興趣是最好的老師，北宋程頤提出“教人未見其趣，必不樂學(xué)”，歌德也說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”但是，生物課程目前在中學(xué)階段處于“副科”地位，生物學(xué)科特點(diǎn)也介于文理科之間，這些因素導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的重視程度不夠，也可能由于學(xué)習(xí)方法的不適而引起學(xué)習(xí)興趣的下降。不過，教師在教學(xué)過程中如果能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性培養(yǎng)學(xué)生探索精神，就能讓學(xué)習(xí)變得更加輕松，更有成效。下面簡(jiǎn)單談?wù)勅绾巫寣W(xué)生對(duì)生物課產(chǎn)生興趣。
一、結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，密切聯(lián)系生活實(shí)際
生物學(xué)科是一門自然學(xué)科，有許多知識(shí)與生活緊密相聯(lián)，在教學(xué)過程中要盡量堅(jiān)持與實(shí)際生活相聯(lián)系。
例如，在講扁形動(dòng)物的豬肉絳蟲時(shí)，先敘述一個(gè)囊蟲病人的真實(shí)遭遇，使學(xué)生深刻體會(huì)到豬肉絳蟲嚴(yán)重危害著人類的生命健康。豬肉絳蟲是如何引起人類疾病的？得了這種病應(yīng)該怎樣治愈？如何才能預(yù)防囊蟲病的發(fā)生？出于對(duì)健康的擔(dān)憂，學(xué)生急于知道這些問題的答案，強(qiáng)烈的求知欲使他們學(xué)習(xí)興趣盎然，學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍了。
又如，利用ＤＮＡ是遺傳物質(zhì)的特性，可進(jìn)行親子鑒定，還可利用ＤＮＡ的檢測(cè)結(jié)果給罪犯定罪，以及我國(guó)生物學(xué)家曾對(duì)東南亞海嘯遇難者線粒體ＤＮＡ進(jìn)行鑒定，從而幫助當(dāng)?shù)卣畞泶_定遇難者身份等，這些事例，將大大吸引學(xué)生的興趣。
再如，講解“生物多樣性的價(jià)值”時(shí)會(huì)涉及鼯鼠的糞便五靈脂，借此提到鼯鼠大名鼎鼎的別稱“寒號(hào)鳥”，以及鼯鼠五技而窮的故事，相信學(xué)生一定會(huì)對(duì)五靈脂印象深刻。
二、用語(yǔ)言的美展示生物課的美
１、善用比喻。
例如，在講解能源物質(zhì)時(shí)，為了讓學(xué)生分清楚生物體利用能源物質(zhì)的先后，把ＡＴＰ比喻成“零花錢”，把糖類比喻成“活期存折”，而把脂肪比喻為“定期存折”，把蛋白質(zhì)比喻成“不動(dòng)產(chǎn)”，學(xué)生就比較容易理解了。
２、巧用詩(shī)詞、成語(yǔ)、俗語(yǔ)。
例如，用“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”可以很好的體現(xiàn)草原生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性強(qiáng)，“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”體現(xiàn)生態(tài)因素對(duì)生物的影響，用“一山不容二虎”來講解生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)；用“二個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的詩(shī)句來說明生物多樣性的美學(xué)價(jià)值，相信定會(huì)給學(xué)生留下形象的感受和美的欣賞。
三、充分利用直觀教具和多媒體教學(xué)手段，化解學(xué)生認(rèn)知難度
在生物教學(xué)中，運(yùn)用直觀教具和手段可以使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解更加容易，使抽象的內(nèi)容變得更加直觀，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。
例如在講述細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，很多學(xué)生都對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)感到模糊和難以理解，任憑教師怎樣講解，也不如給學(xué)生一個(gè)細(xì)胞模型，讓他們自己去觀察，去發(fā)現(xiàn)和歸納。由于學(xué)生與大自然的接觸比較少，接觸時(shí)也沒有專業(yè)的指導(dǎo)，以至于對(duì)常見的動(dòng)植物都不知所云，在課上應(yīng)適時(shí)適量的給學(xué)生投影一些圖片或展示實(shí)物，讓學(xué)生每一節(jié)都感到新鮮，每一節(jié)都有感性認(rèn)識(shí)，自然也就有了學(xué)習(xí)興趣，愿意主動(dòng)去學(xué)。
四、用感情投資的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣
若學(xué)生對(duì)教師感興趣，對(duì)他所任教的這門課也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多進(jìn)行感情投資，做到關(guān)心學(xué)生，并從心底上喜歡并欣賞自己的學(xué)生，從而在一言一行之中將對(duì)學(xué)生的愛流露出來，通過這種潛移墨化的交流，學(xué)生也會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生好感，也就會(huì)對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生興趣。
以上是我作為一名普通生物教師在幾年教學(xué)工作中的膚淺體會(huì)，當(dāng)然要提高學(xué)生的興趣實(shí)非是一朝一夕的事情，但作為一個(gè)老師，應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，為全面提高學(xué)生素質(zhì)，作出自己應(yīng)有的努力。
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