摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分利用信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造潛能，充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，演示抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，增加課堂容量，并利用信息技術(shù)積極開(kāi)展課外活動(dòng)，大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣，演示，自主學(xué)習(xí)，課堂容量

　　新一輪課程改革以來(lái)，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合已受到普遍關(guān)注，在數(shù)學(xué)課改理念日益受到關(guān)注的今天，如何充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)構(gòu)建信息技術(shù)支持下的初中數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)新模式，成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)者共同探究的重要話(huà)題。筆者認(rèn)為，運(yùn)用信息技術(shù)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途經(jīng)。

　　一、運(yùn)用信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

　　興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，初中生有好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，興趣能引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使課堂輕松活潑。課堂中適時(shí)采用多媒體手段能激發(fā)學(xué)生興趣，使他們注意力集中、穩(wěn)定、持久，思維活躍，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。筆者是一名初中數(shù)學(xué)教師，我校為我們教師提供了先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)設(shè)備。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我充分利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　如果最初的教學(xué)充滿(mǎn)形象、色彩，就能夠?yàn)閷W(xué)生多種感官所接受。多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于它形象、直觀、動(dòng)靜結(jié)合、靈活逼真、可進(jìn)可退、可整體、可部分、可再現(xiàn)，為學(xué)生提供豐富的感性材料。如在學(xué)習(xí)《平移與旋轉(zhuǎn)》這一章時(shí)，通過(guò)多媒體的手段，給學(xué)生展示圖形向一個(gè)特定方向平移一定距離的直觀過(guò)程，或由一個(gè)基本圖形旋轉(zhuǎn)而得到一個(gè)復(fù)雜的旋轉(zhuǎn)圖形的直觀過(guò)程，這樣，學(xué)生就容易由此把握住平移與旋轉(zhuǎn)變換的深?yuàn)W特征。

　　二、運(yùn)用信息技術(shù)手段，演示抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)

　　教學(xué)過(guò)程中的數(shù)學(xué)知識(shí)可由計(jì)算機(jī)加工成文字、圖形、影像等資料，并進(jìn)行一些必要的處理(如動(dòng)畫(huà))，將這些資料組合起來(lái)。課堂教學(xué)時(shí)，可以將計(jì)算機(jī)與大屏幕投影連接起來(lái)，也可以在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行。

　　例如，對(duì)于等腰三角形的教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)難以展現(xiàn)其發(fā)現(xiàn)過(guò)程，從而造成學(xué)生對(duì)其不好理解。利用信息技術(shù)，可以在屏幕上作出任意三角形ABC其內(nèi)角A的角平分線(xiàn)、BC邊的垂直平分線(xiàn)和中線(xiàn)，之后用鼠標(biāo)在屏幕上隨意拖動(dòng)角A，利用軟件功能，此時(shí)三角形ABC和“三線(xiàn)”在保持依存關(guān)系的前提下隨之發(fā)生變化。在移動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)直觀地發(fā)現(xiàn)存在這樣的點(diǎn)D，使得角平分線(xiàn)、垂直平分線(xiàn)和中線(xiàn)三線(xiàn)合一。

　　利用這種模式進(jìn)行課堂教學(xué)，可以使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀的形式出現(xiàn)，能更好地幫助學(xué)生思考知識(shí)間的聯(lián)系，促進(jìn)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)變化可以將形與數(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把運(yùn)動(dòng)和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生由形象的認(rèn)識(shí)提高為抽象的概括，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣能起到良好的效果。

　　三、運(yùn)用信息技術(shù)手段，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

　　在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的背景下，以學(xué)生為中心進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以問(wèn)題共同解決、培養(yǎng)能力為中心并且強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)的思想將深入人心�，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教育更是強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行“問(wèn)題解決”，在解決問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉思維、提高應(yīng)用能力。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育由于多方面的限制，片面強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)重視演繹推理的一面．忽視了數(shù)學(xué)作為經(jīng)驗(yàn)科學(xué)的一面。現(xiàn)在，學(xué)生自主探究的教學(xué)模式可以得到信息技術(shù)的有力支持，已經(jīng)有許多學(xué)生利用計(jì)算機(jī)軟件自主地在“問(wèn)題空間”里進(jìn)行探索和做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”。

　　在這種探究式學(xué)習(xí)的模式下，教師在教室里的角色更像學(xué)生的輔導(dǎo)者或幫助者。他們?cè)O(shè)計(jì)環(huán)境，幫助學(xué)生提出問(wèn)題并進(jìn)行探索，激發(fā)學(xué)生解答問(wèn)題，并為學(xué)生提供他們需要使用的工具與資源，以便學(xué)生能夠建構(gòu)知識(shí)框架。這種探究指導(dǎo)，教師的主要任務(wù)是如何引導(dǎo)學(xué)生思考、如何提問(wèn)學(xué)生一些探索性的問(wèn)題、如何使學(xué)生與有關(guān)的資源聯(lián)系起來(lái)、如何提供給他們存儲(chǔ)、操縱與分析數(shù)學(xué)信息的工具。

　　四、運(yùn)用信息技術(shù)手段，增加課堂教學(xué)容量

　　大家都知道，每節(jié)課的時(shí)間為45分鐘，怎樣充分地利用好一節(jié)課的時(shí)間，在有限的時(shí)間里學(xué)習(xí)更多的教學(xué)內(nèi)容，讓更多的學(xué)生有更多的時(shí)間參與到教學(xué)中來(lái)，多少年來(lái)一直困擾著數(shù)學(xué)教師�，F(xiàn)在利用多媒體技術(shù)，可將教師需列舉的大量教學(xué)材料輕松而高效地展現(xiàn)出來(lái)，甚至把以前老師沒(méi)法講出來(lái)的各種生活場(chǎng)景輕松展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣，老師“教”得快，學(xué)生“學(xué)”得也快，從而提高了課堂效率。如在講授《勾股定理》時(shí)，利用多媒體技術(shù)，突破時(shí)間和空間的限制，把“遙遠(yuǎn)”的畢達(dá)哥拉斯請(qǐng)進(jìn)課堂，再現(xiàn)偉人的生活歷程及勾股定理的多種證法。試想，如果沒(méi)有多媒體技術(shù)的話(huà)，短短的一節(jié)課怎能包羅下如此多的內(nèi)容？這也是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法企及的。臨近中考，大量的中考模擬試題需要教師指導(dǎo)、學(xué)生訓(xùn)練，運(yùn)用信息技術(shù)可以把問(wèn)題歸類(lèi)、對(duì)比，這樣更加直觀，訓(xùn)練量加大的同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也不吃力。

　　總之，新課標(biāo)進(jìn)一步明確了課堂教學(xué)還學(xué)生的主體地位，因此，課堂應(yīng)該是學(xué)生活動(dòng)的天地。處于主導(dǎo)地位的教師在教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用信息技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生生動(dòng)、活潑、自主地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造潛能，實(shí)施素質(zhì)教育能起到事半功倍的作用。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，在課堂教學(xué)中準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用信息技術(shù)，把抽象、深?yuàn)W的知識(shí)具體化、形象化、直觀化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，把教學(xué)活動(dòng)定位為學(xué)生的主體探索過(guò)程，使學(xué)生手、眼、腦齊動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)和多種能力，大大提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

　　來(lái)源：233網(wǎng)校論文中心，作者：李波

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/743009.html

相關(guān)閱讀：高二數(shù)學(xué)必修一知識(shí)點(diǎn)：不等式的解法