摘 要：數(shù)學作為高考的三大主科之一，一直受到老師和學生的注重，數(shù)學是理科學習的基礎和方法，為了實現(xiàn)新課標的目標以及符合現(xiàn)代的科學教學理念，學校以及老師針對高中數(shù)學課堂的高效性不斷進行實踐和探究，以期交上一份滿意的答卷。就如何提高高中數(shù)學課堂的高效性這一問題進行分析。

關鍵詞：高中數(shù)學；高效課堂；策略

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，仍有很多老師堅信題海戰(zhàn)術的必要性和實用性，而這并不符合我國提出的新課標改革的要求，也不利于培養(yǎng)新時代所要求的自主性人才。因此，我們老師要尋求更有效、更科學的課堂教學方式來引導與幫助學生學習數(shù)學相關知識。

一、樹立先進教學理念，構建和諧師生關系

若想實現(xiàn)新課標教學的目標，最根本的是從思想上轉變教學理念和對師生關系的認知。樹立先進的教學理念就是要轉變教學中的一些方式、體系以及教學內(nèi)容，實現(xiàn)素質(zhì)教育，不再單單在課堂上枯燥地講課，搞題海戰(zhàn)術，而是創(chuàng)造良好的課堂氛圍，鼓勵學生敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。不僅注重學生課本表面知識的學習，還應該著重強調(diào)他們學習能力的培養(yǎng)。

和諧的師生關系是課堂良好學習氛圍的基礎。我們要重新認知新時代的師生關系，老師不僅是他們的師長，也是他們的導航，更是他們的朋友。我們要打造一個平等寬松的學習氛圍，盡可能地保證每一位學生都能在課堂上愉悅地學習，將傳統(tǒng)的“一言堂”變成現(xiàn)在的“群言堂”，激發(fā)他們學習的積極性和熱情。

二、因材施教，差異教學

每一個學生都是獨一無二的存在，不論是性格、習慣還是智力，因此，老師在教學過程中不能一味地要求學生用同樣的學習方式或者達到相等的水平。在教學過程中，我們要根據(jù)每個學生所出現(xiàn)的不同情況以及其自身的某些原因因材施教，要注重差異教學，以期幫助每位學生都有所發(fā)展和進步。

我們老師在平常的教學中要密切關注每一位學生，發(fā)現(xiàn)他們的特點，不可以一味盲目地拔高，而要根據(jù)他們每個人的自身特點，對其作出要求。例如，有的學生反應能力很快，但不細心，我們可以著重強調(diào)他做題中計算步驟的嚴謹性；有的學生思路不清晰，做題的正確率不穩(wěn)定，我們可以重點關注其解題思路。這樣有針對性的教學往往可以事半功倍。

總之，高中數(shù)學教學要從根本上解決傳統(tǒng)教學存在的問題，轉變教學觀念，打造和諧的課堂氛圍，因材施教，進行差異教學，盡可能地提高高中課堂教學的高效性，提高學生的學習能力。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/726723.html

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