化學(xué)，以其特有的千變?nèi)f化.神奇奧妙，吸引著眾多的探索者為之奮斗，為之獻(xiàn)身；化學(xué)工業(yè)，以其在新能源.新材料領(lǐng)域的獨(dú)特建樹(shù)，將成為21世紀(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，下個(gè)世紀(jì)將是化學(xué)大展宏圖的時(shí)代。怎樣才能學(xué)好化學(xué)，為將來(lái)的深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)呢？我以為要耳到，眼到，心到，手到。做到“四到”，學(xué)好化學(xué)也就不在話(huà)下。
一.聽(tīng)講.讀書(shū)要聚精會(huì)神
聚精會(huì)神地聽(tīng)講，向課堂45分鐘要質(zhì)量是取得好成績(jī)的要害。有人說(shuō)：課上一分鐘，課下一點(diǎn)鐘，可見(jiàn)聽(tīng)講的重要。課上要聽(tīng)教師對(duì)物質(zhì)性質(zhì)和物質(zhì)結(jié)構(gòu)間關(guān)系的解釋?zhuān)?tīng)物質(zhì)性質(zhì)的前后聯(lián)系，要聽(tīng)預(yù)習(xí)時(shí)不得其解的弱點(diǎn)難點(diǎn)，邊聽(tīng)邊記，力爭(zhēng)耳手合拍。
看書(shū)要細(xì)致，不能走馬觀花。在讀書(shū)過(guò)程中要?dú)w納總結(jié)，化繁為簡(jiǎn)。要回憶老師講課的細(xì)節(jié)，參照筆記，學(xué)會(huì)深化知識(shí)，做到舉一反三。要知道，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，一方面老師負(fù)有不可推卸的責(zé)任，另一方面，學(xué)生自身的“悟”更是能力得以提高的重要條件。
如：在制取Cu2S時(shí)，課本中只敘述了用砂紙把銅絲打光，伸入到硫蒸氣中去即可得到Cu2S。是否想到為什么不能先加熱打光后的銅絲？是否意識(shí)到“硫蒸氣”本身就隱含著“加熱”？
在堿金屬一章中，關(guān)于進(jìn)行焰色反應(yīng)的操作較長(zhǎng)的一段文字?jǐn)⑹觯芊裼脦讉�(gè)字就把焰色反應(yīng)要害操作給概括出來(lái)？（燒→蘸→燒→看→蘸）
在講實(shí)驗(yàn)室制取甲烷時(shí)，CH3CH4↑+Na2CO3,對(duì)這個(gè)反應(yīng)，你是否注重到，CH4的生成實(shí)際上是相當(dāng)于羧酸鹽在堿性條件下脫羧而得到？由此，你能聯(lián)想到+NaOH得到的產(chǎn)物是什么嗎？（+Na2CO3），只有注重體會(huì)（心到），才能深化知識(shí)，才能提高處理問(wèn)題的能力。
二.抓住規(guī)律，學(xué)會(huì)聯(lián)想，簡(jiǎn)化記憶
化學(xué)，相對(duì)于數(shù)學(xué).物理來(lái)說(shuō)，偏重記憶的東西較多，“反�！钡闹R(shí)多一些，規(guī)律性似科不是很強(qiáng)。如何把貌似零亂的知識(shí)系統(tǒng)起來(lái)，簡(jiǎn)化記憶，這是學(xué)好化學(xué)不得不解決的問(wèn)題。
首先，要強(qiáng)調(diào)指出的是：學(xué)習(xí)任何一門(mén)知識(shí)都需要記憶，不需記憶的知識(shí)是沒(méi)有的。
古人說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，其主旨是強(qiáng)調(diào)記憶，在記憶中體會(huì)．深化.升華。這是我們今天仍然要借鑒的。只強(qiáng)調(diào)提高能力，忽略基礎(chǔ)知識(shí)的記憶是錯(cuò)誤的，“能力”是以知識(shí)為基礎(chǔ)的。但如何簡(jiǎn)化記憶，總體說(shuō)來(lái)是要：歸納.概括，使其盡可能條理化，抓規(guī)律性的知識(shí)。
比如，物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)是五花八門(mén)各不相同的，可細(xì)細(xì)看來(lái)，某物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)不外科與單質(zhì)和化合物兩大類(lèi)物質(zhì)的反應(yīng)（中學(xué)范圍內(nèi)），如下所示：
金屬單質(zhì)：Na(Li)Mg Al Fe Cu
單質(zhì)
非金屬單質(zhì)：H2 C Si N2 P O2 S Cl2(X2)
某物質(zhì)
堿
酸
化合物 氧化物
有機(jī)物
只需對(duì)物質(zhì)稍加分析，便會(huì)把它的化學(xué)性質(zhì)記全.記準(zhǔn)。
又如電解，產(chǎn)物也因電解質(zhì)不同而不同。當(dāng)用惰性電極進(jìn)行電解時(shí)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)：電解活潑金屬的含氧酸鹽.含氧酸.強(qiáng)堿的溶液，實(shí)際是電解水；電解非含氧酸（除HF），不活潑金屬的非含氧酸鹽溶液，是在電解溶質(zhì)；電解活潑金屬的非含氧酸鹽或不活潑金屬的含氧酸鹽的溶液時(shí)，溶質(zhì).溶劑同時(shí)參加電解。
如此等等，只要你用“心”去學(xué)，不斷歸納總結(jié)，就會(huì)把紛雜的知識(shí)梳理得整整潔齊。在梳理過(guò)程中要注重聯(lián)想，不會(huì)聯(lián)想的同學(xué)是很給把知識(shí)學(xué)“活”的。有一句廣告詞：“假如人類(lèi)失去‘聯(lián)想’，世界將會(huì)變得怎樣？”同樣，假如我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不擅于聯(lián)想，你的知識(shí)就處于支離破碎的狀態(tài)，單就一章一節(jié)而言，你可能優(yōu)秀；假如綜合考查，你就很給保持良好。在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要把前后的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。
比如，高中化學(xué)沒(méi)有把氧氣單列一節(jié)，但氧氣的性質(zhì)卻貫穿中學(xué)化學(xué)始末。這就要求你在學(xué)習(xí)涉及氧氣的性質(zhì)時(shí)，學(xué)會(huì)聯(lián)想，由點(diǎn)及面，帶動(dòng)你的化學(xué)知識(shí)。
三.處處留心，時(shí)時(shí)總結(jié)
我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)一般要遵從：聽(tīng)講，看書(shū)→思考→練習(xí)→思考（歸納.總結(jié)，深化知識(shí)）這一條路線(xiàn)進(jìn)行。上課聽(tīng)講，閱讀教材受知識(shí)，通過(guò)思考，把握知識(shí)，這僅是停留在“理性”階段（眼到，心到）。通過(guò)練習(xí)（手到）檢驗(yàn)自己理解知識(shí).應(yīng)用知識(shí)的程度。在練習(xí)中思考，歸類(lèi)，總結(jié)知識(shí)，做到觸類(lèi)旁通，跳出題海（手到，心到）。比如，在溶液各離子組可否大量共存，離子的組合方式可以隨意變化，但當(dāng)離子間生成難溶物，氣體，弱電解質(zhì)，發(fā)生氧化－－還原反應(yīng)，絡(luò)合反應(yīng)用雙水解反應(yīng)時(shí)是不能同時(shí)大量共存的。把握了這一原則，這類(lèi)題目盡管不斷變換“面孔”，但處理方法是相同的。
在既能與H+反應(yīng)又能與OH-反應(yīng)的相關(guān)題中，只需總結(jié)出：兩性物質(zhì)［Al，Al2O3，Al（OH）3］，弱酸的酸式鹽，弱酸弱堿鹽，氨基酸.蛋白質(zhì)這幾類(lèi)物質(zhì)能滿(mǎn)足上述要求，蓁的都不行，這也大簡(jiǎn)化了記憶。
對(duì)有關(guān)物質(zhì)組成的計(jì)算中：FeSO4和Fe2（SO4）3的混合物中，含硫?yàn)閍％，讓你確定Fe的百分含量。只要稍加注重，量自然是1－3a％了。類(lèi)似題目很多，如：NaS，Na2SO3，Na2SO4混合物，知硫的百分含量，求含氧量；CH3COOH和CH3COOCH2CH3混合物中，知氧元素的質(zhì)量百分含量，求碳的百分含量等解題思路都相同，只要在解題過(guò)程中專(zhuān)心體會(huì)，總結(jié)規(guī)律，練習(xí)就可起到一當(dāng)十.當(dāng)百的作用。
關(guān)于PH值的一些計(jì)算，烴類(lèi)燃燒有關(guān)計(jì)算都有規(guī)律可循，要害是要善于總結(jié)，處處留心，做治學(xué)的有心者。
四.眼到.手到.心到，品嘗果實(shí)
化學(xué)，是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)賴(lài)以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)是教學(xué)過(guò)程中刺激感官.深刻記憶.引發(fā)思考的必要手段。你在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)觀察與思考了嗎？當(dāng)向Kl溶液中滴加過(guò)量Cl2水后，將會(huì)有什么現(xiàn)象？你能解釋嗎？若不能，有追問(wèn)到底的愛(ài)好嗎？
在實(shí)驗(yàn)室制取乙烯并檢驗(yàn)乙烯的化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)把乙烯通入Br2水中，Br2水迅速褪色，你是否意識(shí)到，這與我們所學(xué)的有機(jī)反應(yīng)的特點(diǎn)（速度較慢）相矛盾？是否想到在乙烯中可能混雜著其它無(wú)機(jī)還原劑？注重到乙醇和濃H2SO4的混合液在制得乙烯時(shí)已經(jīng)變?yōu)樽厣?甚至變黑嗎？你想過(guò)這里可能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)嗎？假如想了，你能獲取較為純凈的乙烯嗎？如此等等。只要你專(zhuān)心了，問(wèn)題就來(lái)了。
只停留在想上還不行，要想知道梨子的滋味，就要親口嘗一嘗。要?jiǎng)邮肿觥！笆路墙?jīng)過(guò)不知難”，不親自動(dòng)手做一做，你是體會(huì)不出從理論到實(shí)踐之間的難度的�！靶南胧鲁伞敝皇侨藗兞己玫淖Ｔ浮Ｐ睦锵氲�，手上做的往往不盡合拍，如何解釋一些異�，F(xiàn)象，如何預(yù)備得實(shí)驗(yàn)時(shí)萬(wàn)無(wú)一失，這是提高你學(xué)習(xí)能力的最好時(shí)機(jī)。
“有味詩(shī)書(shū)苦后甜”，經(jīng)過(guò)你的設(shè)想.實(shí)驗(yàn).總結(jié)，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)原來(lái)這么有味道。
來(lái)源：安學(xué)網(wǎng)
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/755805.html
相關(guān)閱讀：機(jī)械力化學(xué)效應(yīng)及應(yīng)用