分子與細(xì)胞篇

錦囊一：生物體內(nèi)常見有機(jī)物的組成元素總結(jié)

有機(jī)化合物組成元素

糖類 脂肪c h o

核酸 atp 磷脂都有c h o n p

蛋白質(zhì)都含c h o n，很多種類還含有p等

脂質(zhì)都含有c h o，很多種類還含有n p等

另外，要注意區(qū)別：

1.脫氧核糖和脫氧核糖核酸。脫氧核糖是一種五碳糖，而脫氧核糖核酸是dna。

2.酶和蛋白質(zhì)。大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)是rna。

3.生長(zhǎng)激素 胰島素和性激素。生長(zhǎng)激素 胰島素的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，而性激素屬于脂質(zhì)。

錦囊二：常見有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和功能辨析比較

化合物基本單位主要生理功能

糖類葡萄糖①供能；②參與細(xì)胞識(shí)別 物質(zhì)運(yùn)輸 免疫功能的調(diào)節(jié)等

脂質(zhì)甘油和脂肪酸①供能；②組成生物膜；③調(diào)節(jié)生殖和代謝（性激素 維生素d）

蛋白質(zhì)氨基酸①組成細(xì)胞核生物體的結(jié)構(gòu)；②調(diào)節(jié)代謝（激素）；③催化（酶）；④運(yùn)輸 免疫 運(yùn)動(dòng) 識(shí)別等

核酸核苷酸①儲(chǔ)存和傳遞遺傳信息；②控制生物的性狀；③催化（rna類酶）

錦囊三：警惕有關(guān)氨基酸脫水縮合的問題

氨基酸之間通過脫水縮合形成肽鍵的方式組成肽鏈。假設(shè)有n個(gè)氨基酸，通過脫水縮合形成m條肽鏈，脫下的水分子數(shù)等于形成的肽鍵數(shù)，且一個(gè)肽鍵中含有1個(gè)氧原子，同時(shí)還要注意1條肽鏈上至少含有1個(gè)羧基，還含有2個(gè)氧原子。很多同學(xué)計(jì)算時(shí)容易忽略這點(diǎn)。

錦囊四：巧記有關(guān)蛋白質(zhì)的計(jì)算規(guī)律

規(guī)律1.蛋白質(zhì)形成過程中肽鍵數(shù) 肽鏈數(shù) 水分子數(shù)及氨基數(shù)和羧基數(shù)的計(jì)算:若有n個(gè)氨基酸分子縮合成m條肽鏈，則可形成(n-m)個(gè)肽鍵，脫去(n-m)個(gè)水分子，至少有氨基和羧基各m個(gè)，游離氨基或羧基數(shù)=肽鏈條數(shù)+r基中含有的氨基或羧基數(shù)。

規(guī)律2.蛋白質(zhì)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算：n個(gè)氨基酸形成m條肽鏈，每個(gè)氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為a，那么由此形成的蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量為na-(n-m)18(其中n-m為失去的水分子數(shù)，18為水的相對(duì)分子質(zhì)量);該蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量比組成其氨基酸的相對(duì)分子質(zhì)量之和減少了(n-m)18(有時(shí)也要考慮因其他化學(xué)鍵的形成而導(dǎo)致的相對(duì)分子質(zhì)量的減少，如形成二硫鍵)。

規(guī)律3.基因控制蛋白質(zhì)合成過程中，dna mrna 蛋白質(zhì)三者的基本組成單位脫氧核苷酸(或堿基) 核糖核苷酸(或堿基) 氨基酸的數(shù)量比例關(guān)系為6:3:1。

錦囊五：用形象比喻巧記細(xì)胞器的功能

1.細(xì)胞內(nèi)供應(yīng)能量的動(dòng)力車間線粒體;

2.養(yǎng)料制造車間能量轉(zhuǎn)換站葉綠體;

3.蛋白質(zhì)的生產(chǎn)機(jī)器核糖體;

4.蛋白質(zhì)的加工 分類和包裝的車間及發(fā)送站高爾基體;

5.細(xì)胞內(nèi)的酶?jìng)}庫(kù)消化車間溶酶體。

錦囊六：用顯微鏡觀察線粒體和葉綠體的實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)

1.用高倍鏡觀察線粒體和葉綠體的形態(tài)和分布，但不能觀察線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)(亞顯微結(jié)構(gòu))。觀察葉綠體的方法步驟中不需染色，而觀察線粒體的操作中需要染色。

2.實(shí)驗(yàn)過程中細(xì)胞是活的，臨時(shí)裝片中的葉片要隨時(shí)保持有水狀態(tài)，以免影響細(xì)胞的活性。

3.實(shí)驗(yàn)材料的選擇應(yīng)以取材方便 制片簡(jiǎn)單 觀察效果好為原則。由于蘚類植物的葉片薄而小，葉綠體清楚，可取整個(gè)小葉制片，作為觀察葉綠體實(shí)驗(yàn)材料的首選對(duì)象。含線粒體但顏色鮮艷的植物葉片，不能用于觀察線粒體，因?yàn)槠湓�有的顏色�?huì)遮蓋健那綠染色后的顏色變化，影響觀察。

錦囊七：細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的解題技巧

快速準(zhǔn)確地識(shí)別細(xì)胞器和細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能是一項(xiàng)基本功，復(fù)習(xí)過程中可以對(duì)照教材的基本圖形，自己動(dòng)手繪制簡(jiǎn)略的示意圖，然后弄清各部分的結(jié)構(gòu)名稱 特點(diǎn)和功能。經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練，可以加深對(duì)各種細(xì)胞器和細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。另外，對(duì)一些特殊生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(如蛔蟲屬于真核生物但不含線粒體 哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞不含細(xì)胞核及細(xì)胞器等)要加強(qiáng)歸納總結(jié)。

錦囊八：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的快速確認(rèn)技巧

1.是否消耗能量：只要運(yùn)輸耗能就為主動(dòng)運(yùn)輸;

2.可否逆濃度梯度：只要從低濃度到高濃度運(yùn)輸，就是主動(dòng)運(yùn)輸;

3.是否需要載體：不需要載體就是自由擴(kuò)散，需要載體則通過濃度 能量進(jìn)一步做出判斷。

錦囊九：光合作用光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段的比較

階段項(xiàng)目光反應(yīng)階段暗反應(yīng)階段

所需條件必須有光 酶有光無光均可 酶

進(jìn)行場(chǎng)所基粒類囊體膜葉綠體內(nèi)的基質(zhì)中

物質(zhì)變化酶h2o［h］+o2

①水的光解②atp的形成酶adp+pi+能量atp

酶co2+c52c3

①co2的固定酶2c3c6h12o6

atp ［h］

②c3的還原

能量轉(zhuǎn)換光能轉(zhuǎn)變?yōu)閍tp和［h］中活躍化學(xué)能atp中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為糖類中穩(wěn)定的化學(xué)能

聯(lián)系物質(zhì)聯(lián)系：光反應(yīng)階段產(chǎn)生的［h］，在暗反應(yīng)階段用于還原c3能量聯(lián)系：光反應(yīng)階段生成的atp和［h］，在暗反應(yīng)階段中將其儲(chǔ)存的化學(xué)能釋放出來，還原c3形成糖類，atp中活躍的化學(xué)能則轉(zhuǎn)化為糖類中的化學(xué)能。

錦囊十：準(zhǔn)確把握光合作用計(jì)算規(guī)律

對(duì)于綠色植物來說，在進(jìn)行光合作用的同時(shí)，還在進(jìn)行呼吸作用。因此，光下測(cè)定的值為凈光合速率，而實(shí)際光合速率=凈光合速率+呼吸速率。一般以光合速率和呼吸速率(即單位時(shí)間單位葉面積吸收和放出co2的量或放出和吸收o2的量)來表示植物光合作用和呼吸作用的強(qiáng)度，并以此間接表示植物合成和分解有機(jī)物的量的多少。

1.光合作用實(shí)際產(chǎn)氧量=實(shí)測(cè)的o2釋放量+呼吸作用消耗o2量

2.光合作用實(shí)際co2消耗量=實(shí)測(cè)的co2消耗量+呼吸作用co2釋放量

3.光合作用葡萄糖凈生產(chǎn)量=光合作用葡萄糖實(shí)際生產(chǎn)量?呼吸作用葡萄糖消耗量(呼吸速率可在黑暗條件下測(cè)得)

錦囊十一：與光合作用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)

1.鑒定光合作用是否產(chǎn)生了淀粉，需事先將植物做饑餓處理以消耗原有淀粉，排除原有產(chǎn)物對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾。宜將光合作用后的葉片做脫色處理，以消除色素對(duì)顯色反應(yīng)(淀粉遇碘變藍(lán)色)的干擾。

2.若實(shí)驗(yàn)中的單一變量時(shí)光時(shí)，宜設(shè)置是否給予光照(遮光與否)的對(duì)照組。

3.nahco3溶液作為co2的緩沖液，可使密閉容器內(nèi)co2濃度保持穩(wěn)定;naoh溶液作為co2的吸收劑，可除去空氣中的co2。

錦囊十二：呼吸作用方式的判斷方法

1.如果某生物產(chǎn)生co2的量和消耗的o2的量相等，則該生物只進(jìn)行有氧呼吸;

2.如果某生物不消耗o2，只產(chǎn)生co2，則只進(jìn)行無氧呼吸;

3.如果某生物釋放的co2量比吸收的o2量多，則兩種呼吸方式都進(jìn)行;

4.如果某生物無o2的吸收和co2的釋放，則該生物只進(jìn)行無氧呼吸(產(chǎn)物為乳酸)或生物已死亡;

5.無氧呼吸的產(chǎn)物中沒有水，如果在呼吸作用的產(chǎn)物中有水，一定是進(jìn)行了有氧呼吸。

錦囊十三：光合作用與呼吸作用的辨析比較

項(xiàng)目光合作用呼吸作用

進(jìn)行的細(xì)胞植物的葉肉細(xì)胞 幼莖皮層細(xì)胞 藍(lán)藻細(xì)胞等所有活細(xì)胞

反應(yīng)場(chǎng)所 條件葉綠體；光 色素 酶主要是線粒體；氧氣 酶

物質(zhì)變化把無機(jī)物轉(zhuǎn)變成有機(jī)物分解有機(jī)物產(chǎn)生co2和h2o或不徹底的氧化產(chǎn)物

能量變化把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中把有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來，一部分形成atp

速率（強(qiáng)度）的表示方法一是用o2釋放量表示；二是用co2的吸收量表示；三是用有機(jī)物的增加量表示一是用co2的釋放量表示；二是用o的2吸收量表示；三是用體有機(jī)物的減少量表示

聯(lián)系光合作用為呼吸作用提供了物質(zhì)基礎(chǔ)（有機(jī)物和氧氣）；呼吸產(chǎn)生的co2 h2o被光合作用利用

錦囊十四：準(zhǔn)確把握生物新陳代謝類型中的幾項(xiàng)根本區(qū)別?

1.自養(yǎng)型與異養(yǎng)型的根本區(qū)別：能否直接利用無機(jī)物合成自身有機(jī)物。?

2.光合作用與化能合成作用的根本區(qū)別：將無機(jī)物合成有機(jī)物需要的能量來源不同。利用光能將無機(jī)物合成有機(jī)物的為光合作用;利用周圍物質(zhì)氧化分解釋放的化學(xué)能將無機(jī)物合成有機(jī)物的為化能合成作用。?

3.寄生與腐生的根本區(qū)別：是否從活的生物體內(nèi)獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。一種生物從另一種生物的體內(nèi)或體表，吸取營(yíng)養(yǎng)維持生存的生活方式為寄生。一種生物依靠分解其他動(dòng)植物尸體獲得營(yíng)養(yǎng)，其生活方式為腐生。營(yíng)腐生 營(yíng)寄生生活的生物都屬于異養(yǎng)型。?

4.需氧型與厭氧型的根本區(qū)別：分解自身有機(jī)物是否需要氧氣。

錦囊十五：細(xì)胞周期的注意事項(xiàng)提醒

1.細(xì)胞周期只對(duì)連續(xù)分裂的細(xì)胞才有意義;

2.在一個(gè)細(xì)胞周期中間期在前，分裂期在后，間期的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)長(zhǎng)于分裂期;

3.同一生物體在不同的生理?xiàng)l件下，細(xì)胞周期長(zhǎng)短存在差異，如溫度影響酶的活性，從而影響細(xì)胞周期。

錦囊十六：有絲分裂過程知識(shí)歸納

1.有絲分裂各時(shí)期圖像的識(shí)別依據(jù)染色體的行為變化進(jìn)行判斷：染色體散亂在細(xì)胞中央是前期;染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上是中期;著絲點(diǎn)分裂，染色單體變成染色體，并移向兩極是后期;染色體變?yōu)槿旧�質(zhì)，重新出現(xiàn)細(xì)胞核是末期。

2.有絲分裂過程中紡錘體 中心體 染色體和染色單體變化規(guī)律：①紡錘體的形成在前期，消失在末期;②核仁 核膜的消失在前期，重建在末期;③中心體的復(fù)制在間期，移向兩極在前期;④染色單體的形成在間期，出現(xiàn)在前期，消失在后期;⑤染色體的出現(xiàn)在前期，消失在末期。

錦囊十七：動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的辨析比較

有絲分裂不同點(diǎn)相同點(diǎn)

前期（紡錘體的形成）末期①分裂過程及時(shí)期相同；②核內(nèi)染色體變化相同

植物細(xì)胞細(xì)胞兩極發(fā)出紡錘絲構(gòu)成在赤道板部位出現(xiàn)細(xì)胞板，并由中央向周圍擴(kuò)展形成細(xì)胞壁

動(dòng)物細(xì)胞移向兩極的中心體周圍發(fā)出星狀射線形成赤道板處細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷，縊裂成兩個(gè)細(xì)胞

錦囊十八：觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)

1.解離后一定要漂洗，目的是洗去多余的藥液，防止解離過度和影響染色。

2.把握好染色時(shí)間，3～5分鐘即可，否則會(huì)染色過度，不易觀察細(xì)胞中的染色體。

3.加蓋蓋玻片時(shí)，要防止產(chǎn)生氣泡。

4.用顯微鏡觀察時(shí)，遵循先低后高的原則。

5.解離后細(xì)胞已被鹽酸殺死，不具有活性，應(yīng)從不同細(xì)胞中找出有絲分裂各時(shí)期。

錦囊十九：有絲分裂與遺傳變異的聯(lián)系

1.dna的復(fù)制：發(fā)生在有絲分裂的間期。

2.與變異的關(guān)系：基因突變發(fā)生在dna復(fù)制時(shí)期，即細(xì)胞分裂的間期。染色體變異發(fā)生在有絲分裂過程中，雖然染色體完成了復(fù)制，但紡錘體形成受阻，因此細(xì)胞中染色體數(shù)目加倍。

錦囊二十：細(xì)胞全能性的相關(guān)知識(shí)

1.概念：指已分化的細(xì)胞，仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能。

2.原因：生物體的每一個(gè)細(xì)胞都含有該物種所特有的全套遺傳物質(zhì)，都有發(fā)育成該物種完整個(gè)體所必需的全套基因。

3.細(xì)胞實(shí)現(xiàn)全能性的條件：在離體和適宜的條件下，分化的體細(xì)胞也能表達(dá)其全能性。

4.細(xì)胞全能性表達(dá)的容易程度：受精卵生殖細(xì)胞體細(xì)胞;植物細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞;未分化的細(xì)胞分化的細(xì)胞。其中受精卵的全能性最大。

注：(1)高度分化的植物細(xì)胞具有全能性。(2)高度分化的動(dòng)物細(xì)胞的全能性受到限制，但動(dòng)物體細(xì)胞的細(xì)胞核仍然保持著全能性。(3)在生物體內(nèi)，分化的體細(xì)胞之所以沒有表達(dá)出全能性，是因?yàn)榛�因在時(shí)間和空間上的選擇性表達(dá)。

到了高中，你首先要明確的一點(diǎn)就是，在高中，學(xué)習(xí)的科目沒有大科、小科之分，只有高考和非高考科目之分。比如對(duì)于理傾學(xué)生來說，語數(shù)外、理化生是高考科目，其他為非高考科目;對(duì)于文傾學(xué)生來說，語數(shù)外、政史地是高考科目，其他為非高考科目。因此，如果大家把生物當(dāng)成初中的小科，當(dāng)成文科來看待，指望考前背一背，可以這樣說，這種情況下你的高中生物是根本學(xué)不好的。如果你指望生物考前背背就可以考高分，那是天方夜譚!可以毫不夸張地說，在高中尤其是在生物考試中，你也很難取得高分，更何況你考前背背呢。

生物學(xué)習(xí)方法小經(jīng)驗(yàn)

1、考試范圍：必修二全冊(cè)和必修三第一、二章。試卷上有50道選擇題共50分，簡(jiǎn)答題50分，其中包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一道

2、復(fù)習(xí)注意：首先是下功夫，扎實(shí)細(xì)致地進(jìn)行復(fù)習(xí)，投入的時(shí)間和精力總是能反映在成績(jī)上的。其次是注意生物復(fù)習(xí)方法，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，特別是基本概念和基本原理，要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶;有針對(duì)性的多做一些習(xí)題，對(duì)做錯(cuò)的習(xí)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)要特別注意復(fù)習(xí)鞏固、加深理解，避免再次出錯(cuò);翻閱以前的習(xí)題、試卷，對(duì)一些以前出錯(cuò)的題重復(fù)做一遍;考試時(shí)先做簡(jiǎn)單的題目，先把穩(wěn)得的分得到，仔細(xì)審題，抓住要點(diǎn)。

3、生物是一個(gè)偏文的學(xué)科，因此有些知識(shí)點(diǎn)一定要記扎實(shí)，“當(dāng)背則背”，沒有商量的余地。它不像數(shù)學(xué)、物理，掌握一個(gè)公式、定理，就能在做題是有很大的發(fā)揮空間。生物往往會(huì)要求你一字不差的答出某概念，比如，問：能釋放抗體的細(xì)胞是什么?答案應(yīng)為漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞亦可)，但不可以答“B細(xì)胞”，又如，問：少量生長(zhǎng)素可促進(jìn)生長(zhǎng)，過量生長(zhǎng)素會(huì)抑制生長(zhǎng)，這種現(xiàn)象說明?應(yīng)答生長(zhǎng)素具有兩重性，答“雙重性”就一分也沒有唉。因?yàn)閲?yán)密是生物科的特點(diǎn)，一個(gè)概念，差之毫厘的結(jié)果---往往是謬以千里。這又恰恰體現(xiàn)了理科科目的嚴(yán)謹(jǐn)。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/713332.html

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