高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。構(gòu)建高效課堂成為教師追求的目標(biāo)，下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中努力構(gòu)建高效課堂的幾點(diǎn)思考：

一、有效備課是高效課堂的根基。

備課是一個長期的、復(fù)雜的、多層面的過程，既要備教材同時(shí)又要備學(xué)生，兩者缺一不可。如何把這些靜態(tài)的知識以動態(tài)的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生能夠積極主動地、充滿快樂地去探究學(xué)習(xí)？首先，教師在課前必須做到準(zhǔn)確地把握教材、吃透教材，合理選用和開發(fā)其他教學(xué)材料，使之更好地適應(yīng)具體的教育教學(xué)情境和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，要關(guān)注學(xué)情，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的自主探究的課堂設(shè)計(jì)和活動內(nèi)容。

二、改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是提高課堂效率的有效保證。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式把課堂教學(xué)分成了幾個固定的教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課、進(jìn)行新課、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)、布置作業(yè)。這樣的課堂教學(xué)顯得過于“模式化”了，過于呆板、沒有活力。所以要提高課堂教學(xué)的效率，就必須在新課程理念下對課堂教學(xué)進(jìn)行改革，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生的實(shí)際情況合理靈活地安排課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，對任何一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)充分評估其可能發(fā)揮的有效作用，并盡力保證其作用的發(fā)揮，減少無效環(huán)節(jié)。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高課堂效率。

有經(jīng)驗(yàn)的教師在授課中都會有這樣的一種體會：反復(fù)地使用一種方法，自己也感到了無興趣，更何況是天天面對著老師的學(xué)生。如果不斷改進(jìn)方法，不僅學(xué)生感到新鮮，自己也會從中獲得一種成就感，這就是常教常新的奧秘。因此，在新課改理念的指導(dǎo)下，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)始終充滿創(chuàng)新的意識，課堂的效果自然就會得到提高。所以，教師在教學(xué)中要盡量做到：凡是學(xué)生能探索出來的，教師決不替代；凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，教師決不暗示。要讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多地給學(xué)生一些思考的時(shí)間、一點(diǎn)活動的空間、一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心、多一分成功的體驗(yàn)。

四、“多元評價(jià)”是造就高效課堂的動力。

《課標(biāo)》指出：“評價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和改進(jìn)教師的教學(xué)�！币虼�，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)會運(yùn)用多種方式的評價(jià)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生做到學(xué)會傾聽、學(xué)會思考、學(xué)會合作、學(xué)會評價(jià)，課堂上主要從“主動思考、積極合作、問題的提出與解答、情感與態(tài)度”等方面來評價(jià)。教師要最大限度地挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行激勵評價(jià)，這樣學(xué)生就能在內(nèi)心深處形成一股強(qiáng)大的心理推動力，在潛意識里就會產(chǎn)生向表揚(yáng)目標(biāo)積極努力的追求。

五、有效反思是高效課堂的有力提升。

蘇格拉底說：“沒有反思的生活，是不值得過的生活�！庇行Ы虒W(xué)也必須通過有效的反思來實(shí)現(xiàn)。

首先反思教學(xué)內(nèi)容：所講授的內(nèi)容是否達(dá)到了系統(tǒng)性、科學(xué)性、生動性、有效性和前瞻性？其次反思教學(xué)態(tài)度：自己的教學(xué)態(tài)度是否認(rèn)真？教學(xué)投入是否充分？教學(xué)熱情是否飽滿？教學(xué)工作是否負(fù)責(zé)？教學(xué)準(zhǔn)備是否得當(dāng)？再次反思教學(xué)過程與教學(xué)情境。實(shí)踐證明了創(chuàng)設(shè)充滿新奇、富有情趣、極具思考價(jià)的探索情境，能激發(fā)學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)心理傾向，對增強(qiáng)有效教學(xué)具有重要作用。

高效課堂不僅作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，抓住了課堂就抓住了一切。教師在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)充分理解新課標(biāo)的深刻內(nèi)涵，以高質(zhì)量的教學(xué)引入為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造和再應(yīng)用，真正使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程最優(yōu)化。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/737626.html

相關(guān)閱讀：靠數(shù)學(xué)公式能否找到外星生命