摘自：《湛江市基礎(chǔ)教育信息網(wǎng)》
一、要適量安排教學(xué)內(nèi)容，切忌“踩西瓜皮”
教學(xué)內(nèi)容的安排要適量，不能太多也不能太少。內(nèi)容太多，教師不容易講清、講深、講透，會(huì)出現(xiàn)教師為完成教的內(nèi)容顯得手忙腳亂，囫圇吞棗，學(xué)生為了完成學(xué)的內(nèi)容，被動(dòng)接受，不思不做，一知半解。內(nèi)容太少，顯得課堂內(nèi)容不豐富，學(xué)生收獲不大，浪費(fèi)時(shí)間，效率不高，因此教師要適量安排教學(xué)內(nèi)容。
要安排好教學(xué)內(nèi)容，教師必須在熟悉教材、熟悉學(xué)生的前提下，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，確定一堂課先講什么，后講什么，怎樣講，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn)，哪個(gè)為教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破怎么辦等等，教師在課前都要深思熟慮。只有做好了充分準(zhǔn)備，才不會(huì)出現(xiàn)腳踩西瓜皮，劃到哪是哪的現(xiàn)象，才能保證課堂教學(xué)有血有肉，有條不紊。如《立幾》中“三垂線定理”一節(jié)，我想如果利用一課時(shí)完成，顯得內(nèi)容太多，不易講透，因?yàn)槿咕�定理及其逆定理是《立幾》中重要定理之一，所以應(yīng)安排兩課時(shí)來完成。在備第一課時(shí)教案時(shí)，我先由事例引入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并總結(jié)這一定理，在教師指導(dǎo)下進(jìn)一步論證，最后再應(yīng)用三垂線定理解決有關(guān)問題。教學(xué)中顯然要把三垂線定理作為教學(xué)重點(diǎn)，三垂線定理中的“三線”（平面內(nèi)的線、平面的斜線及其在平面上的射影）的關(guān)系應(yīng)作為教學(xué)難點(diǎn)，要借助幾何圖形來突破。
二、要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，切忌唱獨(dú)角戲
作為教師應(yīng)該清楚，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、協(xié)作者和合作者，因此，在課堂教學(xué)中，教師不能只唱獨(dú)角戲，滿堂灌，一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，至始至終讓學(xué)生參與到教學(xué)過程之中，只有這樣，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和效果。
發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師必須在教學(xué)方法上有所改進(jìn)。陶行知先生主張：教的方法要根據(jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法要根據(jù)做的方法。我們是學(xué)校，不是教校，要把講授法改為教學(xué)法，學(xué)生是學(xué)校的主人，是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生朗讀、討論、回答、實(shí)驗(yàn)、制作等方式，采用自動(dòng)的方法，啟發(fā)的方法，手腦并用的方法、教學(xué)做合一的方法，進(jìn)行全面的教育。他主張“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問”，“智者問得巧，愚者問得笨”、“人力勝天工，只在每事問”，要“把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生”，對(duì)學(xué)生既要管又要放，解放學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境的不同靈活采取適當(dāng)?shù)姆椒�，多向�(qū)W生問幾個(gè)“為什么”、“怎么樣”，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力都是不可少的，是應(yīng)該提倡的。如在“兩角和與差的余弦”一課的教學(xué)中，一開始我在復(fù)習(xí)三角函數(shù)定義及有關(guān)知識(shí)后，接著提出一個(gè)問題，不查表求cos(-435°)的值。學(xué)生利用誘導(dǎo)公式不難得到cos(-435°)=cos75°的值，到了這一步后，學(xué)生感到束手無策。于是我又提出五個(gè)問題：①75°能否寫成兩個(gè)特殊角的和或差的形式？②cos75°=cos(45°+30°)=cos45°+cos30°成立嗎？③究竟cos75°=？④cos45°+cos30°能否用45°和30°的角的三角函數(shù)來表示？⑤如果能，那么一般地cos（α+β）能否用單角α和β的三角函數(shù)來表示？因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸近，慢慢地學(xué)生認(rèn)識(shí)到cos75°通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)后是可以求出的。這樣既啟發(fā)了學(xué)生的思維，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣和積極性。
“行動(dòng)是老子”，“要在做上學(xué)，在做上教”----這“行動(dòng)”、“做”便是實(shí)踐�！罢J(rèn)識(shí)從實(shí)踐始”。所以，課堂教學(xué)一定要是一個(gè)充滿學(xué)生實(shí)踐的課堂教學(xué)，教師要講練結(jié)合，以練為主，以講為輔，培養(yǎng)學(xué)生“做”的能力，讓學(xué)生在“做”中獲取新知。
另外，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，教師要善于“表演”，聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，表情的波折起伏，動(dòng)作的和諧搭配，讓學(xué)生感到聽課是一種享受，學(xué)生在輕松愉快的心境中主動(dòng)地接受知識(shí)，千萬不能把課堂變成一壇死水，死氣沉沉，教師平鋪直敘地講，學(xué)生單調(diào)乏味地去聽，肯定效果不好。
首頁(yè)上一頁(yè)12下一頁(yè)末頁(yè)共2頁(yè)
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/729399.html
相關(guān)閱讀：高考文科數(shù)學(xué)必背公式有哪些