【摘要】開放教育的思想是一種按照以學生的發(fā)展為本的育人觀，重視相信、尊重、鼓勵學生，并在教學過程中進行宏觀與微觀相統(tǒng)一的調控，開發(fā)每個學生的潛能，為學生創(chuàng)造一個自主發(fā)展的空間的教育思想。創(chuàng)新教育是指“以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”的教育。開放性課堂教學是促進學生創(chuàng)新人格形成的關鍵之一，開放性作業(yè)設計成為促進學生創(chuàng)新人格形成的重要措施。
【關鍵詞】開放教育；離開課桌；實際生活；口頭作業(yè)；操作演示
教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育必須關心所有兒童的最充分的發(fā)展；開放教育的思想自20世紀60年代以來，經過40多年的發(fā)展，已得到世界各國教育界同行的認同。創(chuàng)新教育是指“以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”的教育，學生創(chuàng)新人格是通過開發(fā)自身潛能的同時自主發(fā)展形成的過程。開放性的數學教學通過豐富多彩的形式，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，有利于學生創(chuàng)新人格的形成，促進學生的全面發(fā)展。這也就完全符合新課程理念要求??把學生的發(fā)展作為教學的出發(fā)點。
�。ㄒ唬╅_放性課堂教學是促進學生創(chuàng)新人格形成的關鍵之一
1.離開課桌走進生活。數學家華羅庚曾說：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日月之繁無處不用數學。這是對數學應用性的精辟論述。新課標明確規(guī)定數學是人們生活、勞動和進一步學習必不可少的基礎和工具，學生的學習不應是枯燥的純數學學習，因此，我們在教學中將學習的內容放到學生具體生活環(huán)境中去??離開課桌走進生活，讓學生到具體的、豐富多彩的生活中去學習數學，體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系，解決數學問題。
例如：教學“連續(xù)進位加法”時，讓學生進入到喜聞樂見的生活情景：“農貿市場真熱鬧，請大家仔細觀察這些物品的價格，同桌商量你們倆要買哪些商品，并計算你們需要多少錢？”教師把枯燥的數學給它以“生命”，讓學生真正認識到數學就在我們生活中間，培養(yǎng)學生自覺用所學的數學知識觀察和認識實際生活。
又如：在教學第十冊數學“簡單的統(tǒng)計”時，開展讓學生當醫(yī)生給學生體檢量身高，當統(tǒng)計員求全班平均身高的活動，讓學生對簡單扼要的統(tǒng)計方法有深入的認識，學會求平均數的方法。
再如：教學“圓的認識”一節(jié)，課前可組織學生到大自然去觀察，去回憶各種各樣的車輪子都是什么形狀的？為什么都是圓的而不是其它形狀？車輪不是圓形能行嗎？在這種生活現象中引導學生逐步學會發(fā)現數學問題，探索數學規(guī)律，同時鼓勵學生去探索未知世界。學生在這些開放的情境中，雖然他們所用的方法，得到結果不一定相同，但在實際過程中，學生的實踐能力得到提高，創(chuàng)新精神得到一定培養(yǎng)。
2.讓實際生活踏入數學作業(yè)。物理學家玻爾曼說：“模型，無論是物理的，還是數學的，無論是幾何的，還是統(tǒng)計的，已經成為科學。以思維能力理解客體和用語言描述客體的工具，它意味著科學不再是在直接談論客觀實在。這一觀點目前不僅遍布于自然科學界，并且已使科學哲學為之改觀�！苯處熞龑W生接觸到生活中的數學問題，引導他們“領悟”數學源于生活，用于生活，為了解決這些問題，學生再也不能被禁錮在課堂上。讓學生在作業(yè)的過程中自己走進活，走向社會，去收集，去整理各種所需求的數據，通過自己的實踐活動去得到數據，然后才能完成作業(yè)。
例如，教師節(jié)快到了，學校總務處派韋老師到商店買了7盒“百年樂”，準備送給7位退休教師。這種“百年樂”包裝盒從外面量長75厘米，寬47厘米，高12厘米，韋老師付過錢后，請售貨員用包裝紙包裝一下，再用尼龍繩扎好拎回學校。請你幫著設計一下，怎樣扎好呢？算一算用多少包裝紙和尼龍繩？
又如：現在學校圖書室有4盒一年級磁帶，有8盒三年級磁帶，黃老師要把它們收藏，有幾種包裝方式?哪種方式更省包裝紙(重疊處忽略不計)?請同學們回家親手設計一下，寫一個最佳設計方案并說出理由等。
�。ǘ╅_放性作業(yè)設計成為促進學生創(chuàng)新人格形成的重要措施
1.作業(yè)形式體現學生的個性。作業(yè)既是教學的目的，又是教學的手段。隨著新課程改革的深入實施，課堂的教學觀念、教學形式和教學水平都發(fā)生了質的變化。作業(yè)設計可以是書面作業(yè)的形式，也可以是口頭的、操作演示形式的，還可以展示創(chuàng)作成果。
a.書面作業(yè)的形式：
例1.地廣大橋通車時，在大橋的兩邊從頭到尾每5米插一面彩旗，橋頭、橋尾都插，一共插了66面，這座橋全長多少米？
例2.我校四年級有102人，平均排成兩隊去參觀橋塄隧洞，如果前面的同學和后面的同學之間的平均距離是60厘米，這個隊伍有多長？
首頁上一頁12下一頁末頁共2頁
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/742945.html
相關閱讀：數學的美