摘 要：數(shù)學思維能力是數(shù)學的靈魂。數(shù)學思維能力不僅是高考考查的重點，也是課程標準重點要求的培養(yǎng)目標。良好的數(shù)學思維能力不但會使學生在數(shù)學學習中游刃有余，更重要的是這一思維會使他們受用終生。就如何培養(yǎng)高中數(shù)學思維能力這一論題詳盡而清晰地介紹了多年的經(jīng)驗與心得。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)；教材；數(shù)學思維能力

注重提高學生的數(shù)學思維能力是《普通高中數(shù)學課程標準》的基本目標之一，在教學中，教師要將充分發(fā)揮引導作用。因此，在高中數(shù)學教學過程中教師在強化學生數(shù)學基本功的同時，更應(yīng)該重視其思維能力的培養(yǎng)和訓練。下面我就結(jié)合自己的教學實際從以下三方面談?wù)劯咧袑W生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。

一、注重基礎(chǔ)是重中之重

在高中數(shù)學的學習過程中，基礎(chǔ)知識和基本技能是最基本、最重要的部分，離開了“雙基”任何能力的培養(yǎng)都是枉費心機。數(shù)學是一門系統(tǒng)性很強的學科，各部分的知識點都緊密相連。在學習對數(shù)函數(shù)、指數(shù)函數(shù)等知識時會用到以前學過的二次函數(shù)、反比例函數(shù)等知識。再比如在學習集合與函數(shù)概念這一章節(jié)時，如果沒有很好地掌握了集合中的相關(guān)重要知識，那在進行函數(shù)的后續(xù)學習中學生就體會不到由特殊到一般的思維方法，這將嚴重影響到新知識的掌握。因此，在思維能力培養(yǎng)中要特別注意抓好基礎(chǔ)，在實際教學過程中，教師應(yīng)該緊扣課程標準和教材，從表象入手抓住問題的實質(zhì)。

二、最大限度地利用教材中的例題習題進一步拓展學生的思維能力

眾多精英教材編寫者精心編寫了課本的例題習題，這些題目對鞏固理論知識，培養(yǎng)數(shù)學能力等都具有獨特作用，具有極其重要的探究價值。所以在備課時教師應(yīng)該認真鉆研，充分發(fā)揮課本習題的作用。比如，選修2-3教材中第13頁例7，有6個同學排成一排：

1.甲同學和乙同學相鄰的排法有幾種？2.甲、乙、丙三個同學兩兩不相鄰的排法有多少種？其實只要稍加思考，該題還可以變出一系列本質(zhì)一樣的題目，比如：有三名男生，4名女生排成一排：（1）7人站成一排；（2）站成兩排，前排三人，后排4人；（3）甲、乙倆同學必須在兩頭；（4）甲不排頭乙不排尾；（5）男生女生各占一邊；（6）男生必須排在一起；（7）男生、女生各不相鄰；（8）男生不能相鄰。

這樣通過層層加深難度的變式無疑訓練了學生的發(fā)散性思維，這也是培養(yǎng)學生思維能力的一種有效的潛移默化的方法。教師可以在教學過程中通過對一題進行變式引申，讓學生進行積極討論，主動地對問題進行思考進而加以解決。實踐證明，在這一過程中，學生能夠不斷地提高自身的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新思維能力。教師如果能從課本習題中抓住重點，并且從多方面精心挖掘到這些重點的內(nèi)涵外延，學生的數(shù)學思維能力無形中會得到更全面的提升。

三、不斷完善優(yōu)化課堂設(shè)計，充分調(diào)動學生潛在的思維能力

1.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，讓其主動思維

首先，可以利用一些名人的趣聞軼事來激發(fā)學生的學習興趣；我在講指數(shù)函數(shù)這一小節(jié)時，就給學生講到富蘭克林的遺囑與拿破侖的諾言這一故事，當時大家的學習興致一下高漲，對指數(shù)函數(shù)的學習興趣劇增，教學效果不言而喻。其次，教師可以利用學生極強的好勝心培養(yǎng)其興趣，例如，以小組的形式開展討論或知識競賽，讓每個學生充分發(fā)揮聰明才智，通過合作和交流，感受成功的快樂，進而培養(yǎng)興趣；最后，教師也可以利用數(shù)學特有的美，培養(yǎng)學生的興趣。大量的數(shù)學圖形帶給學生很直觀的美感，學生充分體會到數(shù)學在生活中的美，一種想要創(chuàng)造美的強烈欲望油然而生，從而對學習數(shù)學產(chǎn)生極大的興趣。同時數(shù)學中的許多公式和定理極具對稱美，比如兩角和與差的三角函數(shù)公式就具備整齊的對稱美。

2.加強發(fā)散性思維的訓練，進一步發(fā)掘?qū)W生的思維能力

打破思維定式，從多方面尋求問題的答案并具有一定的創(chuàng)造性是發(fā)散性思維最顯著的特點。一題多解主要是根據(jù)題目本身的特點，用最簡便的方法獲取答案，在實際教學中教師如果能循序漸進，逐步采用這種方法，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是很有效的。一題多解不僅能夠促使學生有效地運用知識點之間的聯(lián)系，還能激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望，更能加深學生對所學知識的理解，進而鍛煉了學生的思維能力。

總之，數(shù)學思維能力的培養(yǎng)是一個漫長艱辛的過程，我們教師應(yīng)切記在注重把握教學基本要求和提高自身專業(yè)水平的同時，一定要重視數(shù)學思維方法的傳授和培養(yǎng)，切實提高學生的數(shù)學思維能力。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/742990.html

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