3．2動物生命活動調(diào)節(jié)

考點1人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程

1．反射和反射弧

神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式反射

反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)反射�。ǜ惺芷� 傳入神經(jīng) 神經(jīng)中樞 傳出神經(jīng) 效應(yīng)器）

反射弧只有在結(jié)構(gòu)上保持其完整性，才能完成反射活動。組成反射弧結(jié)構(gòu)的任何一個部分受到損傷，反射活動都將不能完成。

2．神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)與功能

神經(jīng)元包括胞體和突起，突起又包括樹突和軸突。

功能：接受刺激并傳導(dǎo)興奮

考點2神經(jīng)沖動和傳導(dǎo)

1．興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程和特點

①傳遞過程：

刺激膜電位變化突觸小泡釋放遞質(zhì)膜電位變化

未受刺激時：膜外正電位，膜內(nèi)負(fù)電位

某部位受刺激產(chǎn)生興奮時，該部位膜外由正負(fù)；膜內(nèi)由負(fù)正

②特點：興奮以電流的方式沿著神經(jīng)纖維迅速向前傳導(dǎo)，可雙向傳導(dǎo)

2．突觸的結(jié)構(gòu)特點

突觸包括：突觸前膜 突觸后膜和突觸間隙

3．興奮在神經(jīng)元之間的單向傳遞

興奮突觸小體突觸間隙-突觸后膜下一個神經(jīng)元興奮或抑制

通過突觸結(jié)構(gòu)完成，突觸小泡內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)的釋放作用

興奮在細(xì)胞間的傳遞是單向的

考點3人腦的高級功能

1．人腦的組成及各部分的功能

下丘腦：有體溫調(diào)節(jié)中樞，水平衡的調(diào)節(jié)中樞，還與生物節(jié)律等的控制有關(guān)

腦干：有許多維持生命必要的中樞，如呼吸中樞。

大腦皮層：調(diào)節(jié)機體活動的最高級中樞

小腦：有維持身體平衡的中樞

脊髓：調(diào)節(jié)軀體運動的低級中樞

2．人的語言中樞的位置和功能

（1）運動性失語癥（s區(qū)）：能看 聽，不會講

（2）聽覺性失語癥（h區(qū)）：會講 看 寫，聽不懂

考點3動物激素的調(diào)節(jié)

1．血糖平衡的調(diào)節(jié)

當(dāng)血糖水平升高時，胰島素的分泌增多；

當(dāng)血糖水平降低時，胰高血糖素的分泌增多。

胰島素和胰高血糖素的相互拮抗，共同維持血糖含量的穩(wěn)定。

2．甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)

a；b；c

甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)，也存在著反饋調(diào)節(jié)機制。

考點4動物激素在生產(chǎn)上的應(yīng)用

如，促性腺激素促進(jìn)魚類產(chǎn)卵。

到了高中，你首先要明確的一點就是，在高中，學(xué)習(xí)的科目沒有大科、小科之分，只有高考和非高考科目之分。比如對于理傾學(xué)生來說，語數(shù)外、理化生是高考科目，其他為非高考科目;對于文傾學(xué)生來說，語數(shù)外、政史地是高考科目，其他為非高考科目。因此，如果大家把生物當(dāng)成初中的小科，當(dāng)成文科來看待，指望考前背一背，可以這樣說，這種情況下你的高中生物是根本學(xué)不好的。如果你指望生物考前背背就可以考高分，那是天方夜譚!可以毫不夸張地說，在高中尤其是在生物考試中，你也很難取得高分，更何況你考前背背呢。

生物學(xué)習(xí)方法小經(jīng)驗

1、考試范圍：必修二全冊和必修三第一、二章。試卷上有50道選擇題共50分，簡答題50分，其中包括實驗設(shè)計一道

2、復(fù)習(xí)注意：首先是下功夫，扎實細(xì)致地進(jìn)行復(fù)習(xí)，投入的時間和精力總是能反映在成績上的。其次是注意生物復(fù)習(xí)方法，牢固掌握基礎(chǔ)知識，特別是基本概念和基本原理，要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶;有針對性的多做一些習(xí)題，對做錯的習(xí)題所涉及的知識點要特別注意復(fù)習(xí)鞏固、加深理解，避免再次出錯;翻閱以前的習(xí)題、試卷，對一些以前出錯的題重復(fù)做一遍;考試時先做簡單的題目，先把穩(wěn)得的分得到，仔細(xì)審題，抓住要點。

3、生物是一個偏文的學(xué)科，因此有些知識點一定要記扎實，“當(dāng)背則背”，沒有商量的余地。它不像數(shù)學(xué)、物理，掌握一個公式、定理，就能在做題是有很大的發(fā)揮空間。生物往往會要求你一字不差的答出某概念，比如，問：能釋放抗體的細(xì)胞是什么?答案應(yīng)為漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞亦可)，但不可以答“B細(xì)胞”，又如，問：少量生長素可促進(jìn)生長，過量生長素會抑制生長，這種現(xiàn)象說明?應(yīng)答生長素具有兩重性，答“雙重性”就一分也沒有唉。因為嚴(yán)密是生物科的特點，一個概念，差之毫厘的結(jié)果---往往是謬以千里。這又恰恰體現(xiàn)了理科科目的嚴(yán)謹(jǐn)。

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