如今英語學(xué)習(xí)方面的書籍可謂品種繁多，要想找一本適合各種英語水平的人的輔導(dǎo)書不是一件容易事。不過，我們手邊就有這樣一種書，不僅適合各種層次的英語學(xué)習(xí)者，而且準(zhǔn)確、實用，這就是英語詞典。說到詞典，任何學(xué)習(xí)英語的人手邊至少會有一本，但今天介紹的“巧用詞典學(xué)英語”。該如何有效使用這幾本詞典從而達(dá)到英語學(xué)習(xí)的目的呢？我們除了單詞到底還能從中學(xué)到什么其他東西嗎？下面我就把自己從英語學(xué)習(xí)以及教學(xué)中收獲到的一些想法與大家分享一下。
1.利用詞典學(xué)單詞
學(xué)習(xí)單詞，不僅僅是我們?yōu)榱藨?yīng)試而使用的“背單詞”，學(xué)單詞首先要知道單詞的讀音、詞性、主要中文意思，更深層次的還要去了解單詞的用法(包括單復(fù)數(shù)、分詞是否是特殊形式、通常如何用在句子中、是否是舊式用法(即現(xiàn)代英語不常用)、是否是書面語或者口語用法等等)。這里就不得不提到《牛津高階英漢雙解詞典》(以下簡稱牛津高階)了。牛津高階的優(yōu)點在于它是一部英漢雙解詞典，而且具有較高的權(quán)威性。學(xué)習(xí)一個單詞，首先我們可以通過牛津高階給出的音標(biāo)而掌握這個單詞的美式發(fā)音或者英式發(fā)音；其次可大致了解這個詞可做哪些詞性用，如：about這個詞，就有副詞、介詞和形容詞三種詞性，而通過了解詞性，就有利于我們掌握這個詞在句子中的具體用法；第三，了解在不同的詞性下，這個單詞的具體的中英文的解釋及用法，還是以about為例，當(dāng)它做副詞使用時，通常有“大約”、“凌亂地”、“閑著、無所事事”、“附近”等7種具體的用法，作為介詞時也有“關(guān)于”、“目的是、為了”、“從事于”等9種用法，而about作為形容詞時，一般只出現(xiàn)在習(xí)語be about to do sth(即將、將要做某事)和not be about to do sth(不愿做某事)中。這樣一來，我們對于about這個小詞的掌握才算得上是比較全面了；當(dāng)然，最后通過詞典我們還要對這個詞的使用做一個升華，那就是通過詞典給出的例句，達(dá)到對詞的用法的完全掌握，以達(dá)到將來舉一反三的目的。
在這里，我還想給大家舉另外兩個例子，是我在教學(xué)過程中碰到的。記得在教新概念第二冊第一課的時候，碰到一道題目：The writer looked at the man and the woman angrily. He was very . (a) sad (b) unhappy (c) cross (d) pleased。這道題很顯然是考察同義轉(zhuǎn)換，有絕大多數(shù)學(xué)生選擇的是(b)選項，他們認(rèn)為和angrily“生氣地”近義詞應(yīng)該只有unhappy“不高興”了，殊不知cross這個詞也可作為形容詞用，意思就是“惱怒的”。這就是大家在學(xué)單詞的時候經(jīng)常容易忽視的一點：意思學(xué)不全。可能這也是一些“應(yīng)試詞匯書”存在的一個很大的缺點：釋意不全。
還有一次，在備課過程中，我看到一本自己使用的參考書籍上面寫了“最in版”，這引起了我的興趣，因為在大多數(shù)人看來，in作為介詞和副詞出現(xiàn)的頻率最高，而用在此處顯然應(yīng)該是形容詞的詞性，而且我猜測意思應(yīng)該近似于latest、 popular。翻開牛津高階888頁，看到了in作為形容詞的用法：意思是popular and fashionable，證實了我的想法。后來在電視和廣播中經(jīng)常聽到這樣的介紹：“時下最in的組合”，也就不足為奇了。
類似于這樣的例子還有很多，在這里就不贅述了。其實英語中的小詞是可以大用的，一個人英語水平的高低并不完全取決于詞匯量的大小，，而在于一個人是否能靈活使用自己認(rèn)識的單詞。在我看來，一個詞匯量只有4500，但能很好、很靈活使用它們的人的水平是絕對在一個僅僅通過機(jī)械記憶而達(dá)到8000詞匯量的人的英語水平之上的。而要想做到靈活使用單詞，詞典將是你不可缺少的工具之一。
2 .利用詞典學(xué)詞義辨析
上面所說的“利用詞典學(xué)單詞”，其目的是讓大家如果更有效地學(xué)活“一個單詞”，但是學(xué)過英語的人都知道，在英語用詞中還有一個難點，就是同義詞、近義詞的用法。
在英語中有很多意思相近的單詞，但是細(xì)細(xì)比較起來，這些詞用法上或者感情色彩上等方面還是有差別的，所以我們在造句的時候如何挑選詞語就是一個難點。要想詞用得好、用得準(zhǔn)，首先必須了解這些近義詞之間到底有哪些細(xì)微的不同。目前市場上也有很多關(guān)于同義詞辨析的書籍，但大多是依靠中文來做解釋的。而實際上，很多英文單詞在翻譯成中文之后意思是一樣的，所以僅僅依靠中文的解釋還是很難做到辨析的精準(zhǔn)的，所以最佳方案還是回到英文解釋本身。牛津高階和The Merriam-Webster Dictionary of Synonyms and Antonyms(韋氏的同義詞、反義詞詞典)就為我們英語學(xué)習(xí)者提供了最好的參考資料。
比如在牛津高階第950頁就對journey/travel/trip這三個詞做了中英文的辨析，并且還給出了例句，相信大家看完之后對這三個詞的用法一定會有清楚的認(rèn)識了。The Merriam-Webster Dictionary of Synonyms and Antonyms(韋氏的同義詞、反義詞詞典)就更是一本專業(yè)的同義詞辨析詞典了，只不過由于是進(jìn)口的，所以只有英文解釋。這本詞典在編排上，首先是給出了具有相近意思的一組單詞，然后就是這一組單詞共同具有的英文釋義。當(dāng)然最重要的，是后面會對每個詞的用法進(jìn)行解釋和說明，還給出了例句，真正做到了詞義辨析。
比如該詞典對于abandon/desert/forsake這三個詞做了以下的解釋和辨析，首先給出了這三個詞的共同意思：mean to give up completely，然后是分別對這三個詞的用法進(jìn)行介紹，包括給出了例句及對應(yīng)的反義詞：①Abandon can suggest complete disinterest in the future of what is given up. Ant reclaim ②Desert implies a relationship (as of occupancy or guardianship); it can suggest desolationor culpability. Ant cleave to, stick to ③Forsake implies a breaking of a close association by repudiation or renunciation. Ant return to, revert to。通過這本詞典，我們不僅掌握了同義詞的不同用法，還學(xué)到了單詞的反義詞，同時也擴(kuò)充了我們的詞匯量，可謂是一舉多得。
3.利用詞典學(xué)語法和慣用法
我國著名語言學(xué)家王力先生曾經(jīng)說過：“就句子的結(jié)構(gòu)而論，西洋語言是法治的，中國語言是人治的�！薄杜＝蚋唠A英漢雙解詞典》這樣的權(quán)威性的字典對于英語的語法結(jié)構(gòu)以及習(xí)語慣用法的學(xué)習(xí)還是非常有幫助的，尤其對于語法薄弱的讀者。我認(rèn)為現(xiàn)在人們學(xué)語法，不要只把語法當(dāng)成一個公式去記憶，而且要知道如何使用，但對于那些專業(yè)名稱，如果不是專門研究語言學(xué)或者語法學(xué)的人也就不必弄得太清楚了。
說白了，我們就記一些固定搭配和固定用法好了，比如：“由……我們可以判斷出”這個表達(dá)，我們就記住是Judging from…就可以了，而不需要清楚地知道為什么要用judging而不用judged。在牛津高階中，就提供了很多的這樣的搭配，而實際上就是在教給我們一些語法知識，而且大家通過高階詞典中所提供的“語法說明”、“研習(xí)專頁”，也可以掌握一些語法知識(如454頁對depend on的說明，1141頁對must/have (got) to/must not/don’t have to的說明等)，在這里就不詳細(xì)舉例了。
除了語法之外，牛津高階還比較詳盡地收錄了一些習(xí)語、俚語和慣用法，這些有助于大家學(xué)習(xí)到最地道的英語。大家可能有這樣的經(jīng)歷，看到一個詞組或短語，里面的每個單詞都認(rèn)識，可是用其本來的意思來解釋，又似乎解釋不通，比如：clip sb’s wings，字面意思是“(用夾子)夾住某人的翅膀”，可是在句子：His father clipped his wings and just asked him to stay at home中，如果這樣翻譯：他的父親夾住他的翅膀，只允許他待在家里，顯然是很奇怪的；不過從這個句子中我們也不難猜出，其實這個短語(習(xí)語)的意思是“限制某人的自由(或權(quán)利)”。所以如果我們不學(xué)習(xí)英語國家的人常用的一些習(xí)語和俚語，就可能造成我們理解上的偏差，以至于鬧出笑話。
還記得前兩年看過CCTV希望之星英語風(fēng)采大賽的一個小學(xué)組的比賽，其中的一個環(huán)節(jié)大概是讓選手根據(jù)圖片編故事，其中有一個小選手抽到的圖片中需要用到“打了某人一巴掌”的表達(dá)，這個小朋友用了這個短語：give him a hand，字面意思上看似乎說得通，可實際上，在牛津高階792頁上，我們可以得知give sb. a hand是“幫助某人”的意思。牛津高階提供了大量的慣用法，有助于我們學(xué)習(xí)到地道的英語。
4.利用詞典學(xué)翻譯
翻譯不是一朝一夕就能輕松學(xué)到的東西，它需要理論和實踐的相結(jié)合。僅僅學(xué)習(xí)翻譯理論而沒有翻譯實踐，翻譯就變成了一個空架子；僅僅追求翻譯的量(所謂的翻譯實踐)而不學(xué)習(xí)任何翻譯理論，就會使翻譯出來的文字毫無章法。我在這里介紹的利用詞典學(xué)翻譯，并不是研究深層次的翻譯，而是要通過詞典來學(xué)習(xí)英語國家的人更地道、更標(biāo)準(zhǔn)的說話方式，這些是我們非英語國家的人學(xué)習(xí)英語時需要達(dá)到的一個較高境界。
在“利用詞典學(xué)單詞”中提到過一個“小詞大用”，其實所謂的“小詞大用”說白了就是學(xué)活單詞，用看似“沒什么意思”的單詞去表達(dá)一個有意義的句子。比如讓大家來翻譯這樣一個句子，其實也是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常使用的一句話：你的牛排要幾成熟？估計大家看到這個句子，就會很自然地把“幾成熟”作為一個翻譯的突破點，在考慮到用how many還是how much的同時還有考慮“熟度”一詞，實在傷腦筋。但是轉(zhuǎn)而一想，如果用這個句子如何：How would you like your steak done？一個小詞“do”，就把我們的大問題輕松解決掉了，實在很神奇。這樣翻譯出來的句子不僅簡單，而且地道。
再比如翻譯這個句子：我的汽車每耗一加侖汽油可行駛40英里，大多數(shù)人會直接這樣翻：My car uses one gallon of petrol to travel 40 miles. 這樣翻顯然是正確的，可是有沒有更簡單、更好的翻法呢？牛津高階500頁給出了這樣的句子：My car does 40 miles to the gallon. “do”又一次幫了我們的忙。其實像“do”這樣的小詞在英語中有很多，可是它們往往在翻譯中可以派上大用場，所以我們自然不可小視它們。牛津高階中給出的例句多數(shù)都是比較地道、比較簡單的英語表達(dá)，多看、多模仿有利于我們在翻譯上再上一個臺階。
剛剛我說的是通過詞典我們可以學(xué)習(xí)到英譯漢，可是說到翻譯，我們也不能忽視了漢譯英，畢竟翻譯是一個雙向的過程。我在這里推薦的詞典也許不能幫大家學(xué)習(xí)漢譯英的技巧和理論，但是它能幫我們搞定漢譯英的“基石”??詞匯。翻譯的原則包括忠實原文和譯語的地道，即“信、達(dá)、雅”，作為翻譯的初學(xué)者，其實是很難翻譯出更具高水平的譯文的，所以學(xué)習(xí)和借鑒的過程就變得尤為重要。
在我看來，與其把詞典看成一本工具書、需要的時候才翻一翻，不如把詞典當(dāng)成一本很好的教材，有空的時候就拿出來學(xué)一學(xué)。通過一段時間的學(xué)習(xí)，你會發(fā)現(xiàn)原來一本好的詞典中包含的內(nèi)容和信息很多很多，除了今天我說的主要的四點外，也許將收獲到寫作、閱讀、語言學(xué)等其他方面的知識。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/721631.html
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