新課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！倍u(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。課標(biāo)指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心�！�
一、課堂小組合作交流的評(píng)價(jià)
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，課堂的小組合作交流也是小組合作學(xué)習(xí)的主要形式。新課標(biāo)下新教材為我們提供了廣闊的合作題材。我們?cè)谌齻�(gè)年級(jí)每個(gè)班進(jìn)行了合理的分組，一開(kāi)始的分組教學(xué)讓我們幾名老師感到頗為費(fèi)勁，課堂教學(xué)往往是任務(wù)完成不了。學(xué)生的討論基本上是各說(shuō)各的，一團(tuán)亂！有的同學(xué)面無(wú)表情，對(duì)什么都不感興趣，根本不主動(dòng)和同學(xué)交流；有的同學(xué)只顧自己一言堂，不給別人發(fā)言的機(jī)會(huì)；有的同學(xué)不能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，總是一副不屑的表情；有的優(yōu)等生驕傲自大，看不起學(xué)困生，不能幫助同學(xué)解決疑難。高年級(jí)比低年級(jí)好一點(diǎn)，但同樣沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。過(guò)后我們進(jìn)行了研究討論，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)給予合理有效的評(píng)價(jià)。
在課堂上教師在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中及時(shí)地給予合理的評(píng)價(jià)后，課堂表現(xiàn)截然不同，學(xué)生在老師的表?yè)P(yáng)、激勵(lì)、肯定下，情感得到了鼓舞和滿足，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和信心。教師通過(guò)客觀公正的評(píng)價(jià)，能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不足，使學(xué)生積極地與人合作和交流，并學(xué)會(huì)尊重別人、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。對(duì)于學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，應(yīng)該和學(xué)習(xí)過(guò)程相結(jié)合，關(guān)注過(guò)程的投入與創(chuàng)新。教師還可通過(guò)提問(wèn)、板演等形式展開(kāi)競(jìng)賽。此方法既可以檢查合作學(xué)習(xí)的效果，又可以培養(yǎng)同學(xué)們的集體意識(shí)。
二、課題學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)
新教材中的“課題學(xué)習(xí)”、“活動(dòng)課”一般在課外或?qū)W生自學(xué)進(jìn)行，這些活動(dòng)課我們都是在原來(lái)分組的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)北師大版九年級(jí)下冊(cè)第一章第5節(jié)“測(cè)量物體的高度”一節(jié)時(shí)，就采用了小組合作學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生六人一組，要求定期完成（這樣的要求很有必要，因?yàn)槿硕际怯卸栊缘模舨灰?guī)定時(shí)限，完成結(jié)果會(huì)遙遙無(wú)期），組長(zhǎng)寫(xiě)出活動(dòng)報(bào)告。報(bào)告要求包括：闡明活動(dòng)課題、測(cè)量示意圖、測(cè)量數(shù)據(jù)和計(jì)算過(guò)程、反思和評(píng)價(jià)等。此活動(dòng)內(nèi)容包括：1.制作簡(jiǎn)單的測(cè)傾器；2.測(cè)量?jī)A斜角；3.測(cè)量底部可以到達(dá)的物體的高度；4.測(cè)量底部不可以到達(dá)的物體的高度。
任務(wù)布置下去，各小組成員八仙過(guò)海、各顯神通。
制作測(cè)傾器時(shí)，在材料的準(zhǔn)備上農(nóng)村孩子更有優(yōu)勢(shì)，在制作上男孩比女孩動(dòng)手能力更強(qiáng)，在度盤(pán)的制作上女孩更細(xì)心。如何用測(cè)傾器測(cè)量?jī)A斜角？教材上有步驟說(shuō)明，學(xué)生可以通過(guò)閱讀教材了解測(cè)量方法，但是在閱讀理解中會(huì)有困惑。這時(shí)，小組的合作交流就顯得尤為重要，優(yōu)等生在此就會(huì)扮演重要角色�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有小組成員的傾力合作，此活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行。
活動(dòng)完成后，組織學(xué)生進(jìn)行全班交流研討。首先，展覽每組制作的測(cè)傾器，讓組長(zhǎng)敘述制作過(guò)程以及感言，最后評(píng)出制作精致、具有創(chuàng)造性的測(cè)傾器。其次是活動(dòng)報(bào)告的交流，學(xué)習(xí)小組之間互相交換活動(dòng)報(bào)告進(jìn)行傳閱，然后互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，評(píng)出最佳活動(dòng)報(bào)告。最后，老師可以根據(jù)每組制作的測(cè)傾器以及活動(dòng)報(bào)告對(duì)此次小組合作學(xué)習(xí)做出綜合評(píng)價(jià)。值得一提的是，個(gè)別小組的測(cè)傾器很有創(chuàng)造性，為了方便測(cè)量?jī)A斜角，有的小組竟然在測(cè)傾器上安裝了紅外線；有的小組在測(cè)量的過(guò)程中群策群力，反復(fù)修改自己的測(cè)傾器。從活動(dòng)報(bào)告的反思、評(píng)價(jià)和感言中可以看出，此次活動(dòng)學(xué)生收獲很大，感觸頗深。有的小組寫(xiě)道：“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”；有的寫(xiě)道：“合作學(xué)習(xí)可以增進(jìn)我們的友誼”；有的寫(xiě)道：“合作可以使我們優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”……每個(gè)組的報(bào)告中都以新穎、活潑的形式對(duì)每個(gè)組員的表現(xiàn)做出了評(píng)價(jià)，有的用星號(hào)的數(shù)量，有的用不同的人物表情等等。除了對(duì)各小組進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)外，我們還專門(mén)設(shè)立了個(gè)人單項(xiàng)獎(jiǎng)，例如“創(chuàng)新能手”、“點(diǎn)子王”、“最佳貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”等等，把個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合。
三、課外小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期連續(xù)的過(guò)程，課外學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸和補(bǔ)充，因此“小組合作學(xué)習(xí)”應(yīng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的始終。課外學(xué)習(xí)直接影響到對(duì)課堂知識(shí)、能力的發(fā)展和鞏固，除了做好對(duì)課外學(xué)習(xí)的安排外，良好的評(píng)價(jià)機(jī)制能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的作用。
數(shù)學(xué)教學(xué)中的課外學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)在作業(yè)、糾錯(cuò)、自我鉆研和共同探討方面。作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的鞏固加深和發(fā)展。小組成員是否能在平常的學(xué)習(xí)中互幫互助、共同進(jìn)步，教師可以通過(guò)問(wèn)卷法、課后訪談、書(shū)面考試等方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，在進(jìn)行完一個(gè)章節(jié)或一個(gè)知識(shí)段的學(xué)習(xí)后，我們會(huì)要求學(xué)生課后以學(xué)習(xí)小組為單位，互相檢查、補(bǔ)充、糾正，然后在課堂上檢測(cè)評(píng)比。
四、期中、期末綜合評(píng)價(jià)
即根據(jù)期中、期末的成績(jī)和小組成員的平常表現(xiàn)，做出綜合評(píng)價(jià)。教師要建立學(xué)生成績(jī)檔案，認(rèn)真分析每個(gè)組員的成績(jī)是否在原來(lái)的基礎(chǔ)上有較大的進(jìn)步，特別是差生的成績(jī)。同時(shí)，教師還要關(guān)注每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的變化，比如是否對(duì)學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生了積極濃厚的興趣、是否刻苦努力學(xué)習(xí)、作業(yè)是否比以前有進(jìn)步。教師還可以用問(wèn)卷的方法，調(diào)查每個(gè)學(xué)生對(duì)自己所在學(xué)習(xí)小組的看法。在一次的問(wèn)卷調(diào)查中，每個(gè)學(xué)生都表示很喜歡自己的學(xué)習(xí)小組，一致認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)對(duì)自己的幫助很大，希望小組合作學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持下去。
來(lái)源：233網(wǎng)校論文中心，作者：劉偉
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/737602.html
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