興趣能夠讓學生自主的去探索所不清楚的東西，興趣是最好的老師，增強學生對生物知識學習的積極性和主動性，只有在學生對知識富有興趣的情況下，教師所做出的教學才能夠事半功倍.因此，教師欲要將自己的教學效率提升，培養(yǎng)學生對生物知識的興趣是一個不錯的途徑.具體已下3點:進行直觀的教學.生物課堂和其他的科目有本質(zhì)上的區(qū)別，它具有極大的抽象性特征，這種抽象性也是造成生物課堂中不好教學的主要原因.因此，加強直觀的教學思路是提高學生學習能力的重要措施;注重生物情感教學.高中學生的內(nèi)心的感情比較豐富，他們更需要教師的注意，想要提升學生在課堂上的注意力，進行適當?shù)谋頁P和情感教育是有一定必要的;開展第二課堂.一個好的老師不僅是在課堂上生動的教學，在課下時，也可以對學生進行一定的輔導和指導，激發(fā)學生對生物的興趣，讓學生自主的學習，從而提升學生學習生物的水平、能力.
2.利用直觀的表現(xiàn)和實驗，啟發(fā)學生的自主性
生物課堂和其他課堂的巨大不同，在于它主要的教育內(nèi)容是對生命規(guī)律的說明和生命跡象的解析，比其他科目具有更多的實驗性，從一定的角度上來看，生物課程的實驗性比其他科目要強也更容易.所以在實際的生物教學過程當中，教師可以將教學重點放在實驗上，發(fā)揮生物實驗的特性，勾起學生的好奇心，讓學生在生物實驗中對生物的認識，提高學生對生物實驗的主動性和積極性，將枯燥、壓抑的傳統(tǒng)教學方式拋棄，創(chuàng)造一個學生更愿意接受的趣味教學.比如，在實際教學“生命活動的主紹承擔者──蛋白質(zhì)”這部分的內(nèi)容的時候，教師完全可以將蛋白質(zhì)作為主體，可以舉行一些比如“生物組織中，蛋白質(zhì)的檢定”這類實驗，引導學生在實驗室進行實驗，從而提出研究結(jié)論，讓學生對于研究結(jié)論進行探討，以此來增加學生對蛋白質(zhì)這個環(huán)節(jié)的內(nèi)容的知識和興趣.可以多利用實驗和直觀的手段，促進學生對生物學習的自主性，啟發(fā)學生在生物課堂里的學習水平和能力提升.
3.利用生動的語言，將復雜變簡單
高中生物課堂中，啟發(fā)式教學對教師的要求比較高，教師是啟發(fā)式教學的重點、核心.教師所用的語言內(nèi)容深淺和技巧會直接影響到高中生物教學的教學質(zhì)量.往往在實際的高中生物教學中，教師的課堂教學語言比較沉寂無趣，這會對學生對高中生物的興趣有直接的影響，即使是使用啟發(fā)式教育也對教學質(zhì)量無明顯提升.所以，高中生物教師在教課過程中，應當注意語言的重點和對知識講解，營造課堂中的學習氛圍，啟發(fā)學生對生物學習的興趣和熱情.比如，我們在對反饋調(diào)節(jié)這個概念進行講解時，教師應當用比喻的語言進行概念的解析，可以將反饋調(diào)節(jié)比喻成工廠，從而將反饋調(diào)節(jié)的生物概念進行生動講解.
隨著時代的進步，高中生物教學的方式方法也同樣需要改進、創(chuàng)新.啟發(fā)式教學方法是一種比較先進、科學的教學方法，現(xiàn)已被我國大多數(shù)高中教師所接受、使用.生物課堂中，啟發(fā)式教學是以學生為中心的民主教學思路.啟發(fā)式教學方法能夠激發(fā)學生對學習生物的興趣，使用調(diào)動學生的積極性、自覺性和主動性出發(fā)，激發(fā)出學生對生物知識的觀察、閱讀和思考的能力.高中生物及時是使用啟發(fā)式教學方法，但是也對教師的能力有嚴格的要求.我們還需加強對生物啟發(fā)式教學現(xiàn)狀進行研究，使我國的高中生物教學有更好的發(fā)展和提高.
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/729747.html
相關(guān)閱讀：日本確認3人死于蜱蟲病將展開野外調(diào)查