新課程的實(shí)施對(duì)每一位教師來說都是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以發(fā)展為目的，充分落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。這可以說絕對(duì)不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是教師教學(xué)方法的重大改革。政治教師應(yīng)該重新審視和選擇備課的思路，探索提高課堂和效率的增長(zhǎng)點(diǎn)和突破點(diǎn)，真正發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”和學(xué)生的“主體”作用，構(gòu)建師生、生生多變的課堂教學(xué)模式，共同分享課堂教學(xué)成果。

一、樹立新型教材觀，盡量豐富、開發(fā)課堂教學(xué)資源

《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要樹立新型的課程教材觀，那么教科書就是最主要的課程資源，但教師不能被“教材”所困，應(yīng)該在全面準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)利用和使用教材，進(jìn)而開發(fā)和豐富課程資源。在教授“政府的職能”這一內(nèi)容時(shí)，我及時(shí)引進(jìn)《在十一屆人大四次會(huì)議上的政府工作報(bào)告》，讓學(xué)生對(duì)身邊經(jīng)歷的人和事、地方的變化進(jìn)行討論，使課堂教學(xué)緊跟時(shí)代，貼近學(xué)生生活，活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)政治課的興趣。

二、對(duì)教師的能力提出新的要求

政治課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和時(shí)代性，教師在教學(xué)中必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，處理好理論與實(shí)際的關(guān)系，杜絕脫離實(shí)際的空洞說教。新課程改革，使教材更加條理化、生活化，知識(shí)的容量也更大、更新。因此，對(duì)教師的要求也有所提高。

1.注重資料積累，增強(qiáng)教學(xué)趣味性。

教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過程，教師不僅是信息和知識(shí)的傳播者、講授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能，同時(shí)在當(dāng)今的信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生很容易從課堂以外的資源中獲得信息和知識(shí)，這就對(duì)教師的課堂組織能力和知識(shí)面提出了更高的要求。因此，教師在實(shí)際的備課過程中要注意積累，建立“教學(xué)資料庫(kù)”，并隨時(shí)充電，需要時(shí)從中提取，方便快捷；在教學(xué)中利用資料，使教學(xué)做到有理、有據(jù)、有趣；在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助，讓學(xué)生充分享受自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探求而獲取知識(shí)的樂趣。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂吸引力。

缺乏吸引力是政治課教學(xué)歷來存在的問題之一，這一局面不扭轉(zhuǎn)，政治課教學(xué)質(zhì)量的提高、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都將無從談起。我們必須正視這一點(diǎn)，在教學(xué)中始終把增強(qiáng)吸引力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性放在十分突出的位置上。《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》高度重視學(xué)生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿�，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。在教學(xué)中自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式是備受學(xué)生青睞的，分組討論、自由辯論收到了以往課堂預(yù)想不到的效果，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，這是現(xiàn)實(shí)的要求和未來的需要。

3.教學(xué)手段多樣化，激發(fā)學(xué)生求知欲。

思想政治課的內(nèi)容都是來自于政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活和學(xué)生自身的生活，是對(duì)生活的提煉。但是要使學(xué)生真正理解各種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，就必須學(xué)習(xí)一定的抽象理論知識(shí)，而我們的教育對(duì)象是涉世未深的青少年，要使他們理解并能運(yùn)用這些理論知識(shí)，并非易事。生活化的素材有時(shí)是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言很難再現(xiàn)出來的，學(xué)生也很難獲得生活上的體驗(yàn)。這時(shí)如果我們借助于現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，以實(shí)物演示、圖畫再現(xiàn)、影視材料顯示等直觀的手段，使平淡無奇的“文本”素材用生活化的形式呈現(xiàn)出來，就會(huì)激活學(xué)生的思維，引起他們的興趣，從而加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。

三、建立新型師生關(guān)系，營(yíng)造民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍

在課堂教學(xué)中教師應(yīng)放下自己知識(shí)權(quán)威者的架子，充分相信學(xué)生在自己的引導(dǎo)下能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。教師要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的知識(shí)對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)、巧妙的處理，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生思維，使學(xué)生在寬松、愉悅、民主、和諧的互動(dòng)平臺(tái)上接受知識(shí)，明辨是非，提高能力，達(dá)到情感、態(tài)度和價(jià)值的統(tǒng)一。

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