鐵一中的老師圍坐在課室外“偷聽”，學(xué)習(xí)美國老師的教學(xué)
羊城晚報記者陳秋明攝
中美英三國校長在廣鐵一中“同課異構(gòu)”—
同樣的數(shù)學(xué)課，讓美國、英國、中國校長都來上，會有什么不同的情景？25日，來自美國田納西州的納什維爾市中小學(xué)校長代表團造訪廣州市鐵一中學(xué)番禺(亞運城)校區(qū)，美國校長薩雅·桑布拉、英國校長Sam和廣鐵一中校長周偉鋒，給學(xué)生帶來三個風(fēng)格迥異的課堂。
中外現(xiàn)場PK的“同課異構(gòu)”課堂，不僅讓學(xué)生大開眼界，連中外校長都感嘆大不相同。東道主廣鐵一中校長周偉鋒的感受是：“美國教得太淺，我們教得太深，中美的教學(xué)方法應(yīng)該融合起來�！�
3月25日，美國田納西州納什維爾市中小學(xué)校長團來到鐵一中交流講課，美國來的“美女”老師教學(xué)方法獨特，寓教于“游戲”，深得學(xué)生們喜歡羊城晚報記者陳秋明攝
A美國校長的數(shù)學(xué)課
貼近生活動手又動腦
當(dāng)天的“同課異構(gòu)”圍繞中學(xué)數(shù)學(xué)《計數(shù)原理》為題開展，內(nèi)容是排列組合的基礎(chǔ)知識。
第一節(jié)課，美國的美女校長薩雅·桑布拉來講。在50多平方米的標準教室里，一般會按照“井”字排列座位。但現(xiàn)場換成了分組討論的方式。教室里的課桌，四五人一組，一個大課堂變成多個討論的“小圓桌”。隨后，她給學(xué)生分發(fā)了撲克牌，讓學(xué)生從玩撲克牌中學(xué)會運算�！皬囊桓睋淇伺浦腥〕鲆粡埡谏坪鸵粡圞ing牌，有多少種可能的結(jié)果？”
數(shù)學(xué)課竟然可以玩撲克牌，這讓學(xué)生們好新鮮，大家積極性很高，嘰嘰喳喳地圍在一起討論開來。整節(jié)課中，約一半的時間由老師進行講解和引導(dǎo)，一半交給學(xué)生分組進行合作探究。在講解過程中，薩雅·桑布拉用生活案例出題，讓學(xué)生先進行自由討論再作回答。購物、看電影、高考選擇專業(yè)的可能性等，日常生活中可能遇到的各種細節(jié)都成為了數(shù)學(xué)課上的討論案例。
“我喜歡這樣的課堂，感覺很輕松，不是用很復(fù)雜的概念讓我們解決問題�！庇袑W(xué)生如是說。高一（1）班的鄺偉淞同學(xué)也認為，“這樣的課堂氣氛相對比較活躍，而且由自己動手得出的運算結(jié)果印象會比較深刻�！�
B英國校長的數(shù)學(xué)課
事例講解圖案公式并用
英國校長Sam是一位帥氣的男士，但看起來比較嚴肅。的確，他帶來的課堂也大不相同。在開課前，他先向?qū)W生揭示了計數(shù)原理運算的概念，再用具體的例子運算講解。和美國校長講解的方法不同，Sam采用的案例更貼近科學(xué)實驗。
“用號碼抽獎機抽到獎的概率有多少？”“拋十次硬幣會有幾種結(jié)果出現(xiàn)？”“3個數(shù)字中出現(xiàn)偶數(shù)的幾率有多大？”……對此，有些同學(xué)表示這樣的課堂相對沉悶，在理解上也有一定的困難。不過也有同學(xué)表示自己對科學(xué)實例感興趣，因此這種講課方式比較適合他。
和科學(xué)實例相對應(yīng)的是，Sam的教案在每一個實例運算之后，都附上圖形加以說明，并列出具體的運算公式。而為了讓學(xué)生更易理解，他邊講解邊在圖形上畫上顯眼的紅色陰影。高二國際班的林楓同學(xué)認為，今天學(xué)習(xí)的課程難度較低，同時，慢步驟的教學(xué)也容易消化�！袄蠋熤v題時，會明確告訴我們怎么分步做，講得很詳細，也很耐心�！�
C中國校長的數(shù)學(xué)課
先思考后討論注重知識傳授
第三節(jié)課，輪到廣鐵一中校長周偉鋒講。跟美國校長一樣，周偉鋒也從生活中常見的情景來教學(xué)生。
“我們班9個男生，16個女生，選出男女生各一名代表參加比賽有多少種選法？”、“廣州的車牌編碼是由粵A加5個序號組成的，美國序號可以用英文字母或阿拉伯?dāng)?shù)字，可以有多少個汽車編碼，會不會不夠用？”……這樣的問題很貼近生活，學(xué)生開始思考起來。
周偉鋒也為學(xué)生創(chuàng)造了自由討論的課堂環(huán)境。在引導(dǎo)學(xué)生深入思考時，他要求學(xué)生“先自己思考一分鐘，再進行小組討論”。而當(dāng)有學(xué)生回答出正確答案時，周偉鋒還會先詢問其他學(xué)生是否有不同意見，并進行解疑答惑�？雌饋�，師生間的互動很不錯。
不過，有學(xué)生課后坦言，“相比美國校長，周校長的課還是有點悶，目的很明顯，就是想給我們傳授知識�！睂Υ�，周偉鋒也坦然面對。他認為，數(shù)學(xué)作為一門獨立于自然學(xué)科的科學(xué)，教學(xué)應(yīng)避免完全生活化，要注重提升其深刻程度。國外和國內(nèi)的教學(xué)方式應(yīng)相互融合，在知識傳授和解決生活問題中找到一個平衡點�！叭绻^于強調(diào)生活化，可能與高考的難度不一致，這就是我們的困惑所在。”
學(xué)生
最喜歡美國校長的課
一個上午，連續(xù)聽三節(jié)一樣的課，但卻因風(fēng)格迥異而享受著不一樣的精彩。廣鐵一中創(chuàng)新班的不少學(xué)生均表示最喜歡美國校長薩雅·桑布拉的課堂，“她沒有一開始就給我們很復(fù)雜的概念，而是讓我們自己發(fā)現(xiàn)問題，然后引導(dǎo)我們?nèi)ソ鉀Q問題�！倍鴮τ谟ｉLsam的課堂，有些學(xué)生也很喜歡他的理性和邏輯。
現(xiàn)場一起聽課的其他洋校長也深深感受到三堂課的差異�！爸袊母咧猩獙W(xué)那么多知識，有沒有考慮到學(xué)生的掌握程度呢？”一位校長很納悶地問，周偉鋒坦言，我們真的做不到對每個學(xué)生的掌握程度都了解，只能通過老師課后對個別學(xué)生的輔導(dǎo)來彌補。
把洋校長請到“家里”來跟自己PK講課，這對鐵一中是不小的挑戰(zhàn)，但最大的好處在于能夠相互取經(jīng)。周偉鋒表示，各國的教學(xué)方法都有可取之處，中國教學(xué)教育重學(xué)科系統(tǒng)性、規(guī)律性；英國的教學(xué)方法系統(tǒng)清晰，更關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科本身；而美國學(xué)科教育更重視學(xué)生的應(yīng)變能力。所以，相比之下，中國的數(shù)學(xué)教學(xué)更加側(cè)重數(shù)學(xué)規(guī)律的深刻性和條理性，國外則發(fā)揮主動學(xué)習(xí)的作用。
本文來源：金羊網(wǎng)-羊城晚報
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/755703.html
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