有時(shí)候走到很偏僻的鄉(xiāng)村，居然可以看到百年前修建的教堂，我就想到那些組織修建教堂的西方傳教士。他們也許帶著復(fù)雜的目的來(lái)到這里，但是不可否認(rèn)的是他們的身上有著一種對(duì)上帝虔誠(chéng)的宗教信仰。
伴隨著互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，教師和學(xué)生具有同等的信息環(huán)境，學(xué)習(xí)的疆界被打破，學(xué)習(xí)的渠道已不再單一，學(xué)習(xí)不僅僅發(fā)生在教室，教師已不再是知識(shí)的壟斷者，學(xué)生也不再完全迷信教師，跟隨教師學(xué)習(xí)已經(jīng)不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑，數(shù)字化時(shí)代對(duì)教師的學(xué)科素養(yǎng)提出了很高的要求，教師的自身素養(yǎng)在未來(lái)將面臨越來(lái)越大的挑戰(zhàn)。那么教師贏得學(xué)生尊重和敬佩的根本在哪里呢？
也許傳教士們執(zhí)著的宗教情懷可以給我們一種教師發(fā)展的思路。因?yàn)榻逃鞘澜缟献钣星閼训穆殬I(yè)之一，一個(gè)陌生的孩子來(lái)到你的身邊，接受你的教育，聆聽(tīng)你的教誨，這樣的機(jī)會(huì)只有一次，他們以后不會(huì)再來(lái)了，他們?cè)谧蠲篮玫臅r(shí)候曾經(jīng)停留在你的身邊，然后離開(kāi)校園開(kāi)始面對(duì)生活，面對(duì)人生，面對(duì)自己的未來(lái)，教師面對(duì)這樣神圣的事業(yè)，怎能沒(méi)有信仰，怎能不具有宗教般的情懷？怎么能不心懷感動(dòng)、心存敬畏？因?yàn)檫@種情懷，這種信仰，具有永遠(yuǎn)打動(dòng)學(xué)生的力量。
來(lái)源：劉老師政治學(xué)園
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/708091.html
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