教學(xué)，即教師的教和學(xué)生的學(xué)，我們不僅要重視教師教法的研究，更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的探討，因?yàn)閷W(xué)生作為認(rèn)識(shí)和發(fā)展的主體，只有學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性、積極性，才能舉一反三，觸類旁通，深刻理解和善于應(yīng)用知識(shí)。因此重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和方法的培養(yǎng)，即教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法是教學(xué)中一個(gè)十分重要的問(wèn)題。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”作了如下的嘗試。
一、激發(fā)熱情強(qiáng)化動(dòng)機(jī)
由于數(shù)學(xué)應(yīng)有的抽象性等原因，常給人以枯燥之感，感情是智力發(fā)展的翅膀，教學(xué)一定要設(shè)法引起學(xué)生愉快的情緒，極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為此，我在講課時(shí)圍繞教材和學(xué)生的實(shí)際，從引入開(kāi)始就注重激情，如在講“勾股定理”時(shí)，我先讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)直角三角形，在量出三邊長(zhǎng)度，讓他們分別告訴其中兩邊的長(zhǎng)度(整數(shù))。我猜第三邊長(zhǎng)度，結(jié)果一一猜中。同學(xué)們就迫切想知道老師是怎樣猜中的，這樣學(xué)生的注意力一下就被吸引，他們都能以高度的積極性進(jìn)入對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。隨之，我就要求學(xué)生試著解決事先準(zhǔn)備好的問(wèn)題，學(xué)生的思維被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在對(duì)學(xué)生的解答做出評(píng)價(jià)后引出課題“勾股定理”。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
在處理學(xué)生提問(wèn)時(shí)，我經(jīng)常‘喜怒形于色’對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生即使回答有些欠缺，在補(bǔ)充時(shí)也盡量顯出滿意和寬容，對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生回答的不周到顯示出若有所思的神態(tài)，引其再思，以戒其驕，這樣一鼓一戒都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教會(huì)學(xué)生通過(guò)閱讀獲取知識(shí)
中學(xué)生已具有了—定的理解分析問(wèn)題的能力，并且有一定的基礎(chǔ)知識(shí)做為鋪墊，因此要教學(xué)生會(huì)學(xué)，即自己學(xué)習(xí)的能力，就要教會(huì)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容的方法。
1.讓學(xué)生通讀教材后說(shuō)出本節(jié)課要掌握的內(nèi)容是什么?對(duì)概念、定理、公式和法則用記號(hào)標(biāo)出來(lái)，然后鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，教師給以啟發(fā)、點(diǎn)撥，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成閱讀教材的習(xí)慣。
例如我在講同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生看書(shū)后，給出一個(gè)圖形讓他們找出這些角、然后又進(jìn)一步對(duì)這幾個(gè)概念的命名加以解釋、這樣既檢查了學(xué)生是否看懂了教材，又可加深他們對(duì)教材的理解。
2.給以淺量的閱讀提綱，讓學(xué)生能從課本中直接找到答案，這樣可以防止學(xué)生閱讀的盲目性，增強(qiáng)信心，提高閱讀興趣。
3.閱讀內(nèi)容后，配備輔導(dǎo)練習(xí)題讓學(xué)生作出解答。對(duì)有困難的學(xué)生給以輔導(dǎo)，對(duì)普遍存在的問(wèn)題加以講解并詳講閱讀內(nèi)容。
4.布置看一些參考書(shū)，做一些復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生在沒(méi)有輔導(dǎo)材料和閱讀提綱下通過(guò)閱讀獲得知識(shí)。通過(guò)這樣有意識(shí)有計(jì)劃地訓(xùn)練，使課本成為學(xué)生不會(huì)說(shuō)話的老師，將使他們受益終身。
三、要求學(xué)生上課時(shí)手、眼、腦并用
四十五分鐘的上課時(shí)間是寶貴的，必須使學(xué)生懂得四十五分鐘的價(jià)值，我要求學(xué)生上課注意聽(tīng)講，不能只滿足于聽(tīng)進(jìn)去，記住就算了事，還要?jiǎng)幽X筋研究教師的思想過(guò)程，力爭(zhēng)把老師思想變成自己的思想。教給學(xué)生聽(tīng)課有必要重點(diǎn)選擇，不能眉毛胡子一把抓，為此，我在講課中對(duì)本課的要點(diǎn)及運(yùn)用的方法，扼要精講，并在板書(shū)中用彩色筆畫(huà)出，同時(shí)還要求學(xué)生將重要的知識(shí)框架記在筆記本上。其次引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索自己得出結(jié)論。即“做中學(xué)”，如在講三角形三邊關(guān)系時(shí)，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了10cm、10cm、l0cm、22cm、15cm的木棍，讓學(xué)生任取三根木棍去拼三角形，并觀察三條邊的長(zhǎng)度，同學(xué)們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，并不是任意三根木棍都能拼成三角形。必須具備一定的規(guī)律，所拼成的三角形也有不同形狀。從而得出三角形三邊關(guān)系和三角形分類。再通過(guò)練習(xí)加以鞏固，使學(xué)生“做”中增長(zhǎng)知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)、培養(yǎng)能力。
四、教給學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)勤思考的方法
思考是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的核心，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)思考是學(xué)習(xí)消化階段。觀察、看書(shū)、聽(tīng)課能接收大量信息，但理解的不深，必須進(jìn)一步動(dòng)腦子想一想，對(duì)重要問(wèn)題還要了解他的來(lái)龍去脈，這樣掌握的知識(shí)就會(huì)全面深刻。
我要求學(xué)生每天放學(xué)回家后，把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合自己筆記理出重點(diǎn)，并根據(jù)自己接受的程度，認(rèn)真分析，寫(xiě)出日記式的小結(jié)。學(xué)完一單元一章，指導(dǎo)他們把基本概念，解題中容易出錯(cuò)的問(wèn)題以及解法，按照定義、定理、公式的運(yùn)用范圍，解題技巧的類別寫(xiě)成小結(jié)。其次要學(xué)生重視試卷分析，通過(guò)不同階段的考試，弄清自己的弱點(diǎn)，選擇主攻方向，把功夫集中下在需要加強(qiáng)的章節(jié)上，做到有的放失。另外做題不僅要學(xué)生搞清每一步的根據(jù)，還要注意思考解法的靈活性和多樣性，從中找出最佳方法，從而訓(xùn)練他們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。
五、定期開(kāi)展一些學(xué)習(xí)方法交流、學(xué)習(xí)技巧競(jìng)賽活動(dòng)
教學(xué)中的大量實(shí)踐證明，學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法以后，學(xué)習(xí)主動(dòng)，獨(dú)立獲取知識(shí)的欲望也增強(qiáng)了，同時(shí)學(xué)生把掌握的學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)實(shí)踐中加以應(yīng)用，使學(xué)習(xí)方法變成自己的學(xué)習(xí)行為方式，經(jīng)過(guò)日復(fù)一日地訓(xùn)練，逐漸遷移內(nèi)化就能形成自己獨(dú)特的自學(xué)能力。學(xué)生如果掌握這把具有自學(xué)能力的金鑰匙，就能為獨(dú)立地打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)大門(mén)創(chuàng)造條件，許多教改經(jīng)驗(yàn)充分說(shuō)明了要教好學(xué)生，必須教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法，因此我們必須在教學(xué)過(guò)程中把教學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)生會(huì)學(xué)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的人才。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/718518.html
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