高效數(shù)學(xué)課堂是每位數(shù)學(xué)教師不斷追求的目標.但由于教師的知識水平、業(yè)務(wù)能力、駕馭課堂能力以及各地的教育環(huán)境都不相同，最佳的課堂模式還有待于進一步探究.無論是“以學(xué)生為主，老師為輔”的合作教學(xué)模式，還是“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)模式，其目的就是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而達到減輕學(xué)生過重的負擔、提高效率、達到高效課堂的目的.那么怎樣構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂呢？

　　一、有效的備課

　　備課是教學(xué)的重要行為之一，是教師上好課的關(guān)鍵，我們要花氣力研究有效的備課.實際上是“磨刀不誤砍柴工”.所以我認為備課的研究應(yīng)比教學(xué)其他環(huán)節(jié)的研究更為重要，要大力提倡和實施有效備課.有效教學(xué)理論作為“新課改”的理論基礎(chǔ)之一，其核心問題就是教學(xué)的效益問題.“備課”是教師重要的教學(xué)行為，更應(yīng)注重效益.新課程有新“課標”，教師備課的真正目標就是如何達到新“課標”的要求.新課標要求教師備課的有效目標必須把握三維目標，即結(jié)果性目標（知識與技能）、程序性目標（過程與方法）、體驗性目標（情感態(tài)度與價值觀）.注重三維目標的互動整合，逐步形成素質(zhì).備課的有效目標必須既注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，又強調(diào)師生雙邊、多邊活動的過程.只有自覺地、全身心地鉆研教材、教法，深入細致地研究學(xué)生，不斷創(chuàng)造創(chuàng)新的教法備好每一節(jié)時，下功夫求真、求實、求新，教學(xué)反思深刻、及時、真實，實踐沉淀“真經(jīng)”，過程積淀“智慧”，必然能夠探索出新課改要求的“有效備課”新路徑.為構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂打下基礎(chǔ).

　　二、教學(xué)目標應(yīng)個性化

　　在一份導(dǎo)學(xué)案中曾看到這樣的目標：“要求學(xué)生掌握二次函數(shù)圖像的性質(zhì)，并熟悉地運用圖像解決實際問題.”這樣的目標，要求高、跨度大，缺乏個性，不便于教者操作，也是大多數(shù)學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)難以達到的，變成了大而空的教學(xué)目標.所以，要制訂出具有個性的課堂教學(xué)目標，作為教師必須認真鉆研教材，吃透概念的內(nèi)涵與外延，關(guān)注不同類別的學(xué)生.只有這樣，才能制訂出符合實際的個性化教學(xué)目標，達到人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué).目標制訂至少應(yīng)有二類：一類是基礎(chǔ)性目標，是國家規(guī)定的教學(xué)課程學(xué)習(xí)目標，是人人必須達到的；二類是發(fā)展性目標，是根據(jù)學(xué)生的知識儲備、學(xué)習(xí)能力、心理需要等，促進學(xué)生向更高層次發(fā)展的目標.高效數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該在學(xué)生實現(xiàn)基礎(chǔ)性目標的前提下，通過努力實現(xiàn)發(fā)展性目標.

　　三、建立和諧課堂氛圍

　　學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，在和諧、親切的環(huán)境下自主參與學(xué)習(xí)討論.眼下，不少學(xué)校正改變過去的學(xué)生一律面朝黑板的做法，變四人或八人學(xué)習(xí)小組，學(xué)生面對面，這樣既便于討論，又便于教師檢查，師生關(guān)系和諧，學(xué)生之間相互幫助，共同討論，學(xué)生感到輕松、快樂，效果很好.老師表演的越精彩,學(xué)生就學(xué)的越帶勁.沒有一個學(xué)生喜歡沉悶的課堂氣氛.我建議老師們要有好的身體，才能有好的精神面貌，平時要自覺養(yǎng)成積極樂觀向上的情操，在學(xué)生面前要保持友好的微笑，用正面的形象來影響和感染學(xué)生.民主和諧的課堂氛圍，對高效課堂有著至關(guān)重要的作用.

　　四、恰當利用現(xiàn)代信息技術(shù),提高教學(xué)質(zhì)量

　　把握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與其他影響教學(xué)發(fā)展因素的關(guān)系，認清現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在整個教學(xué)過程中的地位和作用，使之與傳統(tǒng)媒體有機結(jié)合、形成培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識的合力，力求突破傳統(tǒng)教學(xué)一張嘴巴，一支粉筆、一本課本、一塊黑板的教學(xué)方式.整個教學(xué)過程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標的需要以及高中學(xué)生認知心理，把握使用電教媒體的契機，恰當、適時、適量、合理地運用先進的電教媒體和傳統(tǒng)教學(xué)媒體，進行科學(xué)導(dǎo)學(xué)，實現(xiàn)高效低耗.

　　這方面的材料在互聯(lián)網(wǎng)上非常多，可告訴學(xué)生自己上網(wǎng)查找，下載，動手演練，親身體驗這種變化關(guān)系.

　　五、質(zhì)疑交流，讓課堂有理有趣

　　教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與主動探索，為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考、解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用.提倡“合作”，讓課堂精誠團結(jié).合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性.在這種學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當好引導(dǎo)者，及時點撥.雖然合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)合作精神和訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力，拓寬思維，深化對知識的認識.但是還應(yīng)注意“合作必先獨立”的原則.

　　六、有效教學(xué)需要教師具備一種反思的意識

　　反思，指的是教師借助于行動研究，不斷探索與解決教育實踐中的問題，努力提升教學(xué)實踐合理性的過程.反思的有效性體現(xiàn)在兩個遞進的層次上：一是解決教育實踐中的問題；二是教師獲得新的理解力，包括新的信念的形成，反思能力的增強以及價值觀與態(tài)度的優(yōu)化，等等.我們可以在借助于反思，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，從而讓新課程的理念在具體的教育實踐中生根發(fā)芽.每一個教師要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，持續(xù)地追問“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“我的教學(xué)有效嗎？”“有沒有比我更有效的教學(xué)？”“反思教學(xué)”不只是有效教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，它將成為“有效教學(xué)”的寄托.

　　構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的方法很多，途徑也很廣，但最基本的途徑還是課堂教學(xué)的實施，數(shù)學(xué)教師要真正改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式，才能穩(wěn)定地推進課堂改革，才能真正走進新課程，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂.

　　論文中心，作者：吳紀廣

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/753258.html

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