作者：山西省柳林縣匯豐中學(xué) 楊改艷
豐富多彩的情境，為人類的活動(dòng)創(chuàng)造了豐盈的內(nèi)涵。情境融入語(yǔ)文課堂教學(xué)，可以有效促進(jìn)學(xué)生的課堂思考和問(wèn)題的理解，幫助學(xué)生把握語(yǔ)文課本的精髓，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。那么，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如何融入適宜的情境服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)呢？
一、適宜的情境可以有效推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展
（1）打開(kāi)“心靈之窗”。結(jié)合心理學(xué)知識(shí)可以發(fā)現(xiàn)，教師創(chuàng)設(shè)的豐富多彩的教學(xué)情境，使得學(xué)生的思維更加活躍，興趣更加高漲。結(jié)合語(yǔ)文課堂情境，進(jìn)行比較、討論和體會(huì)，可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，進(jìn)而在大腦中銘記，奠定獲取新知識(shí)的堅(jiān)實(shí)根基。（2）提升“參與之趣”。在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要著力于創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，促使學(xué)生探尋語(yǔ)文海洋的奧秘，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴。在語(yǔ)文教師豐富情感的引發(fā)和激勵(lì)下，學(xué)生可以順其自然、愉快和諧地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感悟知識(shí)，快樂(lè)合作，主動(dòng)學(xué)習(xí)。（3）語(yǔ)文教師要著力搭建學(xué)生在班級(jí)動(dòng)口回答問(wèn)題、動(dòng)腦探求奧秘的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文情境，引領(lǐng)學(xué)生深入到語(yǔ)文“王國(guó)”，積極思考，快樂(lè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
二、利用多媒體可以有效創(chuàng)設(shè)豐富的意境
語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)運(yùn)用多媒體，將多媒體的聲與畫、圖與文完美結(jié)合，逐步引領(lǐng)學(xué)生理解課文的情境，引領(lǐng)學(xué)生正確閱讀課文，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)課文所要表達(dá)的思想情感。教師要想大幅度提升語(yǔ)文教學(xué)效率，必須在上課之前下功夫，密切聯(lián)系課文的結(jié)構(gòu)、思路等，精心地設(shè)計(jì)多媒體，引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上快樂(lè)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、掌握知識(shí)。
三、分角色扮演，引領(lǐng)學(xué)生“身臨其境”
在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師可以發(fā)現(xiàn)：一些故事性的課文，有多個(gè)典型人物。為了引領(lǐng)學(xué)生深刻地理解課文，可以挑選不同的學(xué)生分別扮演不同的角色，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，這樣教學(xué)效果就會(huì)比較理想。在語(yǔ)文課堂活動(dòng)中，要尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)各種有效的方式引領(lǐng)學(xué)生“身臨其境”，進(jìn)而積極地參與課堂討論，從而深刻地掌握課文內(nèi)涵，提高自身的思想認(rèn)識(shí)，豐富自己的情感。
四、結(jié)束語(yǔ)
語(yǔ)文教師創(chuàng)設(shè)課堂情境的主旨，在于喚起學(xué)生探尋知識(shí)的熱情，培養(yǎng)內(nèi)在美感。語(yǔ)文教師進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，要注重結(jié)合實(shí)際，以學(xué)生為本，以教學(xué)為綱。要關(guān)注全體學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。情境教學(xué)能夠拉近學(xué)生與知識(shí)之間的距離，促使學(xué)生深刻理解文本內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/740743.html
相關(guān)閱讀：有關(guān)雨的成語(yǔ)及其解釋