雖然地理高考對記憶能力的要求有所減弱，但高考試題中仍有一部分內(nèi)容，重點考查學生對教材基礎知識的掌握。學生答題時的主要思維過程是再認再現(xiàn)，其核心能力是記憶能力的考查。
地理知識龐雜，記憶基礎知識需要落實到地圖上。教師要善于使用各種方法，進行基礎知識檢測，判斷學生是否具備基本的知識結構。在高三階段，地理常識也就是地理事實和地理數(shù)據(jù)的掌握，應該由學生自己閱讀教材落實。教師可以將主要的地理概念、地理規(guī)律與原理作為方法進行歸納。
高考試題通常通過變式圖和新情境圖或材料方式，考查學生的知識遷移能力。變式圖是指考試中的圖像對教材中的圖像作了變化。例如，對教材中的能源消費構成圖的橫坐標和縱坐標加以互換，或者將圖像變?yōu)閿?shù)據(jù)表格等，以考查學生的能力。
新情境試題是指在考試時，提供了教材中所沒有的圖像或圖表，但學生可以根據(jù)學過的內(nèi)容和方法加以分析，得出相應的結論。案例法是地理學習的重要方法，也是高考重要的考查方法，應當引起教師和學生的重視。
快速學習掌握新知，是考生應當面對的新問題。高考可能會考到教材中沒有的知識點，但是試題中提供了足夠的說明材料，要求學生在短時間內(nèi)理解。新知識大多數(shù)與社會熱點以及資源、環(huán)境、人口等問題有關，具備一定的知識有助于理解力的提升。
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