課堂是學(xué)校教學(xué)的載體,數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)都必須在課堂中完成。因而如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，追求“有效教學(xué)”，始終是我課堂教學(xué)所關(guān)注的目標(biāo)。經(jīng)過自己多年的數(shù)學(xué)教學(xué)體會加之借鑒,筆者認(rèn)為做到以下幾點(diǎn)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效辦法：

　　一、精彩引例，提高效率

　　精心設(shè)計(jì)引例是打造有效性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和重要前提。在教學(xué)中，要善于分析學(xué)生，把數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，在活動(dòng)中由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”，設(shè)法將那些枯燥的抽象的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成有趣的易于學(xué)生接受的問題，使學(xué)生對這些問題進(jìn)行積極的合作交流討論中去品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。這是打造有效的數(shù)學(xué)課堂的必要前提。

　　二、激發(fā)興趣，提高效率

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，這是打造有效性數(shù)學(xué)課堂的必要途徑。課堂上，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)才會是有興趣的；當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的，才會富有生命力。巧妙設(shè)置與學(xué)生的生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的學(xué)生感興趣的問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究知識的內(nèi)在動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)自主參與的條件，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂意投入到現(xiàn)實(shí)的探究性教學(xué)活動(dòng)中去，同時(shí)消除學(xué)生對數(shù)學(xué)知識抽象、枯燥的認(rèn)識，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使教學(xué)活動(dòng)充滿活力與情趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　如筆者在講解“兩點(diǎn)之間，線段最短”的公理時(shí)聯(lián)系實(shí)際，探究新知：小貓看見魚，小狗看見骨頭后會怎樣運(yùn)動(dòng)？有人過馬路到對面的商店去，但沒有走人行道，為什么呢？

　　通過學(xué)生的回答得出：兩點(diǎn)之間的所有連線中，線段最短和距離的概念。學(xué)生通過觀察得出結(jié)論，增強(qiáng)對圖形的直觀體驗(yàn)，感受到發(fā)現(xiàn)的樂趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。同時(shí)強(qiáng)化了數(shù)與形的區(qū)別與聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

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　　事實(shí)也證明，當(dāng)一個(gè)學(xué)生真正認(rèn)識到這門課成為他實(shí)際需要的時(shí)候才會對它產(chǎn)生興趣，只有學(xué)生在情感、思維、動(dòng)作等方面自主參與了教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能體現(xiàn)，這樣的教學(xué)活動(dòng)才真正的有效。

　　三、“適度”探究，提高效率

　　在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，合作交流，可以使學(xué)生將所獲得的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)螺旋上升，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。但是在很多數(shù)學(xué)課堂中，當(dāng)教師把設(shè)計(jì)的問題拋給學(xué)生時(shí)，很多學(xué)生雖能迅速的給出預(yù)期的答案，思維卻停留在表面。學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，當(dāng)然效率學(xué)習(xí)無從談起。筆者在教學(xué)過程中就曾遭遇過類似的尷尬。

　　示例平行四邊形的性質(zhì)

　　在最初教這一課時(shí)，我特別應(yīng)用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段??多媒體，制作了幻燈片，展示平行四邊形ABCD繞AC、BD交點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)180度的運(yùn)動(dòng)過程，然后提問：通過上述操作，同學(xué)們能從中得到平行四邊形邊角的哪些性質(zhì)？

　　學(xué)生得到問題后，由觀察到的圖形運(yùn)動(dòng)過程簡潔省時(shí)的得出了結(jié)論。然而這樣的教學(xué)忽視了學(xué)生體驗(yàn)、探索、發(fā)現(xiàn)知識產(chǎn)生的思維過程，學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神在無形中被扼殺，這樣的探究活動(dòng)無疑流于形式。

　　同樣是這節(jié)課，一位區(qū)學(xué)科帶頭人的處理讓筆者受益匪淺。這位教師在課前讓每位同學(xué)準(zhǔn)備兩個(gè)完全相同的不等邊三角形硬紙片，分別標(biāo)上相應(yīng)的字母，然后提出問題：能否用手中這兩個(gè)三角形拼成一個(gè)平行四邊形？如果能，請你一一畫出來，共能拼出幾種？為什么拼出的是平行四邊形？觀察這些平行四邊形，從邊、角、對稱性等方面嘗試歸納它有哪些特征？這位教師的設(shè)計(jì)，始終關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)生、發(fā)展的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這樣的探究才是真正的探究，有意義的探究。

　　四、變式練習(xí)，提高效率

　　變式練習(xí)是對教育資源的有效利用，也是提高數(shù)學(xué)練習(xí)效益的有效方法，一題多探，能促進(jìn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，形成解題技能技巧，還能幫助學(xué)生克服思維定勢，克服靜止、孤立的看問題的思維習(xí)慣，激發(fā)思維的深刻性，既起到了舉一反三的示范性，又能激發(fā)學(xué)生積極探究的熱情，使學(xué)生的知識網(wǎng)中產(chǎn)生新的生成，提升了課堂教學(xué)的有效性。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/710318.html

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