但是，“非智力因素”往往容易被忽略，究竟在高三緊張的復習中以及上考場之后的應試過程中，這樣的“非智力因素”會造成哪些失誤呢？高三一線教師們結(jié)合多年經(jīng)驗，提供了最為經(jīng)典的失誤類型。這些事例都是真實發(fā)生過的，作為提示，我們希望他們的提醒和建議，能為考生們提供一些參考。下筆速度太快，答案張冠李戴
去年，一個文科女生參加高考，她覺得數(shù)學考試比較順利。但在考試結(jié)束后核對標準答案時，她突然大哭起來。原來，她在解答第20題時，把等比數(shù)列的公比1寫成了2，雖然解答過程全對，但整道題可能一分都得不到。
點評：
這是很常見的失誤，究其原因，主要是考試時心情緊張，心理負擔沉重，總擔心時間來不及，答題速度太急太快，沒看清題目條件，沒有及時檢查，造成失誤。第二個原因是缺乏自信，對自己做的答案總是不放心，總懷疑會算錯，結(jié)果重算一遍反而錯誤。
建議：
這種粗心或者筆誤是否可以避免呢？第一，限時訓練，寫綜合卷作業(yè)時可以定時定量完成。第二，定期反思，對每次錯誤用紅筆批注寫明原因，整理成冊，經(jīng)常提醒自己不要犯同樣的錯誤。第三，耐心自信，對自己能做的題目提醒自己一定要耐心，相信自己的能力。第四，熟題生做，對自己熟悉的題型，要把它當陌生的題目來做，解答題的第一問一定要檢查清楚再做第二問。第五，運算訓練，加強運算能力的訓練是十分必要。第六，理清概念，把容易錯誤的概念性問題、容易混淆的知識點羅列出來，認真研讀。
特別提醒：現(xiàn)在評分標準基本上不考慮將錯就錯給一點分數(shù)。只想做難題，輸在基礎上
某學生高二時學習成績在班上為中上水平，進入高三總復習后，總認為老師上課復習的內(nèi)容以前學過，自己都掌握好了。上課時經(jīng)常不聽課，自己做習題，且多數(shù)在做能力要求高、思維容量大的題。
點評：
高考各科命題，難度控制在0.6－0.65之間，基礎題占全卷的75%左右，已經(jīng)沒有了往年的“難題”。穩(wěn)扎基礎知識、基本能力、基本方法才是提高學習成績的根本。切忌好高騖遠，專攻教輔中的難題，追求所謂的“站得高看得遠”或虛假的“成功的快樂”。
建議：
高三的每一位老師都是任教學科的專家，他們對《考試大綱》、《考試說明》、《教學要求》均有深入地研究，對學科知識點的難易、能力要求的高低把握最為精準，對概念理論的易混、易錯點，高考的熱點了解最為清楚。作為高三學生必須很好地與老師配合，按老師的要求去聽課、復習，認真完成老師精心編制的復習練習。
特別提醒：在完成以上學習任務后才考慮去選做少量的教輔資料中的典型習題。一目十行，題中數(shù)據(jù)都抄錯
某學生理解能力強，學習成績處于中上水平�？搭}一目十行，漏看1至2個題設條件，是造成其失分的主要原因。如理綜考題中要求寫離子方程式寫成化學方程式，要求寫分子式卻寫成結(jié)構(gòu)簡式，要求寫工業(yè)制法的原理卻寫成實驗室制法，甚至出現(xiàn)從題干中抄寫數(shù)據(jù)或公式都抄錯的失誤。
點評：
該類學生在考場中急于將考題做完，生怕時間不夠，結(jié)果會做的題都做錯。
建議：
適當放慢讀題速度，讀題時用筆在試卷上將關(guān)鍵題設條件劃出來，對于選擇題的答題要求，要全面、準確地把握，像“正確的”和“不正確的”、“相同的”和“不相同的”、“有錯誤的”和“沒有錯誤的”這樣的細微差別，萬萬不可馬虎大意。焦慮過度，考場大失誤
一位成績中上的學生，每次考試都想通過大跨越式的進步而進入拔尖生的行列。結(jié)果一上考場就緊張，遇到一題不會就思維混亂甚至記憶空白，結(jié)果后面的題都無法做或做錯。
點評：
考生必須準確客觀地評價自己，遇到暫時不會的題目，可以先跳過去做后面的題，也可以回憶以前做過的類似的題及題目中應用到的概念、公式等。
建議：
臨考前的身體狀況、氣候變化、交通狀況、考場環(huán)境、監(jiān)考人的態(tài)度、題目難易程度等都可能使人情緒波動，考生必須隨時注意調(diào)整自己的心理狀態(tài)�？荚囀Х衷蚝芏啵纾褐R方面的因素有遺忘、概念模糊、原理不清、規(guī)律未掌握；思維方面有思維過程不深入、紊亂、不會判斷、推理不嚴密、知識點聯(lián)系中斷；心理方面有審題不清、運算錯誤、粗心大意、焦慮過高、知識的負遷移、暗示的消極影響。
特別提醒：在平時的學習考試中進行針對性的轉(zhuǎn)變訓練，爭取每次考試都消除1－2個不利因素。
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