新教材與以往教材相比，教學(xué)內(nèi)容增多，教材明顯變厚，教材的難度有所降低，高中新課程的課時數(shù)減少，但高考選拔人才的水準不可能降低。如何研究新教材，設(shè)計出指導(dǎo)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的有效方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、探索和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)《標準》的原則和精神，已十分緊迫地擺在我們面前。通過一年的教學(xué)，有一點體會，愿與大家進行交流。

　　一、新教材的編寫思想發(fā)生了變化

　　（一）教材特別注重知識的發(fā)生和發(fā)展過程的展示。概念更加通俗易懂，為學(xué)生今后的生存和發(fā)展準備數(shù)學(xué)工具

　�。ǘ�）教材將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力擺在顯著的地位，更加重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透

　�。ㄈ�）較好地體現(xiàn)了“因材施教”“循序漸進”的教學(xué)原則

　　（四）教材內(nèi)容安排采用螺旋編寫體系，與時代發(fā)展要求相吻合

　　（五）教材突出了數(shù)學(xué)與實際問題的聯(lián)系，意在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

　　新教材雖然起點較低，但標高卻可以由不同的教師推向不同的檔次，因而對教師的要求更高。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際，加強對學(xué)生分層指導(dǎo)，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。

　　二、研究新教材，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　我們在教學(xué)中可以從以下幾個方面創(chuàng)設(shè)情景：

　�。�1）創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的情景；

　�。�2）創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生認知沖突的問題情景；

　　（3）創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)樂趣的發(fā)現(xiàn)情景；

　�。�4）創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生探索欲望的知識遷移情景；

　　（5）創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生成就感的成功情景。

　　（二）啟迪學(xué)生思維，教會學(xué)生思考

　　1.設(shè)計一題多問，促進自主學(xué)習(xí)

　　2.倡導(dǎo)一題多解，實施分層教學(xué)

　　教材不僅是一本教科書，也是一本很好的“學(xué)材”。所以在新教材的教學(xué)中教師要努力倡導(dǎo)一題多解，注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的習(xí)慣和能力，鼓勵學(xué)生大膽想象，標新立異。

　　（三）培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識

　　倡導(dǎo)主動、合作、探究的學(xué)習(xí)是新教材的精髓。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

　�。ㄋ模└愫弥�識銜接，加強知識再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

　　1.做好初高中數(shù)學(xué)知識的銜接

　　高一數(shù)學(xué)相對于初中數(shù)學(xué)而言，邏輯推理強，抽象程度高，知識難度大。初中畢業(yè)生以較高的數(shù)學(xué)成績升入高中后，不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)習(xí)成績大幅度下降，出現(xiàn)了嚴重的兩極分化，過去的尖子生可能變?yōu)閷W(xué)習(xí)后進生，甚至，少數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了信心�；�于此，我們開展了許多學(xué)習(xí)方法講座，同學(xué)生一起分析研究教材，取得良好效果。

　　2.搞好知識本身的銜接

　　重視探究學(xué)習(xí)，推動學(xué)習(xí)方式的變革。我們在強調(diào)探究性學(xué)習(xí)方式的同時，注意到接受和發(fā)現(xiàn)兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價值，彼此是相輔相成的關(guān)系。

　　新教材的理念是；課堂教學(xué)是活動的教學(xué)，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動，學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探究性的數(shù)學(xué)活動，提高了興趣，調(diào)動了潛能，經(jīng)受了鍛煉，培養(yǎng)了能力，并在這個過程中獲得了印象深刻、不易忘懷的數(shù)學(xué)結(jié)果。

　　教材、學(xué)生、教師構(gòu)成教學(xué)的三要素。在新理念下，教材是“學(xué)材”，是在教師指導(dǎo)下必不可少的進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和活動的主要材料（像演戲的劇本）。

　　學(xué)生是主體，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和活動的主角，而不是被教師牽著走的學(xué)習(xí)機器。

　　教師是主導(dǎo)，其作用在于組織、引導(dǎo)、指導(dǎo)、評價，這與過去在教學(xué)中搞滿堂灌式的個人表演大相徑庭。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)本著以人為本、注重個性發(fā)展的教育新思路，面向全體學(xué)生，通過恰當?shù)慕逃�模式和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與綜合實踐能力，為社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的復(fù)合型人才。

　　論文中心，作者：韓毅

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/710386.html

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