學(xué)習(xí)困難學(xué)生心理障礙主要有四個(gè)方面：1.基礎(chǔ)差，表現(xiàn)為聽不懂；2.對(duì)學(xué)習(xí)的冷漠，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣，無奮斗目標(biāo)；3.缺乏自信，表現(xiàn)為遇到困難就半途而廢；4.思維混亂，欠成熟，語言上顛三倒四，只顧表象，不求實(shí)質(zhì)。學(xué)習(xí)困難是青少年在成長過程中出現(xiàn)的不可忽視的但可矯治的一種心理障礙。問題是要找出學(xué)習(xí)困難學(xué)生的類型特征，既要看到學(xué)習(xí)困難學(xué)生身上存在的問題，又要看到困難學(xué)生中蘊(yùn)藏著不同的潛能，要有針對(duì)性地制定矯正、補(bǔ)償?shù)膶?duì)策，并制定預(yù)防性和發(fā)展性對(duì)策。我認(rèn)為教育工作者應(yīng)在教學(xué)中采取有效的對(duì)策幫助各類學(xué)習(xí)困難學(xué)生揚(yáng)長避短，促進(jìn)其向有利方向發(fā)展。

一、深入了解學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲

在教學(xué)過程中，必須深入了解學(xué)生，不僅要注意學(xué)生的智力因素，還要注意學(xué)生的非智力因素（包括動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格及氣質(zhì)等心理活動(dòng)）的影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種復(fù)雜的智力因素，而且需要良好的非智力因素。學(xué)習(xí)困難學(xué)生成績上不去，往往是非智力因素造成的。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上缺乏需要和內(nèi)驅(qū)力。因此，培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的非智力因素就顯得尤為重要。所以，我在教學(xué)過程中始終重視啟發(fā)興趣，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，以喚起求知欲。

例如，在上第一單元的第一節(jié)課時(shí)，首先列舉日常生活中的化學(xué)知識(shí)，如水、火、燒菜用的油、鹽、醬、醋，人們穿的各式漂亮的衣服和鞋子，家里的電器、居室的裝飾材料以及出門乘坐的公共汽車上涂的保護(hù)層……是什么物質(zhì)？說明現(xiàn)代生活離不開化

學(xué)，人們吃、穿、住、行、工作和學(xué)習(xí)所用到的東西跟化學(xué)密切相關(guān)。然后強(qiáng)調(diào)指出，要科學(xué)地解釋這些問題，就要學(xué)習(xí)一門新科學(xué)??化學(xué)。其次是安排一節(jié)實(shí)驗(yàn)分析課，師生共同做好兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，即鎂帶的點(diǎn)燃和用吸管吹氣到澄清的石灰水。要同學(xué)們仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析，激發(fā)學(xué)生的求知欲，再聯(lián)系實(shí)際，如最早的室內(nèi)燈光攝影就利用了鎂光，從而強(qiáng)化鞏固。

二、增強(qiáng)信任感提高信心，在成功中感到有希望

我們教師不要輕視學(xué)習(xí)困難學(xué)生，而是親近他們，尊重他們的人格。我們既要看到他們不足的一面，同時(shí)也應(yīng)該看到他們不甘落后要上進(jìn)的一面，看到他們身上的閃光點(diǎn)。在每節(jié)課上都要讓他們有所得，讓他們以自己獲得的成績來不斷激勵(lì)自己，相信他們，信任他們，這樣有利于建立良好的師生關(guān)系，喚起他們的自尊心，進(jìn)而確立起不斷進(jìn)取的自信心。例如，在講授“化合價(jià)”內(nèi)容時(shí)，采用課堂提問法，先給學(xué)生復(fù)習(xí)核外電子排布知識(shí)，并請(qǐng)同學(xué)們畫出常見元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖；在歸納常見元素化合價(jià)時(shí)，提出“為什么鉀、鈉元素常見的化合價(jià)是+1價(jià)？”的問題時(shí)，如果要提問學(xué)習(xí)困難學(xué)生時(shí)考慮到有一定難度，教師提出兩個(gè)過渡性的小問題：①鉀、鈉原子最外層有幾個(gè)電子？②容易失去幾個(gè)電子？帶幾個(gè)單位的正電荷？由于后兩個(gè)問題起到架橋設(shè)坡的作用，學(xué)習(xí)困難學(xué)生對(duì)此問題稍加思考就能回答清楚。

他們也就能發(fā)現(xiàn)原子結(jié)構(gòu)與化合價(jià)有內(nèi)在聯(lián)系，再輔以化合價(jià)順口溜，這樣就比較容易接受，理解起來也既深刻又不易遺忘。

三、提供足夠的感性材料，激發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于初三學(xué)習(xí)困難學(xué)生思維能力較差，在他們眼里化學(xué)是一門抽象、神秘的科學(xué)，只好死記硬背。因此，我在使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)變化規(guī)律時(shí)，應(yīng)提供正確反映變化的規(guī)律、概念內(nèi)涵的感性經(jīng)驗(yàn)，采用多媒體教學(xué)，把實(shí)物和聯(lián)系日常生產(chǎn)、生活的實(shí)際相聯(lián)系，通過分析、推理、歸納概念等思維形式，把零碎的、片面的感性材料進(jìn)行科學(xué)的抽象而形成規(guī)律性知識(shí)教給學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)物理變化、化學(xué)變化時(shí)，把日常生活中的一些容易混淆的物理變化和化學(xué)變化的例子同時(shí)列出：①蠟燭的受熱熔化、蠟燭的燃燒；②酒精的揮發(fā)，酒精的燃燒；③冰箱里食物腐敗，用活性炭吸附冰箱中異味等等。經(jīng)過分析比較，區(qū)別出兩種變化的特征，即物理變化是沒有生成其他物質(zhì)的變化，而化學(xué)變化是生成了新的物質(zhì)。這樣做符合從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的規(guī)律，也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、運(yùn)用，防止了死記硬背，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

四、因材施教、及時(shí)反饋補(bǔ)救，使學(xué)習(xí)困難學(xué)生心理始終保持最佳狀態(tài)

在班級(jí)授課制的條件下，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)校來說，筆者認(rèn)為因材施教的核心問題是解決相當(dāng)部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與大綱所提出的教學(xué)要求的不協(xié)調(diào)和不適應(yīng)。據(jù)此，我認(rèn)為可以從如下幾方面進(jìn)行：

1．教師要精心備課，做到心中有案，目中有人。既要備知識(shí)點(diǎn)，又要備學(xué)生實(shí)際；既要考慮到學(xué)習(xí)困難學(xué)生的可接受性，又要講究教法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一般來說，學(xué)習(xí)困難學(xué)生接受較低的記憶目標(biāo)的知識(shí)與一般學(xué)生幾乎沒有差別，所以，對(duì)他們的教學(xué)要講究藝術(shù)，在課堂教學(xué)中提問時(shí)，盡量少提或不提他們回答不出的高一層次目標(biāo)的題目，而是提記憶層次的題目。

2．把握住糾正學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)，注意及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)救。例如，把學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤編成題目，讓學(xué)生在練習(xí)中再識(shí)別、再提高。又如新課之后的第二堂課安排3至5分鐘的小練習(xí)，對(duì)易混淆的或難懂之處進(jìn)行小題訓(xùn)練。切不可對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤視而不見，使錯(cuò)誤越積越多，影響到下面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

3．每個(gè)章節(jié)教學(xué)結(jié)束，進(jìn)行測試，切實(shí)做到從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，使學(xué)習(xí)困難學(xué)生成績?cè)谄綍r(shí)小練習(xí)的基礎(chǔ)上有不同程度提高，享受成功的喜悅，使他們不斷樹立信心，而繼續(xù)在知識(shí)的海洋中探求。

4．對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，我的宗旨是“低起點(diǎn)，小步子，重鼓勵(lì)，抓反復(fù)”。對(duì)其缺漏的知識(shí)熱情地指出，并認(rèn)真地分析產(chǎn)生的原因，及時(shí)有針對(duì)性地補(bǔ)救。

總之，我們教師要善于捕捉學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理障礙形成的原因，及時(shí)掌握學(xué)習(xí)困難學(xué)生的生理脈搏，做他們的知心朋友，努力開辟一個(gè)適合于他們心理發(fā)展的教育領(lǐng)地。那么大面積提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/702888.html

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