初中和高中語(yǔ)文的本質(zhì)區(qū)別：知識(shí)型（初中），知識(shí)能力型（高中），比如對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)：

現(xiàn)代文閱讀：

“理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)�！保ǔ踔校�

“從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含義，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語(yǔ)句，體會(huì)精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力�！保ǜ咧校�

詩(shī)歌：

讀讀背背，了解內(nèi)容（初中）

分析形象、意象、意境、表現(xiàn)手法，品味語(yǔ)言，發(fā)揮想象，感受感情，鑒賞詩(shī)歌。（高中）

文言文閱讀：

“記誦積累，憑借注釋和工具書理解基本內(nèi)容”（初中篇幅短、詞匯少、難度小）

“理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式的意義或用法”，“用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限”。（高中篇幅長(zhǎng)、詞匯多，難度大）

想要比較順利的銜接初高中語(yǔ)文，你應(yīng)該了解：

初中階段的學(xué)生考試分?jǐn)?shù)雖然較高，但科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣未充分養(yǎng)成，應(yīng)有的能力沒(méi)有完全培養(yǎng)出來(lái)。升入高中后，部分學(xué)生仍然延續(xù)原有的學(xué)習(xí)方法和思維定勢(shì)，過(guò)多地依賴?yán)蠋�，掌握知識(shí)以機(jī)械記憶為主，缺乏靈活的思維遷移能力，考出來(lái)的分?jǐn)?shù)當(dāng)然不會(huì)理想。語(yǔ)文學(xué)不好的根本原因在于自學(xué)能力太差！

初中的考查，尤其是基礎(chǔ)知識(shí)的考查，還是以課本為依據(jù)，文言文的閱讀是從課本上的原文截取的，應(yīng)試思想使得學(xué)生把精力更多地放在對(duì)課本的死記硬背上，養(yǎng)成了很不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這與高中考查注重平時(shí)的積累，語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力相背離。

初中的一些教學(xué)目標(biāo)也造成了高初中教學(xué)的脫節(jié)，如初中淡化語(yǔ)法，中考不考，致使一些教師和學(xué)生的不重視，甚至有些老師根本就不講授，結(jié)果學(xué)生在學(xué)習(xí)高中文言文時(shí)遇到了很多問(wèn)題，影響了學(xué)生對(duì)特殊句式的分析，給高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)造成了許多困難。

此外，高中階段學(xué)生理科作業(yè)負(fù)擔(dān)重，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往不重視，隨便應(yīng)付，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。

初中語(yǔ)文教學(xué)立足于課本，學(xué)生只要認(rèn)真聽課做筆記，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)并完成課后及補(bǔ)充練習(xí)，一般來(lái)講，平時(shí)的測(cè)驗(yàn)考試就基本不成問(wèn)題了。而隨著知識(shí)層次的加深，知識(shí)容量的擴(kuò)大，能力培養(yǎng)的強(qiáng)調(diào)，高中生應(yīng)該改變初中時(shí)依賴?yán)蠋煹牟涣剂?xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并逐漸培養(yǎng)和發(fā)展自身的學(xué)習(xí)能力（包括自學(xué)能力、思維能力和創(chuàng)新能力等），廣泛閱讀，拓寬知識(shí)面，掌握各種文體的寫作技巧，進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)文能力。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/735303.html

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