高中新教材融進近代、現(xiàn)代數(shù)學(xué)內(nèi)容，精簡整合傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)內(nèi)容，與現(xiàn)行教材相比，教學(xué)內(nèi)容將增多，教材明顯變厚，與義務(wù)教育初中階段的課程相比，其教學(xué)容量和教學(xué)難度大為提高，而高中新課程的課時數(shù)還比過去少。因而，高一學(xué)生不能盡快地適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不少初中數(shù)學(xué)成績的佼佼者，進入高中后成績大幅下降。如何研究新教材，按照高中學(xué)生的個性特點和認知結(jié)構(gòu)，設(shè)計出指導(dǎo)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的有效方法，以使學(xué)生適應(yīng)新教材，順利完成初高中數(shù)學(xué)銜接學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、探索和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)新課程標準的原則精神，成為高中教師必須面對的問題。

　　處理好高初中數(shù)學(xué)教材的銜接

　　作為一名高中數(shù)學(xué)教師,必須研究初高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱和教材,清楚哪些數(shù)學(xué)內(nèi)容由初中移到了高中,哪些初中數(shù)學(xué)知識到高中后必須加深與拓廣等等。如因式分解，二元二次方程的解法，立方差公式，韋達定理，二次函數(shù)的圖象與二次方程根的分布、二次不等式的解的關(guān)系等都需要在高一階段補充學(xué)習(xí)。有些知識在初中沒有學(xué)過而高中卻要用到，這就要在教學(xué)中作補充，還有的知識在初中因不是重點只作為了解但在高中卻是一個重點，這就需要在教學(xué)中對這些知識復(fù)習(xí)、鞏固、加深。因此，在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中必須循序漸進，降低教學(xué)重心，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，進行適當?shù)匿亯|，以減緩坡度，讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

　　2、處理好教材內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索相關(guān)問題

　　初高中數(shù)學(xué)教材中每一新知識的引入往往與學(xué)生日常生活實際很貼近，比較形象，并遵循從感性認識上升到理性認識的規(guī)律，學(xué)生一般都容易理解、接受和掌握。但是，高中數(shù)學(xué)在初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上難度加大了，注重概念的教學(xué)與運用，對概念的理解要透徹；分析、比較、概括能力要求高；歸納、推理、空間想象能力進一步提高。習(xí)題類型多，解題技巧靈活多變，對學(xué)生的計算能力要求高。因此，高中教學(xué)中要注重知識的螺旋式上升過程，在講授新內(nèi)容時，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)問題的情境，盡量做到問題的提出、內(nèi)容的引入和拓寬，要生動自然，并能自然地引導(dǎo)學(xué)生去思考、嘗試和探索，不斷地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究數(shù)學(xué)問題的能力。在數(shù)學(xué)問題的不斷解決中，讓學(xué)生隨時享受到由于自己的刻苦努力而得到成功的喜悅，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并能達到對知識的理解和記憶的效果。

　　3、處理好初、高中數(shù)學(xué)教法的銜接問題

　　進入高中以后，教學(xué)教材內(nèi)涵豐富，教學(xué)要求高，教學(xué)進度快，知識信息廣泛，題目難度加深，知識的重點和難點也不可能象初中那樣通過反復(fù)強調(diào)來排難釋疑。新課標下，高中教學(xué)往往通過設(shè)導(dǎo)、設(shè)問、設(shè)陷、設(shè)變，啟發(fā)引導(dǎo)，開拓思路，然后由學(xué)生自己思考、解答，比較注意知識的產(chǎn)生過程，注重數(shù)學(xué)知識與生產(chǎn)、生活實際的聯(lián)系，注重對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思想方法的滲透和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。這使得剛?cè)敫咧械膶W(xué)生不容易適應(yīng)這種教學(xué)方法。因此教學(xué)中要適當放慢起始教學(xué)進度,讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)奏后再酌情加快教學(xué)進度；采用逐步滲透,新舊類比的教法，把舊知識與新知識有機聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感到既新鮮又不陌生；重視數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)，教學(xué)過程要始終體現(xiàn)"思維"這一主線,把數(shù)學(xué)的思維美充分展現(xiàn)在學(xué)生面前；加強閱讀指導(dǎo),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力；教師要有意識地指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本和有關(guān)學(xué)習(xí)資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)理解能力及獨立鉆研問題和解決問題的能力；做好復(fù)習(xí)反饋，糾錯回味,培養(yǎng)學(xué)生探索能力。

　　4、處理好高初中學(xué)生學(xué)法的銜接問題

　　教師的工作既要讓學(xué)生"學(xué)會"又要讓學(xué)生"會學(xué)",一個高明的教師就是要教會學(xué)生終身的學(xué)習(xí)方法。因此高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要注意對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的重要因素。它包括：制定計劃、課前預(yù)習(xí)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)這幾個方面。改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認真制定計劃的習(xí)慣，合理安排時間，從盲目的學(xué)習(xí)中解放出來；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣�？刹贾靡恍┧伎碱}和預(yù)習(xí)作業(yè)，保證聽課時有針對性。還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課，要求做到“心到”，即注意力高度集中；“眼到”，即仔細看清老師每一步板演；“手到”，即適當做好筆記；“口到”，即隨時回答老師的提問，以提高聽課效率。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，下課后要反復(fù)閱讀書本，回顧課堂上老師所講內(nèi)容，查閱有關(guān)資料，或向教師同學(xué)請教，以強化對基本概念、知識體系的理解和記憶。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立作業(yè)的習(xí)慣，要獨立地分析問題，解決問題。切忌有點小問題，或習(xí)題不會做，就不加思索地請教老師同學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生建立錯題集，對數(shù)學(xué)解題中容易出現(xiàn)的失誤加以記載,分類指導(dǎo),做好查缺補漏工作。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)復(fù)習(xí)小結(jié)的習(xí)慣，將所學(xué)新知識融入有關(guān)的體系和網(wǎng)絡(luò)中，以保持知識的完整性。

　　5、激發(fā)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性

　　有些學(xué)生覺得高中數(shù)學(xué)難學(xué),學(xué)起來枯燥乏味,因而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣和熱情,缺乏應(yīng)有的積極性和主動性。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。濃厚的學(xué)習(xí)興趣會使人的各種感受尤其是大腦處于最活潑的狀態(tài)，使感知更清晰，觀察更細致，思維更深刻，想象更豐富，記憶更牢固，進而使學(xué)生能夠最佳地接受教學(xué)信息。不少學(xué)生之所以視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為苦役，主要原因在于缺乏對數(shù)學(xué)的興趣。因此在教學(xué)中，教師要著力培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣�？赏ㄟ^介紹古今中外數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家在研究數(shù)學(xué)方面取得的偉大成就，闡明數(shù)學(xué)在自然科學(xué)和社會科學(xué)研究中，尤其是在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、軍事、生活等方面的巨大作用，以此引導(dǎo)誘發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣；在課堂教學(xué)過程中老師要針對學(xué)生的實際情況進行分層教學(xué)，提出一些新穎有趣、難易適度的問題，讓學(xué)生對問題產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生能夠積極的參與發(fā)言與討論。教師要關(guān)心學(xué)生的生活學(xué)習(xí)，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。教師還要通過生動的語言、合理的分析、嚴謹?shù)耐评�、有機的聯(lián)系來挖掘和揭示數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生從行之有效的數(shù)學(xué)方法和靈活巧妙的解題技巧中感受數(shù)學(xué)的無窮魅力，并通過自己的解題來表現(xiàn)和創(chuàng)造數(shù)學(xué)美，產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的情感,從枯燥乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣，以保持學(xué)習(xí)興趣的持久性。

　　做好高初中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接將會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,改進和完善學(xué)生學(xué)習(xí)方法,使高一學(xué)生盡快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué),順利完成高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

　　論文中心，作者：鄭浩

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/707549.html

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