一、試題：
�。�2008年泰州市）化學(xué)是分子、原子層面上認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造物質(zhì)的一門(mén)科學(xué)，是人類(lèi)在實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的，是人類(lèi)文化的一部分，與人文知識(shí)有密切聯(lián)系。例如，我國(guó)一些成語(yǔ)中就蘊(yùn)含著化學(xué)知識(shí)和原理。請(qǐng)從化學(xué)視角對(duì)題中的成語(yǔ)進(jìn)行解釋或辨析。[A、B兩題中任選一題。如果兩題都答。只以A題記分]
A題：“杯水車(chē)薪”和“釜底抽薪”
成語(yǔ)詞典的解釋?zhuān)?BR>
杯水車(chē)薪??用一杯水去撲滅一車(chē)柴火，比喻無(wú)濟(jì)于事。
釜底抽薪??抽去鍋底下的柴火，比喻從根本上解決問(wèn)題。
杯水車(chē)薪： 。
釜底抽薪： 。
B題：“沙里淘金”和“點(diǎn)石成金”
成語(yǔ)詞典的解釋?zhuān)?BR>
沙里淘金??從沙石中篩選黃金，比喻從大量材料中選取精華，也比喻費(fèi)力大而成效低。
點(diǎn)石成金??石頭經(jīng)“點(diǎn)化”變成了金子，比喻把不好的或平凡的事物改變成很好的事物。
沙里淘金： 。
點(diǎn)石成金： 。
二、答案：
A題答案要點(diǎn)：
杯水車(chē)薪：雖然是水火不容，但用量太少而無(wú)濟(jì)于事，既不能覆蓋柴火使其隔絕空氣，也不能使溫度迅速下降到著火點(diǎn)以下，也就不能滅火了。(答全或只答“不能使溫度迅速下降到柴火或可燃物的著火點(diǎn)以下”均可得全分，答其他要點(diǎn)的只得一半的分。如籠統(tǒng)同答“不符合滅火原理”等)。
釜底抽薪：使得爐內(nèi)沒(méi)有了可燃物，即可燃物與爐內(nèi)助燃物分離，導(dǎo)致“釜”下之火熄滅。
B題答案要點(diǎn)：
沙里淘金：利用黃金的物理性質(zhì)(很大密度、不溶于水、金屬光澤)進(jìn)行工作。這個(gè)過(guò)程屬于物理變化過(guò)程。這也和黃金穩(wěn)定的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)或它在自然界以單質(zhì)形式存在。(答出其中2點(diǎn)就可得全分)
點(diǎn)石成金：
要點(diǎn)一：如果石頭中原來(lái)含有金元素，經(jīng)過(guò)“點(diǎn)化”是可以變成金子的。
要點(diǎn)二：如果石頭中沒(méi)有金元素，用化學(xué)方法“點(diǎn)化”是不可能得到金子的，因?yàn)榛瘜W(xué)變化過(guò)程中元素種類(lèi)不變。
要點(diǎn)三：如果這里的金不只是指狹義的“黃金”而是指的金屬，那么，有些石頭(金屬礦物)是能夠經(jīng)化學(xué)方法冶煉(點(diǎn)化)成金屬單質(zhì)的，這個(gè)過(guò)程屬于化學(xué)變化。(上述3個(gè)要點(diǎn)只要答對(duì)其一就可得全分)
三、特點(diǎn)：
試題以成語(yǔ)為素材，以涉及人文內(nèi)容的化學(xué)知識(shí)作為設(shè)問(wèn)的載體，在考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解深度的同時(shí)，注重了人文知識(shí)的滲透，使科學(xué)知識(shí)與人文知識(shí)有機(jī)地融合在一起。
試題新穎，考生感知認(rèn)可度高，能較好地激發(fā)考生尤其是中下等考生的積極性和興趣，試題的開(kāi)放性給考生提供了更廣闊的思維空間，考生自主選擇的余地越大，發(fā)揮潛力的空間也就越大，該題沒(méi)有太多的限制條件，考生可以任選一個(gè)作答，不同的考生可能會(huì)有不同的解題方案，同一個(gè)考生也可能會(huì)想到多個(gè)解決問(wèn)題的方法，這充分體現(xiàn)了對(duì)考生的人文關(guān)懷。同時(shí)，該試題對(duì)于拓寬考生的知識(shí)面，改善考生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)考生的創(chuàng)新意識(shí)也將產(chǎn)生積極的作用。
2.該題又是一道簡(jiǎn)答題，要求考生回答時(shí)言簡(jiǎn)意賅、簡(jiǎn)潔明了，試題在考查考生化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，側(cè)重于考查考生的語(yǔ)言表達(dá)能力。面對(duì)試題，各種層面的考生雖然都能動(dòng)手解答，但所得分值又會(huì)因掌握知識(shí)程度的不同、能力的不同而拉開(kāi)檔次，這有利于區(qū)分不同層次的學(xué)生，故本試題具有良好的區(qū)分度。
四、啟示：
新課程呼喚教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變只注重培養(yǎng)單一專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)觀點(diǎn)，在化學(xué)教學(xué)中,不但要強(qiáng)調(diào)化學(xué)知識(shí),還要注意化學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,即重視學(xué)科滲透。
在平時(shí)的教學(xué)中，教師有意識(shí)地通過(guò)創(chuàng)設(shè)形式多樣、富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)情景，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。如：教師要充分重視初中生熟悉的古詩(shī)文、成語(yǔ)等文學(xué)作品，在教學(xué)過(guò)程中，尋找新的視角切入點(diǎn)，巧妙地插入課堂教學(xué)中，既能豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/743039.html
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