摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷進步，信息技術(shù)在高中教學(xué)中的應(yīng)用也廣泛受到關(guān)注。尤其是在具有較強思維性、邏輯性的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠為數(shù)學(xué)教學(xué)活動增添新鮮活力，更好地服務(wù)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動。因此，就信息技術(shù)有效運用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)進行了深入的探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中；數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新課改的不斷深入，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域也得到了廣泛的運用，尤其是在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，受到廣大數(shù)學(xué)教育工作者的青睞。但要如何有效地將其運用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，與數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量，已成為廣大數(shù)學(xué)教育工作者需著力思考的課題。本文筆者通過對信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行了深入的探討，以期對高中數(shù)學(xué)教學(xué)有所作用。

一、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)不僅具有較高的思維性，在教學(xué)過程中也易形成枯燥乏味的課堂教學(xué)氣氛，所以有效地借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有著重要作用。例如，在教授基本初等函數(shù)時，教師往往只能通過黑板教學(xué)提供一些函數(shù)圖象，或使用描點法畫出這些圖象的大致圖形，不能將圖象的繪制變成“數(shù)學(xué)實驗課”。教師科學(xué)、有效地利用多媒體具有的優(yōu)勢，將具體的函數(shù)模式與數(shù)據(jù)相結(jié)合，繪制各類函數(shù)圖象，然后讓學(xué)生通過觀察多媒體上展現(xiàn)的圖象和自己動手繪制的函數(shù)圖象進行分析對比，理解、掌握函數(shù)的性質(zhì)特征。

二、應(yīng)用信息技術(shù)輔助學(xué)生課后復(fù)習(xí)，加強學(xué)生知識掌握

在新時代背景下，信息技術(shù)作為教育領(lǐng)域的一種新型教學(xué)手段，能夠帶給學(xué)生很大的幫助。隨著計算機的不斷普及，已成為學(xué)生課后復(fù)習(xí)的有效工具，利用計算機的相關(guān)學(xué)習(xí)軟件與較大存儲功能，能夠為學(xué)生數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)提供輔助作用。高中數(shù)學(xué)是學(xué)生必學(xué)的一門重要學(xué)科，對學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和數(shù)學(xué)推導(dǎo)能力要求較高，加之課堂學(xué)習(xí)時間有限，對教師所講知識點不能完全吸收，造成不少學(xué)生知識掌握不透徹。所以學(xué)生可以通過拷貝課件的方式，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進行有針對性的課后復(fù)習(xí)，這樣既能節(jié)省課堂抄板書的時間，用于課堂思考，又能提高自身的學(xué)習(xí)效率。

總之，信息技術(shù)作為新課改背景下的一種新型教學(xué)手段，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域有著重要作用，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際教學(xué)情況，不斷探索信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/704843.html

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