高中數(shù)學是高中階段的重要學科，也是高考中的主要考試內(nèi)容，對以后的學習和工作都有重要的影響。怎樣才能較好地提升中學數(shù)學課堂教學質量？本人根據(jù)多年的高中教學經(jīng)驗談一下幾點：

　　一、加強合作討論

　　課堂討論是教師在教學過程中，通過向學生提出問題，激發(fā)和引導學生個體和群體主動探究問題、獲取知識的一種教學行為。數(shù)學中的一些定理是比較抽象的，僅憑教師的講解，學生往往難以深刻領會。適當?shù)亟M織學生開展討論，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，發(fā)揮學生的主體地位，還能有效地將課本知識轉化為學生自己的知識，從而提高課堂教學的有效性。

　　二、課堂練習要有針對性

　　為什么有的學生投入大量的時間，做了那么多題，卻不見長進，還在原地踏步，甚至是有點退步呢？可以從兩個方面來分析：一是學生認為不管什么樣的題目，只要它在那個單元里出現(xiàn)了，即使只有一道題沒做，心里也覺得不踏實；二是學生認為只要能解出難題，實力自然就會提高，許多老師也有這樣的想法。筆者認為那些能舉一反三的題目才是真正重要的題目，適合學生水平的題目才是好題目。唯有如此，學生學習才會有興趣，只有保持興趣，面對難題時才能鉆研下去。

　　在高中數(shù)學教學過程中，教師布置的練習要遵循指導性原則，緊扣目標，當堂訓練，限時限量，學生獨立完成。教師巡視，搜集答題信息，出示參考答案，小組討論，教師講評，重點展示解題的思維過程。而對基本題目，多采取學生板書演示，減輕學生課外負擔。同時，學習成果及時反饋，能激發(fā)學生再學習的動機，教師心中有數(shù)，點撥及時，效果遠遠超過課外批改。

　　三、強化課堂評價

　　高中新課程的宗旨是著眼于學生的發(fā)展。對學生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結，適當給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學。在教學過程中，教師要隨時了解學生對自己所講內(nèi)容的掌握情況。對于基礎差的學生，對他們進行更多的提問，讓他們有較多的鍛煉機會。同時，教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學，學好數(shù)學。

　　四、充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的學習積極性

　　學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學。在教學過程中，要讓學生更多地參與教學的過程，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師要成為學生學習的領路人。在課堂教學中，教師要有更多的時間讓學生動手、動腦操作，培養(yǎng)他們獨立思考的精神。學生的思維本身就是一個資源庫，實踐表明學生往往可以想出教師意想不到的好方法來。

　　五、切實重視基礎知識、基本技能和基本方法

　　眾所周知，近年來數(shù)學試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度上，而忽視了基礎知識較多的綜合題，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視基本技能、基本方法的教學。教學中不重視公式、定理的推證�；蛘卟莶葜v一道例題就通過大量的題目來訓練學生。其實，定理、公式推證的過程就蘊涵著重要的解題方法和規(guī)律。教師沒有充分揭示思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學生去做題，試圖通過讓學生大量做題去“悟”出某些道理，結果是多數(shù)學生“悟”不出方法、規(guī)律，只會機械地模仿，導致整體思維水平較低，有時甚至將簡單問題復雜化。如果教師在教學中過于粗疏或學生對基本知識不求甚解，就會導致學生在考試中出現(xiàn)判斷錯誤。

　　六、關注學生的需求，充分研究學情

　　研究學生、了解學生是提高數(shù)學課堂教學有效性的前提之一。教師關注到了學生的需求，彼此之間建立一種相互信任、相互配合的機制，教學的效果就是最佳的。因此，要使數(shù)學課堂教學有效，應當對學生作出更為深入和具體的分析，為教師本人備課所用。好的教學設計，教學內(nèi)容的層次感和關鍵點等都基于對學生的了解；好的構思和創(chuàng)意都有很強的針對性，都需要對學生有真切的了解。如學生在認識函數(shù)圖像方面，能從圖像中讀取數(shù)據(jù)，能對數(shù)據(jù)進行計算與比較。

　　七、注重課堂筆記，查漏反思整合

　　課堂上學生在數(shù)學學習過程中要注重課堂筆記，同時經(jīng)常整理課堂筆記，使知識系統(tǒng)化、條理化。對課堂筆記的梳理的過程不是對知識的簡單復述，而是對所記內(nèi)容的整合編碼。這個過程起到了鞏固記憶、強化認知、發(fā)散思維的作用。進一步整理自己的知識庫，弄清所學知識及知識間的內(nèi)部聯(lián)系，并按自己的體會將知識串聯(lián)起來，既便于知識的貯存，又便于知識的提取應用。培養(yǎng)學生良好的記數(shù)學筆記的習慣和技巧，可以增加學生知識量的積累，當然，課堂還應以聽課為主，記筆記為輔。記筆記應詳略得當，簡明扼要，突出學生自身的學，要讓筆記在優(yōu)化學生的數(shù)學認知結構上以及在提高自己的學習能力上，發(fā)揮出更大的潛力。

　　要重視學生的已有知識和生活經(jīng)驗，進一步了解學生的心理傾向和認知規(guī)律。對學生了解得越清楚，教學中就能心中有底，通過及時反饋，調(diào)節(jié)教學的重點與進程，適時進行質疑、追問，把問題引向深入，從而提高課堂教學的有效性。

　　山西省河津中學 馬巖輝

　　本文來源：山西新聞網(wǎng)-發(fā)展導報

 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/732132.html

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