研究表明，在現(xiàn)代教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的差異并不在智力上的差異。而主要是非智力因素的差異。所謂非智力因素，就是學(xué)生學(xué)習(xí)時表現(xiàn)出的諸如動機、興趣、情感、意志等方面的因索，就是指學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容或方法的喜好、厭惡的態(tài)度等方面的心理趨向，這些因索直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的努力力度和結(jié)果。試想。一個對內(nèi)容根本毫無興趣、對所學(xué)的沒有任何好感的人，怎么可能希望他有好的成績呢？對重復(fù)不斷的練習(xí)沒有意志力的支撐。也很難獲得熟練的技能。因此在教學(xué)中。在啟迪學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力的同時。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機、興趣、情感和意志就顯得尤為重要。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素的一些做法．

　　一、以典型事例引導(dǎo)，從小事做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

　　意志是非智力因索的重要方面。學(xué)生良好的意志品質(zhì)，對其智能的發(fā)展是有強化和推動作用的。教學(xué)中，有目的地不斷用榜樣言行生動范例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生頑強的學(xué)習(xí)意志。例如：華羅庚、陳景潤等我國著名數(shù)學(xué)家的事跡及成才的故事。指出他們之所以臺日登上數(shù)學(xué)的高峰，是因為他們具有鍥而不舍的堅強意志，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的可貴品質(zhì)。培養(yǎng)克服困難的毅力。勤奮而頑強地學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)中不斷地給學(xué)生提供獨立活動克服困難的機會，教師積極啟發(fā)誘導(dǎo)，通過學(xué)生自己的努力，克服學(xué)習(xí)中的困難。同時注意培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力。初中生思想不穩(wěn)定，興趣容易轉(zhuǎn)移，上課容易分心，教師要及時抓住這些小毛病，課堂上不斷以目光、表情、手勢以及聲音的變化、停頓來警示他們，使其感到自己始終置身于老師的關(guān)注之下。從而自覺控制自己的注意力．對于部分學(xué)生依賴性強，不愛動腦筋，抄作業(yè)等現(xiàn)象，教師要適時的教育他們，使他們努力地控制自己的不良行為，“強迫”自己去獨立完成作業(yè)，逐漸養(yǎng)成良好的自控力。

　　二、千方百計激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

　　“興趣是最好的老師”，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)。增強人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。結(jié)合課本內(nèi)容適當介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的進取和求知欲，注意教學(xué)內(nèi)容的趣味性、探索性和應(yīng)用性，例如講列方程解應(yīng)用題時講一講古希臘數(shù)學(xué)家的故事。講矩形時，可以通過演示觀察，提出一些問題，讓學(xué)生討論、爭辯。如在四邊邊長不變的情況下，平行四邊形的圖形會怎樣變化？角和邊的變化有什么不同？什么是矩形？與其他四邊形相比有什么特殊性質(zhì)？一連串問題激發(fā)學(xué)生主動去思考、探索。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生自制教具．培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力

　　現(xiàn)在的初中生，由于家庭條件較優(yōu)越及家長的包辦代替，動手能力較差，這給數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)帶來了障礙。在教學(xué)中讓學(xué)生動手操作，制作教具，在完成操作過程中將直覺思維上升到抽象思維．例如講三角形內(nèi)角和定理時，讓每一個學(xué)生先準備好一個硬紙做的三角形。在課堂上讓同學(xué)們都把這個三角形的兩個角剪下來，再和第三個角拼在一起，就成為一個平角。這樣，就能很快地找到定理的證明思路．再如在研究三角形全等的判定方法時，指導(dǎo)學(xué)生動手畫圖實驗，分別剪兩個有兩邊夾角、兩角夾邊、三邊對應(yīng)相等的三角形，通過比較，啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)出判定定理。通過讓學(xué)生多參加實踐活動，制作教具，實物在手，看得見，摸得著，對它們的特征記憶深刻，既活躍了課堂氣氛，又開拓了學(xué)生的思維．

　　四、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　學(xué)生獲得知識和能力是在學(xué)習(xí)行為過程中實現(xiàn)的，一定的學(xué)習(xí)行為，重復(fù)多次就會形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成好的習(xí)慣會使人終生受益。在教學(xué)中。重視加強數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要方面。

　　1．預(yù)習(xí)指導(dǎo)

　　主要通過編寫自學(xué)指南引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。自學(xué)指南要按照教材要求、目標，根據(jù)教材知識特點和學(xué)生知識水平編寫。要循序漸進一步一步進行。要從舊知識到新知識，要從概念、判斷到推理到練習(xí)，符合知識本身邏輯和學(xué)生認識規(guī)律。由淺人深最終達到學(xué)生自學(xué)。好的自學(xué)指導(dǎo)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠啟發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，自覺完成任務(wù)。

　　2、聽課方法的指導(dǎo)

　　聽課方面要求學(xué)生上課做到“一專三動”。即專心聽老師對重點難點的剖析。聽例題解法及思路分析、技巧等．勤于思考，積極舉手發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。認真做好堂上練習(xí)，認真聽老師講評及課后小結(jié)，積極動腦、動手、動日參與教學(xué)活動。

　　3、總結(jié)歸納復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)

　　在進行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)復(fù)習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)過的每個知識點、每章節(jié)的內(nèi)容加以綜合歸納，注意知識的新舊聯(lián)系、知識的前后聯(lián)系、知識的橫向聯(lián)系．寫出簡明小結(jié)，使知識系統(tǒng)化條理化、專題化。有選擇性地解一些各種類型和檔次的習(xí)題，使學(xué)生掌握各類題的解題規(guī)律和方法，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

　　總之，在搞好教學(xué)改革的同時，也要注意學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨立獲取數(shù)學(xué)知識的本領(lǐng)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)胄括力與素質(zhì)。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：陳玉暉

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/707487.html

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