不少教師認(rèn)為，自己教了半天，學(xué)生就是不學(xué)，因而影響了教學(xué)質(zhì)量．如果教師能把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能發(fā)揮學(xué)生的主體作用．師生配合，互促互進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量也就提高了．
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)在學(xué)生的厭學(xué)情緒很嚴(yán)重，有一些學(xué)校厭學(xué)學(xué)生比例在30%左右，而厭學(xué)是有方向性的，有的學(xué)生厭學(xué)這門課，但不厭學(xué)那門課，如果注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，厭學(xué)的學(xué)生就少．因此，作為教師不能只埋頭教書，不管學(xué)生的反應(yīng)，必須研究學(xué)生的心理，必須著力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這樣能有效地解決厭學(xué)的問題．
心理學(xué)研究表明，興趣是人們積極、主動(dòng)地認(rèn)識(shí)事物的一種心理傾向，它表現(xiàn)為一種好學(xué)精神．學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的動(dòng)力，它會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，樂于學(xué)習(xí)的情緒體驗(yàn)，因此學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有無(wú)興趣至關(guān)重要．它是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素，是一種強(qiáng)大的內(nèi)趨力，一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，就能取得良好的學(xué)習(xí)效果．
現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課改革，不應(yīng)該只是老師授課，學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)完全是被動(dòng)的，因此老師想出一個(gè)好方法，讓學(xué)生講課，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更增強(qiáng)了我們的創(chuàng)造能力．我也曾有過講課的經(jīng)歷，從講一道題到講一章節(jié)的內(nèi)容，這期間我做了充分的準(zhǔn)備，因?yàn)樵谕瑢W(xué)面前不光需要勇氣和足夠的膽量，同時(shí)，也要你知道怎樣才能調(diào)動(dòng)好學(xué)習(xí)主動(dòng)性，會(huì)細(xì)心聆聽學(xué)生的見解，這樣才能得到學(xué)生的配合．
“熱愛是最好的教師（愛因斯坦語(yǔ)）”，興趣是一切有成就的人成才的起點(diǎn)，人對(duì)某一方面有興趣，應(yīng)付在這方面下工夫，主方面的才能就容易提高．所以說激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是發(fā)展學(xué)生自理的前提．
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略與方法
1．開端引趣，激發(fā)欲望
課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，開端引趣就是其中的一種．上課一開始以趣引入．我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，不能像例行公事似的，“現(xiàn)在我們上課從第幾頁(yè)到第幾頁(yè)……”我在課堂上就是要把學(xué)生的情趣勾起來．在講正課前，設(shè)置引言非常重要，它能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地防止學(xué)生的厭學(xué)情緒．
我在講解函數(shù)圖像時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生回憶每天都聽天氣預(yù)報(bào)，想不想知道同一地區(qū)氣溫隨時(shí)間變化的圖像是什么樣的？這樣為講解函數(shù)圖像奠定了良好的基礎(chǔ)．
一節(jié)課的開端實(shí)在太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個(gè)突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開始的．“好的開始是成功的一半”，要解決學(xué)生厭學(xué)必須重視開端時(shí)的趣味．
2．挖掘魅力，引起興趣
布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣．”從本質(zhì)上講，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是蘊(yùn)含在知識(shí)本身的．我們當(dāng)教師的不要總想以考試刺激學(xué)生，而要挖掘教材的內(nèi)涵，用教學(xué)內(nèi)容扶養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的積極性．實(shí)踐證明，知識(shí)本身的魅力比分?jǐn)?shù)和考試的刺激更能吸引人，是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)更持久、更深刻的動(dòng)力．
我在講一道題時(shí)用到“等比級(jí)數(shù)求和”的知識(shí)，有的學(xué)生想多知道一些，于是我在講課前先講一個(gè)古代傳說故事：印度國(guó)王要重賞發(fā)明64個(gè)國(guó)際象棋的大臣西薩．西薩說我什么也不要，只要麥子，第一格只要一粒，以后每一格都是前一格的二倍，這64格都擺完就行了．國(guó)王說你的要求太低了．講到這兒，我問同學(xué)們，你們說這要求低不低，同學(xué)們議論紛紛，我在黑板了寫出18466744078709551615這個(gè)大數(shù)字，對(duì)同學(xué)們說，這就是西薩要得麥粒總和，相當(dāng)5270億噸，等于全世界200年生產(chǎn)的全部麥粒．同學(xué)們聽后都很驚訝，我接著說，這叫“等比級(jí)求得”也就是此題所用的知識(shí)．同學(xué)們的好奇心被激發(fā)起來，學(xué)習(xí)的積極性一下子提高了．
任何內(nèi)容的教材都有一定魅力，魅力是使學(xué)生為之神往的力量．所以，對(duì)任何教學(xué)內(nèi)容都要深刻鉆研，仔細(xì)揣度，多方研討，挖掘魅力，它可以使教學(xué)效果事半功倍，使教與學(xué)雙方都感到輕松有趣．
3．開展比賽，適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)
棋迷、球迷們?yōu)槭裁磿?huì)“迷”呢？因?yàn)檫@里有競(jìng)爭(zhēng)．如果直接參與競(jìng)爭(zhēng)更能入迷，“迷”就是“高度興趣”之意．
在教學(xué)中引起學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施．競(jìng)爭(zhēng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，因而能調(diào)動(dòng)積極性．為了提高學(xué)生的積極性，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生參加競(jìng)爭(zhēng)，例如：口試比賽、筆試比賽、計(jì)算比賽等．
4．科學(xué)難題，引人入勝
陳景潤(rùn)之所以能在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得輝煌的成就，原因之一是他的中學(xué)數(shù)學(xué)老師以歌德巴赫猜想為數(shù)學(xué)上的“皇冠”，希望同學(xué)去摘�。@疑難問題吸引、激勵(lì)著陳景潤(rùn)，使他能在這個(gè)問題的鉆研、探索中表現(xiàn)了極大的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性．這個(gè)事例告訴我，在教學(xué)中，要善于以本學(xué)科里尚待研究、解決的科學(xué)難題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．
蘇東坡有首《琴聲》詩(shī)說得好：“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴．若言聲在指頭上，何不于君指上聽．”這就是說主體與客體結(jié)合，主體作用于客體才會(huì)發(fā)出聲音，單是客體不會(huì)出聲，只有主體也發(fā)不出聲，必須結(jié)合起來才行．因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，應(yīng)該將教師與學(xué)生的主動(dòng)性同時(shí)調(diào)動(dòng)起來，才能真正地達(dá)到有效的教學(xué)效果．
來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：石鳳霞
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/755764.html
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