作者：鄖陽區(qū)五峰鄉(xiāng)九年一貫制學校 曹海芳

書讀千遍，其義自見。意思是書讀的遍數(shù)多了，意思自然而然就明白了。因此，在語文教學中，教師要樹立一種讓學生自己去讀懂課文的理念。如何讓學生在讀中領(lǐng)悟課外的意思，應注意以下幾個方面：

一、教師要做好“讀”的示范引領(lǐng)

在語文教學中，教師首先要自己讀。如果教師能熟讀教程，讀爛教材，就可以使自己的語文課堂氣氛活躍，學生的興趣高漲、積極性高。教材讀熟了，那韻律、那情感就會自然流露幾分；那文本內(nèi)容、那人物形象、那氣質(zhì)狀態(tài)，也會自然呈現(xiàn)幾分；教材讀熟了，教師語聲就有靈動和魅力，課堂教學就自然增添幾分迷人的色彩。如李白的“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！狈磸鸵髯x詩句，再從具體的“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，就能品味出作者獨自一人身處異鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)情節(jié)，還能領(lǐng)會到李白絕句的“自然”、“無意于工而無不工”的妙境。因此，語文老師在教學設計的過程中最重要的是強調(diào)讀，而且首先是教師自己讀，反復讀，教師與學生一起讀，這樣一次次讀，一遍遍讀，讀熟課文、讀透課文，那語文教學也就成功一半。

實踐證明，會讀教材的老師，不僅會讀出自己，創(chuàng)新自己、更能優(yōu)化教學，教學生會讀，更能引領(lǐng)學生成長。

二、教師要培養(yǎng)學生“讀”的興趣和方法

閱讀方法的掌握是提高學生閱讀水平的關(guān)鍵。教師要培養(yǎng)學生閱讀的“五到”：眼到、口到、耳到、手到、心到，“眼到”就是看課文，做到不增字、減字，不錯字漏字；“口到”就是要有瑯瑯的讀書聲；“耳到”就是要會聽別人讀，會聽自己讀，要有語感；“手到”就是要在讀的過程中要有勾勾畫畫；“心到”就是要邊讀邊思考，不要有口無心，讀了什么都不知道。要圍繞“正確??——流利——有感情”這三個目標指導朗讀訓練。在指導中，教師應把理解語言與訓練朗讀交融在一起，使學生在讀中如見其人、如臨其境、如歷其事、如聞其聲，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，以提高朗讀效果，最終實現(xiàn)有感情地朗讀的目標。

閱讀是學生個性化行為。學生只有真正走進文本，潛入文理，親歷語言文字時，這種個性化行為才可能發(fā)生。潛心閱讀就會使孩子們遨游在一個精彩而繽紛的文學世界里，增長見識，豐富思想，提升素養(yǎng)，沐浴陽光。因此，閱讀教學中沒有什么比學生讀出自己的體會、樂趣更重要。以讀為本，能產(chǎn)生一股閱讀暖流，這種暖流既溫暖學生，又溫暖老師，更溫暖語文本身。

三、教師要拓寬學生“讀”的視野

如，在教學朱自清的《春》的時候，讓學生反復讀課文，一讀通，二讀熟，三讀透。用抑揚頓挫讀出春的氣息，用洪亮的聲音讀出自己的體會，用快慢讀出如詩如畫的春景，用語氣讀出情感……這樣反復地讀，疑難問題就迎刃而解了。

如今已進入了大數(shù)據(jù)、云時代，應讓學生明白要通過各種媒介接受大量信息，我們的課外閱讀也不能限于書本。從當前的中國成語大會、中國詩詞大會涌現(xiàn)出的詩詞達人就可以看出，多讀書能提高人的核心素養(yǎng)，開闊人的視野。語文教師要培養(yǎng)學生廣泛閱讀的興趣，擴大閱讀面，多讀書，讀好書。除了班級圖書角里的書籍和學生訂閱的雜志以外，還可以學會用各種途徑進行廣泛閱讀�，F(xiàn)在各校都已接通了網(wǎng)絡，隨時都能享受信息化的便捷。此外，電視中一些優(yōu)秀的欄目等也是獲取知識的好渠道。要求學生讀出追求，讀出欲望，讀出理想，開拓視野。讓語文教學通過讀而形成一個魅力無限的磁場�！耙宰x為本”神形兼?zhèn)�，這樣的教學定能提升教師能力，更能拓展學生視野。

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