“有人說課標(biāo)是 圣經(jīng) ，如果它是圣經(jīng)，這樣理解是否更有道理：一是我們要象基督徒那樣，天天去翻閱它，誦讀它，研習(xí)它。二是去尋找心靈的慰藉，相信我們教學(xué)是有意義的，有根據(jù)的，你設(shè)計的教和學(xué)是正確的”。我把學(xué)習(xí)感悟融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略之中的一些做法整理出來。以此期盼得到同行的指點(diǎn)。

一、指導(dǎo)學(xué)生多觀察

數(shù)學(xué)觀察力，是新課標(biāo)中提出學(xué)生必備的數(shù)學(xué)能力之一。觀察是思維的前提，任何數(shù)學(xué)概念、計算法則的產(chǎn)生過程，數(shù)學(xué)公式的推到，實(shí)際意義和背景材料的閱讀理解，例題解答的前后因果，這些都需要教師有意識指導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)特征、發(fā)現(xiàn)差異、發(fā)現(xiàn)問題。培養(yǎng)中學(xué)生觀察力，要做到觀察內(nèi)容的指導(dǎo)、觀察順序的引導(dǎo)和觀察方法的訓(xùn)練。

二、培養(yǎng)學(xué)生多動手

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注重開展動手操作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)動手能力，符合了中學(xué)生“好動、好奇”的心理，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。動手操作讓學(xué)生獲得空間與圖形大量的感性認(rèn)識，形成豐富正確的表象，培養(yǎng)中學(xué)生初步的空間觀念。動手操作還能幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，提高解決數(shù)學(xué)問題。

三、引導(dǎo)學(xué)生多思考

中學(xué)生的思維是以具體形象思維為主,逐步向抽象邏輯思維過渡。這種特點(diǎn)與數(shù)學(xué)的抽象性之間構(gòu)成矛盾，實(shí)物觀察和學(xué)具操作是解決這一矛盾的有效途徑。課堂教學(xué)中，要通過實(shí)物觀察、動手操作，從不同的角度、不同的思維點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去思維，教師要一邊探索學(xué)生的思路，一邊糾正學(xué)生思維偏差，一步一步達(dá)到思維訓(xùn)練的目標(biāo)。

四、啟發(fā)學(xué)生多發(fā)言

中學(xué)生活潑好動，表現(xiàn)欲強(qiáng)，課堂上經(jīng)�！芭e手成林”，得到老師的提問機(jī)會的多少，直接影響著中學(xué)生的聽課專心度，繼而影響到學(xué)習(xí)成績。因此，課堂上要創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生多發(fā)言，對教師，既可檢查學(xué)生思維程度，又可探索和窺見學(xué)生的思路；對學(xué)生，既可鍛煉自己的表達(dá)能力，又可在學(xué)生中產(chǎn)生交流，互相糾正，補(bǔ)充。

五、組織學(xué)生巧練習(xí)

練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，基本技能的重要途徑。既要貫徹好“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！钡恼n程理念，設(shè)計行之有效的練習(xí)，做到巧練。對處于不同層次的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；對中等生，指導(dǎo)他們鞏固所學(xué)新知識以后，嘗試思考與解決稍深的學(xué)習(xí)問題；對于學(xué)困生，則指導(dǎo)他們進(jìn)一步理解與鞏固所學(xué)新知識中最基本的部分；對于優(yōu)等生，應(yīng)指導(dǎo)他們在掌握新知的基礎(chǔ)上，解決綜合性更強(qiáng)、條件更復(fù)雜、難度更大的學(xué)習(xí)問題，提高他們的自我發(fā)展能力。

山東高密市井溝鎮(zhèn)呼家莊中學(xué) 袁廣收

來源: 發(fā)展導(dǎo)報(太原)

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/748333.html

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