（一）重視程度不夠

應(yīng)試教育體制下，生物由于在考試中并不能起到較大影響，所以一直被師生們歸為“副科”，難以得到重視。絕大多數(shù)學(xué)生將主要精力用在對(duì)考試影響比較大的“主科”上，而放棄學(xué)習(xí)生物，或只是覺(jué)得背好知識(shí)點(diǎn)就能把考試應(yīng)付過(guò)去，因而放棄了對(duì)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。

（二）學(xué)生無(wú)興趣學(xué)，教師無(wú)信心教

在小學(xué)階段作為生物課的前身，“科學(xué)”課在學(xué)生中是比較受歡迎的，學(xué)生覺(jué)得很新鮮，充滿(mǎn)好奇心，但是到了初中，生物課的知識(shí)點(diǎn)愈來(lái)愈多，也更加抽象和復(fù)雜，學(xué)生理解起來(lái)難度越來(lái)越大，難免對(duì)生物學(xué)習(xí)失去了興趣。而教師往往因?yàn)閮?nèi)心對(duì)生物課不重視，課堂講解缺乏新鮮元素和吸引力，很難讓學(xué)生積極活躍地投入學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)方法單一

教師在上生物課時(shí)基本上采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺乏探索性和創(chuàng)新性。教師在課堂上只是單純地將知識(shí)點(diǎn)講給學(xué)生，很少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，也很少借助教具和多媒體等新式的教學(xué)手段，教學(xué)方法過(guò)分單一，很難讓學(xué)生積極接受并深入理解課堂內(nèi)容。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/751148.html

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