摘 要： 在新課改不斷深入的背景下，使用原有數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)模式則教學(xué)效果達(dá)不到要求，數(shù)學(xué)教師要對傳統(tǒng)教學(xué)方法和模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和創(chuàng)新。目前一些高中學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中仍然存在一些問題，本文對教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行了分析，并且提出了提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的措施。

關(guān)鍵詞： 高中基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 教學(xué)對策

數(shù)學(xué)是高中必修課之一，學(xué)生數(shù)學(xué)成績直接影響整體成績。數(shù)學(xué)教師使用多樣化的教學(xué)方法和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式可以明顯增強(qiáng)教學(xué)效果，為此教師對傳統(tǒng)教學(xué)方法和模式的改革已經(jīng)刻不容緩。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

第一，數(shù)學(xué)教材存在一定的問題。在新課改背景下，教育部門對數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容進(jìn)行了刪減或者增添，增加了一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和探究性內(nèi)容，各個知識點的排列順序出現(xiàn)了問題，知識點之間出現(xiàn)了脫節(jié)，使學(xué)生不能對知識深入了解，進(jìn)而使數(shù)學(xué)教學(xué)效果大大降低。

第二，數(shù)學(xué)教學(xué)模式比較陳舊、落后。目前多數(shù)高中學(xué)校仍然使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師作為課堂中的主體，學(xué)生在課堂中只能被動地接受知識，教師和學(xué)生之間的互動比較少，長此以往學(xué)生會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，從而無法實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

第三，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。高中數(shù)學(xué)課程難度相對初中數(shù)學(xué)難度明顯增加，多數(shù)學(xué)生會面臨比較大的學(xué)習(xí)壓力，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中會感到非常疲憊，久而久之學(xué)生學(xué)習(xí)積極性逐漸削減，在數(shù)學(xué)課堂中無法集中精力聽教師講課，學(xué)生數(shù)學(xué)成績明顯下滑。

第四，使用教學(xué)方法過于單一。教學(xué)方法對數(shù)學(xué)教學(xué)效果有著非常重要的影響，多樣化的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果。但是目前多數(shù)高中學(xué)校使用的教學(xué)方法過于單一，教師在講述一些比較抽象的內(nèi)容時只是依靠口述或者板書等方法向?qū)W生講解，不能使用先進(jìn)的教學(xué)工具和設(shè)備進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生不能理解相應(yīng)的知識。

二、增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的措施

第一，對高中數(shù)學(xué)教材知識點的順序重排。數(shù)學(xué)知識點之間具有一定的聯(lián)系性，學(xué)生在掌握好基礎(chǔ)知識后可以將其應(yīng)用到相對應(yīng)的試題中，進(jìn)而更快、更好地學(xué)習(xí)。針對數(shù)學(xué)教材中存在的問題教育部門需要安排專業(yè)人員對所有知識內(nèi)容進(jìn)行疏通，掌握知識點的前后順序?qū)ΜF(xiàn)有數(shù)學(xué)教材進(jìn)行重新排序，從而避免知識點出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

第二，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。新課改要求將學(xué)生作為課程中的主體，為此教師要對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，在數(shù)學(xué)課堂上多多地和學(xué)生互動，對不同學(xué)生存在的疑問進(jìn)行了解，并且及時做出正確的回答，讓學(xué)生對知識更深入地理解。與此同時，教師可以使用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，例如：在講述概率相關(guān)知識時，將學(xué)生分為四五人一組，為每組學(xué)生準(zhǔn)備一個骰子，每個小組內(nèi)安排一名學(xué)生投擲，其他學(xué)生對骰子出現(xiàn)點數(shù)的概率進(jìn)行計算。使用合作學(xué)習(xí)模式可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生更濃厚的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果。

第三，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中使用多樣化教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)方法缺乏多樣性特點，教師在講述不同數(shù)學(xué)知識時使用同樣的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣逐漸消失。為了改善上述情況，教師要對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容使用不同的教學(xué)方法。例如：數(shù)學(xué)教師在講述拋物線相關(guān)知識時可以使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，教師根據(jù)講述內(nèi)容在網(wǎng)上找一些相關(guān)圖片或者繪制一些圖片或者視頻用多媒體設(shè)備播放給學(xué)生觀看，對學(xué)生造成一定的視覺沖擊，讓學(xué)生通過動態(tài)方法對拋物線的相關(guān)知識有更深入的理解，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第四，數(shù)學(xué)教師做好備課工作。高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有一定的復(fù)雜性，難度相對較大，給學(xué)生帶來了很大的學(xué)習(xí)壓力，為了解決此問題，教師需要做好備課工作，將每一節(jié)課所要講述的內(nèi)容明確，將抽象化、復(fù)雜化的教學(xué)內(nèi)容變得簡單化、直觀化，明確教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，使學(xué)生更好地理解知識，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。例如：數(shù)學(xué)教師在講述函數(shù)和集合時，讓學(xué)生掌握集合的含義和表示方法是教學(xué)內(nèi)容的重點，如何選擇正確的表示方法是難點。在教學(xué)過程中教師在黑板上列舉不同函數(shù)和集合的例題，讓學(xué)生解題，對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時指出，對解答正確的學(xué)生做出表揚(yáng)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

本文對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行了分析，針對增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果提出了對高中數(shù)學(xué)教材知識點的順序進(jìn)行重排、對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了改進(jìn)和創(chuàng)新、在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中使用了多樣化教學(xué)方法及數(shù)學(xué)教師做好備課工作等措施，希望對高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程有一定的借鑒意義。

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/742949.html

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