鐵一中的老師圍坐在課室外“偷聽”，學習美國老師的教學
羊城晚報記者陳秋明攝
中美英三國校長在廣鐵一中“同課異構(gòu)”—
同樣的數(shù)學課，讓美國、英國、中國校長都來上，會有什么不同的情景？25日，來自美國田納西州的納什維爾市中小學校長代表團造訪廣州市鐵一中學番禺(亞運城)校區(qū)，美國校長薩雅·桑布拉、英國校長Sam和廣鐵一中校長周偉鋒，給學生帶來三個風格迥異的課堂。
中外現(xiàn)場PK的“同課異構(gòu)”課堂，不僅讓學生大開眼界，連中外校長都感嘆大不相同。東道主廣鐵一中校長周偉鋒的感受是：“美國教得太淺，我們教得太深，中美的教學方法應該融合起來�！�
3月25日，美國田納西州納什維爾市中小學校長團來到鐵一中交流講課，美國來的“美女”老師教學方法獨特，寓教于“游戲”，深得學生們喜歡羊城晚報記者陳秋明攝
A美國校長的數(shù)學課
貼近生活動手又動腦
當天的“同課異構(gòu)”圍繞中學數(shù)學《計數(shù)原理》為題開展，內(nèi)容是排列組合的基礎知識。
第一節(jié)課，美國的美女校長薩雅·桑布拉來講。在50多平方米的標準教室里，一般會按照“井”字排列座位。但現(xiàn)場換成了分組討論的方式。教室里的課桌，四五人一組，一個大課堂變成多個討論的“小圓桌”。隨后，她給學生分發(fā)了撲克牌，讓學生從玩撲克牌中學會運算。“從一副撲克牌中取出一張黑色牌和一張King牌，有多少種可能的結(jié)果？”
數(shù)學課竟然可以玩撲克牌，這讓學生們好新鮮，大家積極性很高，嘰嘰喳喳地圍在一起討論開來。整節(jié)課中，約一半的時間由老師進行講解和引導，一半交給學生分組進行合作探究。在講解過程中，薩雅·桑布拉用生活案例出題，讓學生先進行自由討論再作回答。購物、看電影、高考選擇專業(yè)的可能性等，日常生活中可能遇到的各種細節(jié)都成為了數(shù)學課上的討論案例。
“我喜歡這樣的課堂，感覺很輕松，不是用很復雜的概念讓我們解決問題�！庇袑W生如是說。高一（1）班的鄺偉淞同學也認為，“這樣的課堂氣氛相對比較活躍，而且由自己動手得出的運算結(jié)果印象會比較深刻�！�
B英國校長的數(shù)學課
事例講解圖案公式并用
英國校長Sam是一位帥氣的男士，但看起來比較嚴肅。的確，他帶來的課堂也大不相同。在開課前，他先向?qū)W生揭示了計數(shù)原理運算的概念，再用具體的例子運算講解。和美國校長講解的方法不同，Sam采用的案例更貼近科學實驗。
“用號碼抽獎機抽到獎的概率有多少？”“拋十次硬幣會有幾種結(jié)果出現(xiàn)？”“3個數(shù)字中出現(xiàn)偶數(shù)的幾率有多大？”……對此，有些同學表示這樣的課堂相對沉悶，在理解上也有一定的困難。不過也有同學表示自己對科學實例感興趣，因此這種講課方式比較適合他。
和科學實例相對應的是，Sam的教案在每一個實例運算之后，都附上圖形加以說明，并列出具體的運算公式。而為了讓學生更易理解，他邊講解邊在圖形上畫上顯眼的紅色陰影。高二國際班的林楓同學認為，今天學習的課程難度較低，同時，慢步驟的教學也容易消化�！袄蠋熤v題時，會明確告訴我們怎么分步做，講得很詳細，也很耐心。”
C中國校長的數(shù)學課
先思考后討論注重知識傳授
第三節(jié)課，輪到廣鐵一中校長周偉鋒講。跟美國校長一樣，周偉鋒也從生活中常見的情景來教學生。
“我們班9個男生，16個女生，選出男女生各一名代表參加比賽有多少種選法？”、“廣州的車牌編碼是由粵A加5個序號組成的，美國序號可以用英文字母或阿拉伯數(shù)字，可以有多少個汽車編碼，會不會不夠用？”……這樣的問題很貼近生活，學生開始思考起來。
周偉鋒也為學生創(chuàng)造了自由討論的課堂環(huán)境。在引導學生深入思考時，他要求學生“先自己思考一分鐘，再進行小組討論”。而當有學生回答出正確答案時，周偉鋒還會先詢問其他學生是否有不同意見，并進行解疑答惑。看起來，師生間的互動很不錯。
不過，有學生課后坦言，“相比美國校長，周校長的課還是有點悶，目的很明顯，就是想給我們傳授知識�！睂Υ�，周偉鋒也坦然面對。他認為，數(shù)學作為一門獨立于自然學科的科學，教學應避免完全生活化，要注重提升其深刻程度。國外和國內(nèi)的教學方式應相互融合，在知識傳授和解決生活問題中找到一個平衡點�！叭绻^于強調(diào)生活化，可能與高考的難度不一致，這就是我們的困惑所在�！�
學生
最喜歡美國校長的課
一個上午，連續(xù)聽三節(jié)一樣的課，但卻因風格迥異而享受著不一樣的精彩。廣鐵一中創(chuàng)新班的不少學生均表示最喜歡美國校長薩雅·桑布拉的課堂，“她沒有一開始就給我們很復雜的概念，而是讓我們自己發(fā)現(xiàn)問題，然后引導我們?nèi)ソ鉀Q問題。”而對于英國校長sam的課堂，有些學生也很喜歡他的理性和邏輯。
現(xiàn)場一起聽課的其他洋校長也深深感受到三堂課的差異。“中國的高中生要學那么多知識，有沒有考慮到學生的掌握程度呢？”一位校長很納悶地問，周偉鋒坦言，我們真的做不到對每個學生的掌握程度都了解，只能通過老師課后對個別學生的輔導來彌補。
把洋校長請到“家里”來跟自己PK講課，這對鐵一中是不小的挑戰(zhàn)，但最大的好處在于能夠相互取經(jīng)。周偉鋒表示，各國的教學方法都有可取之處，中國教學教育重學科系統(tǒng)性、規(guī)律性；英國的教學方法系統(tǒng)清晰，更關注數(shù)學學科本身；而美國學科教育更重視學生的應變能力。所以，相比之下，中國的數(shù)學教學更加側(cè)重數(shù)學規(guī)律的深刻性和條理性，國外則發(fā)揮主動學習的作用。
本文來源：金羊網(wǎng)-羊城晚報
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/755703.html
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