作者：吳要金

語(yǔ)言，具有獨(dú)特的影響力，它可以如春風(fēng)一般吹開(kāi)花朵，喚醒大地。而口頭禪作為語(yǔ)言的特殊形式之一，如果在教學(xué)中運(yùn)用得當(dāng)，則可以使學(xué)生情與境會(huì)，心性交融，讓教學(xué)充溢著別樣的靈慧和超然的明朗。請(qǐng)看全國(guó)著名特級(jí)教師何國(guó)成《孫中山破陋習(xí)》課例片段：

師：孫中山見(jiàn)媽媽為姐姐纏足，為什么感到心疼？

生：因?yàn)樗��?jiàn)到姐姐痛苦極了，眼淚直往下流。

生：說(shuō)明他們姐弟兩個(gè)關(guān)系很好，很愛(ài)對(duì)方。

師：太好了！還可以看出什么？

生：因?yàn)榻憬憬?jīng)常唱歌給他聽(tīng)，也最愛(ài)聽(tīng)姐姐唱歌�？涩F(xiàn)在卻眼淚直流，非常痛苦，心里也感到很難過(guò)。

師：你能夠聯(lián)系前文來(lái)回答，真是說(shuō)得太好了！可孫中山為什么又感到很生氣呢？

生：媽媽不應(yīng)該給姐姐纏足。

生：姐姐纏了足就不能下地干活了。

師：太好了！還有呢？

生：說(shuō)明孫中山對(duì)媽媽的做法很想不通。難道媽媽不愛(ài)姐姐嗎？

生：我讀出了孫中山從小就對(duì)纏足這一封建陋習(xí)的憎恨。

師：說(shuō)得太好了！你們真愛(ài)動(dòng)腦筋，通過(guò)相關(guān)詞語(yǔ)讀出了孫中山的心聲。讓我們一起來(lái)讀一讀孫中山對(duì)媽媽說(shuō)的這句話，體會(huì)他又是生氣又是心疼的心理。

以上教學(xué)片段，學(xué)生在何老師“太好了！”的不斷引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)課文中“心疼”和“生氣”這兩個(gè)有價(jià)值的語(yǔ)言落腳點(diǎn)進(jìn)行感悟，感受到了語(yǔ)言的精妙，不僅讀出了對(duì)姐姐的同情，也讀出了對(duì)封建陋習(xí)的憎恨。這樣，學(xué)生既品嘗到了文本語(yǔ)言的瓊漿，又有效提升了語(yǔ)感能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

“太好了！”這句口頭禪，具有著積極的牽引作用，它一方面蘊(yùn)藏著對(duì)學(xué)生之前言行的肯定，另一方面也喚醒著學(xué)生沉睡的思維與批判的意識(shí)，鼓勵(lì)著學(xué)生朝向深度前行。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到“太好了！”這三個(gè)字時(shí)，怦然心跳，找回了自信，也找到了探究的勇氣，立即思維活躍，靈智頓開(kāi)，讓教學(xué)走向高效。我想，這就是產(chǎn)生了強(qiáng)大的化學(xué)反應(yīng)吧！

教師充滿積極暗示的口頭禪，是一種教學(xué)技巧，其基礎(chǔ)是學(xué)生本位的確立和對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)。學(xué)生長(zhǎng)期在積極口頭禪的影響下，會(huì)自由地闡述心智，抒發(fā)性靈，健康成長(zhǎng)。同時(shí)，教師也在享受著這大言希聲、潤(rùn)澤心靈的曼妙。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/705210.html

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