制：丞相(行政)，太尉(軍事)，御使大夫(監(jiān)察)

這樣才能真正變?yōu)閷W生自己容易接受的知識，也有利于從整體上把握一個專題的系統(tǒng)知識，從而，有利于應用知識。

(三)多種感官并用　

學生平時復習時往往是直接出聲的背誦或者單純看書，往往不動手，復習的效果不太理想。我要求他們自習課復習時一邊看書，一邊在草稿紙上動手把知識結(jié)構(gòu)寫寫，這樣多種感官并用，加強了記憶的痕跡，

也有利于集中注意力，大大提高了學習效率。

(四)先觀大略再具體

復習時，讓學生先從整體上把握在一個專題的大體階段特征，然后看每節(jié)課時也先看講了幾個大問題，相互之間有什么邏輯聯(lián)系。然后再具體復習每個小的知識點。這樣，知識是以整體一個記憶單位的形式出現(xiàn)的，從而使知識系統(tǒng)化，便于學生提綱挈領(lǐng)的掌握知識，并有利于知識的提取應用。

(五)記憶和回憶結(jié)合

這種方法的好處是：學習材料還沒有完全熟練之前，就試著重現(xiàn)材料，這是提高復習效果的好方法，它可以使記憶更全面、更牢固。因為這是一種積極的思維和回憶過程。這種方法能及時發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)容還沒有記住，使復習更具有目的性。同時還可以看到成績，增強信心，提高積極性。④這種方法也有利于克服學生的浮躁心理，提高學生復習時的注意力，使學生真正掌握知識。

(六)適當做題

復習時，主要以恢復、鞏固、應用基礎知識、查缺補漏、加強雙基，訓練思維能力為目的，因此，做題既非常必要，又要適可而止。

在具體做題時，向?qū)W生做好充分的思想教育，即以實效為目的，每次做題都要注重質(zhì)量。力爭選擇題全對，非選擇題訓練周密嚴謹?shù)乃季S能力。同時，進行具體的做題方法指導：選擇題：注意三審三思，三審指把握題干中的時間、限制詞和問法;三思指選擇項是否符合史實、是否和題干有聯(lián)系、是否和題干有必然聯(lián)系;非選擇題格式要求序號化、提示化、段落化、要點化

高中歷史講的內(nèi)容和初中完全不一樣，高中歷史很深奧，并不是憑看幾眼課本就能理解的，高中歷史最關(guān)鍵的就是你要理解，所以最簡單的學習方法就是要學會上課認真聽老師講的每一句話.

歷史是記憶性較強的學科，但僅僅死記硬背史實是遠遠不夠的，應注重考查我們分析史實、理解的能力。因而歷史應在理解的基礎上記憶，在記憶的基礎上進一步理解和運用。理出一條線索，找出各個歷史事件之間的相互關(guān)系，弄清每件史實前因后果，在今后歷史學科的學習中非常重要。同時，我們還應將歷史與馬列主義的方法論緊密相連，用方法論作指導，去正確的評價每一歷史事件。

從歷史教材的布置上看，它大概形式是這樣：先是目錄和大事年表，目錄是整本書的知識框架，這個不用解釋，大家都懂的，大事年表，就是記載大事的年表;第二點，就是每章都會有引言，開篇引言吧!第三點，就是主要內(nèi)容;第四點，就是原始資料;第五點，就是插圖，表格之類的，輔助了解正文的，或者是相關(guān)內(nèi)容的;第七點，就是，學術(shù)爭鳴;第八點，就是思考題和練習題!

教材上面的每一個內(nèi)容，都有它的優(yōu)勢，我們應該學會利用它們的優(yōu)勢，如果這點，你利用好了，那你就是一個會讀書的人，就可以真正掌握高中歷史啦!要學好高中歷史，其實，真的不難!

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/697221.html

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