高中生物生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)學(xué)習(xí)方法一能量流動(dòng)的計(jì)算問題，是一種重要的題型，也是考試中經(jīng)常遇到的題型，掌握計(jì)算方法對于迅速解答題目，下面就對常遇到的題型解題方法。
高中生物生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)學(xué)習(xí)方法
能量流動(dòng)的計(jì)算問題，是一種重要的題型，也是考試中經(jīng)常遇到的題型，掌握計(jì)算方法對于迅速解答題目，下面就對常遇到的題型解題方法進(jìn)行歸納。
1.根據(jù)能量流動(dòng)效率直接計(jì)算
例1.某生態(tài)系統(tǒng)中初級(jí)消費(fèi)者和次級(jí)消費(fèi)者的總能量分別是w1和w2，當(dāng)下列哪種情況發(fā)生時(shí)，最有可能使生態(tài)平衡遭到破壞()
a.w110w2b.w15w2c.w110w2d.w15w2
解析：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)效率為10%～20%，即一般情況下上一營養(yǎng)級(jí)傳遞給下一營養(yǎng)級(jí)的能量不超過自身同化量的20%，如，則說明初級(jí)消費(fèi)者和次級(jí)消費(fèi)者之間的能量流動(dòng)效率已經(jīng)高于20%，初級(jí)消費(fèi)者 食物鏈和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性都受到了破壞，影響了生物的可持續(xù)性發(fā)展，因而最有可能使生態(tài)平衡遭到破壞。
答案：d
2.根據(jù)隱含的能量流動(dòng)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行計(jì)算
例2.在某生態(tài)系統(tǒng)中，已知1只2kg的鷹要吃10kg的小鳥，0.25kg的小鳥要吃2kg的昆蟲，而100kg的昆蟲要吃1000kg的綠色植物。若各營養(yǎng)級(jí)生物所攝入的食物全轉(zhuǎn)化成能量的話，那么，這只鷹轉(zhuǎn)化綠色植物的百分比應(yīng)為()
a.0.05%b.0.5%c.0.25%d.0.025%
解析：該題中能量流動(dòng)效率不僅用重量表示，而且其數(shù)值在各營養(yǎng)級(jí)之間都不一樣，但以植物為基準(zhǔn)，在食物鏈的基礎(chǔ)上可推出它們間的數(shù)量轉(zhuǎn)化關(guān)系：
植物昆蟲小鳥鷹
1000kg100kg12.5kg2.5kg
這樣，鷹轉(zhuǎn)化綠色植物的百分比即為2.5/1000，也就是0.25%。
答案：c
3.根據(jù)規(guī)定的能量流動(dòng)效率計(jì)算
例3.在如右圖所示的食物網(wǎng)中，已知各營養(yǎng)級(jí)之間的能量轉(zhuǎn)化效率為10%，
若一種生物攝食兩種上一營養(yǎng)級(jí)的生物時(shí)，兩種被攝食的生物量相等，
則丁每增加10千克生物量，需消耗生產(chǎn)者多少千克?()
a.250b.500c.2500d.3250
解析：據(jù)題意，與丁食物來源相關(guān)的食物鏈有三條：戊庚丁，戊甲丁，戊己甲丁。丁以甲和庚為食，則按能量傳遞效率10%計(jì)算：各需甲 庚10kg10%2=50kg。甲要增長50kg需攝食己和戊共50kg10%=500kg，則己 戊各250kg，己要增長250kg則需攝食戊250kg10%=2500kg，庚要增長50kg則需戊50kg10%=500kg。共需戊：500+2500+250=3250kg。答案：d
4.根據(jù)變化的能量流動(dòng)效率計(jì)算
例4.已知在如右圖所示的食物網(wǎng)中，c生物同化的總能量為a，其中a生物直接供給c生物的比例為x，則按最低的能量傳遞效率計(jì)算，需要a生物的總能量(y)與x的函數(shù)關(guān)系式為()
a.y=10a-9axb.y=100a-90axc.y=10a-90axd.y=100a-9ax
解析：本題中，c獲得能量的途徑有二條：從a直接獲得和從a經(jīng)b傳遞間接獲得，已知c從a直接獲得的比例為x，則直接獲得的能量為ax，需要消耗a的能量為10ax，間接獲得的比例為(1-x)，則間接獲得的能量為(1-x)a，需要消耗a的能量為100(1-x)a，那么消耗a的總能量為10ax+100(1-x)a=100a-90ax，亦即y與x的函數(shù)關(guān)系式為：y=100a-90ax。答案：b
5.根據(jù)特定的能量流動(dòng)要求計(jì)算
例5.有一食物網(wǎng)如右圖所示，設(shè)e種群干物質(zhì)量為5.8109kj，b種群干物質(zhì)量為1.3108kj，則a種群干物質(zhì)量的值至少是()
a.4.5105kjb.4.5107kjc.5.8107kjd.1.3107kj
解析本題首先要搞清楚：由于能量寓于物質(zhì)之中，所以計(jì)算干物質(zhì)量的值也就是計(jì)算能量的量值;其次，由于e種群的干物質(zhì)的最終去向有b和a，所以要使a種群所得干物質(zhì)的量最少，只有在e種群以最低的傳遞效率傳給b(這時(shí)e種群剩余干物質(zhì)最少)，e剩余部分再以最低的傳遞效率傳給a時(shí)才可能發(fā)生。b種群干物質(zhì)量為1.3108kj，從理論上講，至多消耗e種群干物質(zhì)為1.3108kj/10%=1.3109kj，由于a與e相隔一個(gè)營養(yǎng)級(jí)，因而a種群干物質(zhì)量的值至少為(5.8-1.3)109kj10%10%=4.5107kj。
6 若一種生物處在兩條以上的食物鏈中，消費(fèi)者已知，則求消耗生產(chǎn)者最少，則按食物鏈最短，能量傳遞效率最高(20%)，求消耗生產(chǎn)者最多，則按食物鏈最長，能量傳遞效率最低(10%);若生產(chǎn)者已知，求消費(fèi)者獲得最多能量，則按食物鏈最短，能量傳遞效率最高計(jì)算，求消費(fèi)者獲得最少能量，則按食物鏈最長，能量傳遞效率最低計(jì)算。
7 能量傳遞效率=下一營養(yǎng)級(jí)的同化量/上一營養(yǎng)級(jí)的同化量(一般為10%20%)
8 每一營養(yǎng)級(jí)的糞便中的能量都屬于上一營養(yǎng)級(jí)，如：兔子糞便中的能量，不屬于兔子的同化量，而是屬于草的同化量。
9 流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)中的能量根本上來自于太陽能，流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產(chǎn)者固定的太陽能，能量流動(dòng)從生產(chǎn)者固定太陽能開始的，能量流動(dòng)途徑為沿食物鏈和食物網(wǎng)方向流動(dòng)，能量流動(dòng)特點(diǎn)為單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減，研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，可以幫助人們合理調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠帧?/p>
10 能量流動(dòng)逐級(jí)遞減的原因：捕食不徹底，消化不徹底，自身呼吸消耗，故每一營養(yǎng)級(jí)的同化量都包括四部分：自身呼吸消耗，積累下來用于生長發(fā)育和繁殖(被下一營養(yǎng)級(jí)同化，被分解者分解，未利用)
11 生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級(jí)所含能量多少表現(xiàn)為正金字塔形，而各營養(yǎng)級(jí)生物數(shù)量則大多表現(xiàn)為正金字塔，但偶爾也會(huì)出現(xiàn)倒置的情況，如：一棵樹上有許多只昆蟲和多只食蟲鳥。
跟蹤練**
1.有5個(gè)營養(yǎng)級(jí)的一條食物鏈，若第五營養(yǎng)級(jí)的生物體重增加1kg，理論上至少要消耗第一營養(yǎng)級(jí)的生物()
a.25kgb.125kgc.625kgd.3125kg
2.在能量金字塔中，若生產(chǎn)者在固定能量時(shí)產(chǎn)生240molo2，在能量傳遞效率為10～15%時(shí)，二級(jí)消費(fèi)者可以獲得的最大能量相當(dāng)于mol葡萄糖()
a.0.04b.0.4c.0.9d.0.09
3.某人捕得一條重2kg的雜食海魚，若此魚的食物有1/2來自植物，1/4來自草食魚類，1/4來自以草食魚類為食的小型肉食魚類，則該魚至少需要海洋植物多少()kg?
a.20b.50c.80d.125
4 (2008年海南高考題)甲 乙兩個(gè)水池中有由5個(gè)物種構(gòu)成的食物網(wǎng)，如圖所示，且這兩個(gè)水池的生態(tài)系統(tǒng)在沒有人為干擾的情況下均達(dá)到相對平衡狀態(tài)。請據(jù)圖回答：
(1)每個(gè)水池生態(tài)系統(tǒng)中有條食物鏈，流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量來自所固定的太陽能。
(2)假如鯽魚的1/4食物來自綠藻，1/2來自輪蟲，且該系統(tǒng)能量從生產(chǎn)者到消費(fèi)者的傳遞效率為10%，從消費(fèi)者到消費(fèi)者的傳遞效率為20%。如果鯽魚種群增加的能量為200kj，那么其中來自綠藻和輪蟲的能量分別
為kj和kj。
(3)為增加甲水池生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，向池中引種了大量浮萍，一段時(shí)間后，水面長滿了浮萍，水草 綠藻和輪蟲相繼死亡。水草死亡的主要原因是缺少。輪蟲死亡的主要原因是缺少。此時(shí)該水池中食物鏈只剩下2條，請畫出這2條食物鏈構(gòu)成的食物網(wǎng)。
5.某種植玉米的農(nóng)場，其收獲的玉米子粒既作為雞的飼料，也作為人的糧食，玉米的秸稈則加工成飼料喂牛，生產(chǎn)的牛和雞供人食用。人，牛，雞的糞便經(jīng)過沼氣池發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣作為能源，沼渣，沼液作為種植玉米的肥料。據(jù)此回答(不考慮空間因素)：
(1)請繪制由雞，牛，玉米和人組成的食物網(wǎng)：
(2)牛與雞之間(有，無)競爭關(guān)系，理由是。人與雞的種間關(guān)系是，人與牛的種間關(guān)系是。
(3)流經(jīng)該農(nóng)場生態(tài)系統(tǒng)的總能量來自所固定的，無機(jī)環(huán)境中的碳以形式進(jìn)入該人工群落。
(4)假設(shè)該農(nóng)場將生產(chǎn)玉米的1/3作為飼料養(yǎng)雞，2/3供人食用，生產(chǎn)出的雞供人食用，現(xiàn)調(diào)整為2/3的玉米養(yǎng)雞，1/3供人食用，生產(chǎn)出的雞仍供人食用，理論上，該農(nóng)場供養(yǎng)的人數(shù)將會(huì)(增多 不變 減少)，理由是。
答案：1.c2.c3.c4.(1)5綠藻和水草(2)500500(3)光線綠藻(或食物)5(1)
(2)無它們所需食物資源不同(或牛食玉米秸稈 雞吃玉米子粒)捕食與競爭捕食(3)玉米(其他合理答案也給分)太陽能co2
(4)減少改變用途的1/3玉米被雞食用后，在雞這一環(huán)節(jié)散失了不部分能量，導(dǎo)致人獲得的能量減少
到了高中，你首先要明確的一點(diǎn)就是，在高中，學(xué)習(xí)的科目沒有大科、小科之分，只有高考和非高考科目之分。比如對于理傾學(xué)生來說，語數(shù)外、理化生是高考科目，其他為非高考科目;對于文傾學(xué)生來說，語數(shù)外、政史地是高考科目，其他為非高考科目。因此，如果大家把生物當(dāng)成初中的小科，當(dāng)成文科來看待，指望考前背一背，可以這樣說，這種情況下你的高中生物是根本學(xué)不好的。如果你指望生物考前背背就可以考高分，那是天方夜譚!可以毫不夸張地說，在高中尤其是在生物考試中，你也很難取得高分，更何況你考前背背呢。
生物學(xué)習(xí)方法小經(jīng)驗(yàn)
1、考試范圍：必修二全冊和必修三第一、二章。試卷上有50道選擇題共50分，簡答題50分，其中包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一道
2、復(fù)習(xí)注意：首先是下功夫，扎實(shí)細(xì)致地進(jìn)行復(fù)習(xí)，投入的時(shí)間和精力總是能反映在成績上的。其次是注意生物復(fù)習(xí)方法，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，特別是基本概念和基本原理，要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶;有針對性的多做一些習(xí)題，對做錯(cuò)的習(xí)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)要特別注意復(fù)習(xí)鞏固、加深理解，避免再次出錯(cuò);翻閱以前的習(xí)題、試卷，對一些以前出錯(cuò)的題重復(fù)做一遍;考試時(shí)先做簡單的題目，先把穩(wěn)得的分得到，仔細(xì)審題，抓住要點(diǎn)。
3、生物是一個(gè)偏文的學(xué)科，因此有些知識(shí)點(diǎn)一定要記扎實(shí)，“當(dāng)背則背”，沒有商量的余地。它不像數(shù)學(xué)、物理，掌握一個(gè)公式、定理，就能在做題是有很大的發(fā)揮空間。生物往往會(huì)要求你一字不差的答出某概念，比如，問：能釋放抗體的細(xì)胞是什么?答案應(yīng)為漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞亦可)，但不可以答“B細(xì)胞”，又如，問：少量生長素可促進(jìn)生長，過量生長素會(huì)抑制生長，這種現(xiàn)象說明?應(yīng)答生長素具有兩重性，答“雙重性”就一分也沒有唉。因?yàn)閲?yán)密是生物科的特點(diǎn)，一個(gè)概念，差之毫厘的結(jié)果---往往是謬以千里。這又恰恰體現(xiàn)了理科科目的嚴(yán)謹(jǐn)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/740620.html
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